2018届高三语文复习备考策略及建议+陈庆烈

讲座提纲一、2017年高考语文命题浅析二、2018届高考语文复习备考建议第一部分2017年高考语文命题浅析一、《考试大纲》的变化。二、语文全国卷命题特点。三、四川省高考阅卷情况。

一、《考试大纲》的变化一、《考试大纲》的变化。主要变化：1.能力目标设计学科化，注重考查更高级的思维能力，如鉴赏评价能力；2.适当增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力；3.取消选考模式，选考变为必考；4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。Ⅰ.考核目标与要求”的变化识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。Ⅱ.考试范围与要求”的变化2016年：按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。对必考和选考均可有难易不同的考查。2017年：根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

现代文阅读

（一）论述类文本阅读2016：阅读一般论述类文章。2017：阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。2016：2.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度2017：2．分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思⑶分析论点、论据和论证方法⑷分析概括作者在文中的观点态度（二）文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1．理解B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意（二）文学类文本阅读2.分析综合C3．鉴赏评价D2016：（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力2017：⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力4.探究F

2016：（二）实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1.分析综合C

2017：（三）实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意

古诗文阅读

2017：2．理解B⑴理解常见文言实词在文中的含义⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。⑶理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。⑷了解并掌握常见的古代文化知识⑸理解并翻译文中的句子2017年考纲“语言文字应用”变化1.模块名称变化：由“语言文字运用”改为“语言文字应用”。2.标点符号考点由之前的第一位调整到末尾。3.将“扩展语句，压缩语段”与“选用、仿用、变换句式”这两个考点合并为一个考点。写作

2016：2.发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。2017：2．发展等级⑴深刻透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。

二、高考语文全国卷命题特点（一）、试卷结构和题型1、取消选考。实用类文本阅读和文学类文本阅读同时考。2、名篇名句赋分减少1分。初高中共64篇古诗文。3、增加客观题分数（43分）。（原来32分）一、现代文阅读（35分））全国卷（Ⅲ）论述类文本阅读（3小题。9分）4、单选题（3分）；5、理解句子含义（5分）6、赏析语言（6分）

文言文阅读（4小题，19分）试卷结构文学类文本阅读（3小题。14分）二、古代诗文阅读（35分））实用类文本阅读（3小题。12分）7、单选题（3分）；8、多选题（5分）9、概括题（4分）10、单选（断句3分）；11、单选（文常3分）12、单选（概括分析3分）13、翻译（2句，10分）

古诗词阅读（2小题，11分）14、多选（5分）；15、情感态度（6分）默写（2小题，5分）三、语言文字运用（20分））17、成语（3分）；18、病句（3分）；19、得体（3分）；20、语境填写（6分）；21、逻辑推断（5分）四、作文（60分）（二）、命题风格2、命题风格（1）、厚重沉稳（文化性）（2）、规范大气（全局性）（3）、与时俱进（时代性）（4）、立德树人（育人性）1、命题队伍（信度和效度）（三）、全国卷命题原则1、强调语文学科的基础性、综合性、应用性；（1）、引导学生关心时事；（2）、引导学生关注生活；（3）、引导学生静心读书；（4）、引导回归教材，重视运用；（三）、全国卷命题原则2、鲜明的价值取向：强化立德树人（一点四面结合）（1）、渗透社会主义核心价值观；（2）、蕴含依法治国理论；（3）、传承优秀传统文化；（4）、凸显创新能力；（四）、全国卷能力要求1、加强基础性（阅读能力和表达能力）（1）、阅读的精读能力（理解文本、筛选信息、鉴赏评价等。）；（2）、增加了快速阅读能力的考查；（四）、全国卷能力要求2、突出综合性（1）、试题材料综合性：贴近时代、社会现实和考生实际；（2）、考查能力综合性：获取信息、独立思考、客观评价、准确表达；（3）、考查目的综合性：了解现实、领会深层的价值取向和人文精神、沟通书本、课堂和校内外的联系。引导关注社会、生活，思考解决身边的问题。（四）、全国卷能力要求3、着重考查分析问题、解决问题的能力。（1）、拓宽命题视野：引导考生对自然、社会、人生问题进行独立思考、深度探究。（2）、作文：思辨能力；深度的观察和思考；避免宿构套作。（五）、全国卷能力要求3、试题不断创新。（1）、创新试题设计是实现考试内容改革的必要手段。（2）、2017年：守正创新、积极调整

a、语用题：紧贴大数据、多媒体和自媒体的时代特点。

b、作文题：增加任务驱动元素。

c、阅读题：更加注重逻辑思辨能力考查。如“非连续文本”。

d、有意识考查读书情况：课外阅读、经典阅读、阅读面和阅读品味。（六）、全国卷考点分布现代文阅读古诗文阅读语言文字运用写作合计Ⅰ级19751041Ⅱ级843015合计2711810561、一般性规定考点56个。2、Ⅰ级为常考，Ⅱ级为很少考。（六）、全国卷考点分布

