第9课《木兰诗》教学设计（表格式） 2022-2023学年统编版语文七年级下册

七年级语文下册第二单元课时备课教案教学内容《木兰诗》课型新授课课时2备课教师个人批注学养目标1.你了解乐府诗的特点吗？（重点）2.你能体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用吗?（难点）3.学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。（素养）核心问题教学建议重点：1、熟读并背诵课文，疏通文意。2、体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。难点：学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。主干问题及问题化系统1】自读文章，读准字音，批注阅读，理解文章主要内容。1、作者向家乡的土地发出了什么誓言？在文中找出来，读一读。2】说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。教学程设计【课前问题预设】木兰为什么要女扮男装,代父从军？在文中找一找。应对策略1：通读全文，提示学生从文中找：东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。【本课采用单循环模式、分步练习、常态分组】第一课时一、导入新课（5分钟）我国古代还有一位著名的女英雄——花木兰。她女扮男装替父从军，千百年来，她巾帼英雄的形象家喻户晓。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。二、教学新课【习读】（10分钟）目标导学一：初读课文，整体感知1.朗读文本·动手标记明确：1、读准字音，批注阅读，理解文章主要内容。2、发现问题，合作学习。2.如何理解“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”？这样写烦琐吗？这四句表明是到街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。这样写并不烦琐。这样写是为了渲染战前紧张的气氛,表明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。目标导学二：细节探究1.文中是怎样描写木兰出征参战的？找出直接表现木兰英雄气概的句子。明确：旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？写征途生活，渲染紧张的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。2、阅读文中描写木兰辞官归乡的部分，说说表现了木兰怎样的性格品质。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格和崇高品质。【预留问题解答】（5分钟）1.木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不同？开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。明确：连用四个“我”，表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。一系列动词的使用生动地再现了木兰的女儿情态。2.写木兰归来时其他人的表现，有何表达效果？明确：这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来时全家人的快乐心情。“出门看火伴，火伴皆惊忙”从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰的形象更加饱满。本诗中哪些部分是详写？哪些部分是略写？明确：家中（愿代父征）→详途中（辞家而去）→详战场（十年征战）→略朝堂（建功受封）→略家中（亲人团聚）→详略写英雄气概详写女儿情态第二课时【习说】（20分钟）一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？明确：①诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。②与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。畅所欲言，谈谈你本节课的收获与感悟。明确：感悟①：木兰朴素善良、深明大义、不慕名利、勇于献身，是一位巾帼英雄，是我们学习的榜样。我们应该像她那样为国家贡献自己的力量。感悟②：木兰为保家为国，女扮男装，代父从军的故事千年以来被人们津津乐道，广为流传，木兰也成为女中豪杰、巾帼英雄，为人们所崇敬、效仿。假如时光能够倒流，我们是否能做到呢？在实现中华民族伟大复兴的今天，我们应该怎么做呢？【习练】（15分钟）1、《木兰诗》选自朝(人名)编的,这是时期北方的一首。

2、诗中表现木兰回家后的喜悦心情的六个动词分别是、、、、、。3.名句默写。(1),雌兔眼迷离。

(2)朔气传金柝,。

(3),壮士十年归。

(4)诗中交代木兰停机叹息的根本原因的句子是,为此木兰的打算是。

(5)写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是,。写边塞夜景的句子是,。写战争旷日持久,异常残酷的句子是,。板书动态模块联系时代背景，联想花木兰从军过程中可能会遇到的事情，她