3、总命题角度51个不变，高频角度45个相对稳定。

4、试卷难度分配：1、基础题充分。2、中档题足量。3、高档题从“理解”“分析综合”“鉴赏评价”“探究”“表达应用”五个方面体现。

三、四川省高考语文阅卷情况2017年全国卷Ⅲ（四川）得分情况及难度系数

二卷抽样平均分为71.93，作文比去年平均高2分。一、现代文阅读（35分））全国卷（Ⅲ）论述类文本阅读（3小题。9分）4、单选题（3分）；5、理解句子含义（5分）6、赏析语言（6分）

文言文阅读（4小题，19分）试卷难易文学类文本阅读（3小题。14分）二、古代诗文阅读（35分））实用类文本阅读（3小题。12分）7、单选题（3分）；8、多选题（5分）9、概括题（4分）10、单选（断句3分）；11、单选（文常3分）12、单选（概括分析3分）13、翻译（2句，10分）

古诗词阅读（2小题，11分）14、多选（5分）；15、情感态度（6分）默写（2小题，5分）三、语言文字运用（20分））17、成语（3分）；18、病句（3分）；19、得体（3分）；20、补写句子（6分）；21、推断仿写（5分）四、作文（60分）难难难难易易第二部分2018届高考语文复习备考建议一、备考总体策略（原则）二、各知识板块备考建议（论述文、文言文和作文）2018届高考复习备考建议一、高考语文备考总体策略（原则）1、提前规划，统筹安排。2、深究《考纲》，勿追“考题”3、突出重点，注重实效4、少讲精练，还时间给学生5、精选资料，最好自编。二、高考语文各板块备考建议（论述类文本阅读、文言文）（一）、论述类文本阅读题备考建议（一）、论述类文本阅读题备考建议1、命题特点？？2、题型变化3、发展趋势？4、备考建议？论述类文本阅读命题分析全国卷论述类文本阅读选材分析年份全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅲ2013年李学勤《〈老子〉的年代》1102字何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》868字2014年王晓旭《美的奥秘》1060字张炜达《古代食品安全监管述略》1007字2015年王芳《宋代信用的特点与影响》1069字陈望衡《艺术是什么》1085字2016年朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》1073字格非《塞壬的歌声》1077字周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》1087字2017年曹明德《以气候正义为视角》约1080字万明《清代青花瓷崛起的轨迹》约1100字陆邵明《留住乡愁》约1070字全国卷论述类文本阅读命题角度高考命题角度08年09年10年11年12年2013年2014年2015年2016年2017年1卷2卷1卷2卷1卷2卷1卷2卷3卷1卷2卷3卷1、偷换概念/曲解文意★★★★★★★★★★★★无中生有/以偏概全★★★★★★★★★★★★3、因果错误/混淆关系★★★★★★★★全国卷论述类文本阅读考查点高考考查点08年09年10年11年12年2013年2014年2015年2016年2017年1卷2卷1卷2卷1卷2卷1卷2卷3卷1卷2卷3卷1、理解文中重要概念★★★★★★★★★2、筛选整合信息★★★★★★★★★★★★★★★★★3、分析概括作者观点态度★★★★★★★★★★★★★★★★★4、原文论证分析★★★★冷考点，10年9考；★必考点，10年17考；★热考点，10年17考；★新增考点命题特点：

（1）从字数段落看

（2）从考查内容看

（3）从考查形式看

（4）从发展趋势看。选项设置特点：

（1）选项的部分内容是原文相关内容的转化；（2）2017年新增对原文论证分析的误项判断；

（3）不少选项的叙述不再是照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考查局部文本和词语概念内涵的细微差别。

更多的是着眼于对文本内容的整体理解，着眼于对繁杂信息的把握筛选。论述类文本阅读复习备考建议方法一：“陷阱”讲析+综合演练以偏概全

混淆时态因果混乱混淆是非偷换概念无中生有张冠李戴答非所问曲解文意九种常见设题陷阱典例剖析解题方略对点演练综合练习选项展示试题原文设错类型设错手段对点演练识别技巧+综合练评（第一步）（第二步）方法二：

分项训练，先分后合理解类专项分项突破分析概括类筛选整合类词语句子段落

……

……分项标准以偏概全

混淆时态因果混乱混淆是非偷换概念无中生有张冠李戴答非所问曲解文意九种情况可组合，也可再细分。分项标准词语理解着意≠留心不无≠无不词语理解又分几种情况“换说法句子”的理解“换法”又可分为几种情况词语理解1

词语理解2

词语理解3

句子理解1

句子理解2

句子理解3句子理解4

词语综合句子综合词语句子综合先分后合方法三：对照阅读+易错集合1、提高学生快速准确读文的能力。2、强化思维训练，弥补能力缺失。对比