幼小衔接幼儿园教案6篇

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幼小连接幼儿园教案篇1

一、活动目标

1．体验装饰名字的乐趣，能大胆表现。

2．尝试用图形、线条、颜色等对自己的名字进行装饰。

3．在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。

4．体验自主、独立、制造的技能、培育观赏技能。

二、活动预备

1、幼儿能够书写自己的名字。

2、艺术家的装饰字几张，老师设计的名字画几张,图片制成电子白板课件。

3、幼儿每人一份操作材料:绘画纸、勾线笔、油画棒、水彩笔等。

4、ppt课件

三、活动过程

活动导入；

〔一〕观测观赏、激发爱好。

1、出示多幅汉字组成的装饰画,引出主题,激发幼儿爱好。

师：老师今日给小伙伴带来了一些艺术家们漂亮的图画，这些画有一些特别，请小伙伴们认真看一看，画里面都有什么？每幅画里面还藏着一个小奥秘，你们能发觉吗？

老师依据幼儿回答，简约小结：原来每幅画里面都藏着一个字，这些艺术家们把我们的汉字变成了一幅漂亮的图画呀！

〔这个观赏的环节是让幼儿了解我们民间字画的传统艺术，感受中国汉字有图形演化到简体字的艺术美感。〕

2、出示老师的名字装饰画，引导幼儿观测，激发幼儿想象和创作的欲望。

师：老师也仿照这些艺术家们画了一幅漂亮的图画，请你们猜猜我画的是什么内容？

依据幼儿回答进行小结：原来是老师的名字，我把我的名字变成一幅美丽的画了，这就是美丽的名字画。

〔这个环节问题抛出后幼儿你一言我一语地说开了，有的说一棵树，有的说是一支铅笔等等，在一连串的答案之后，我逐步提示：画面中藏着一个字，有的幼儿猜到了是老师的名字。我用笔写出名字的笔画，幼儿为发觉里面的奥秘而兴奋至极。我用自己的名字首先是为了激发他们后面设计自己名字的创作欲望，同时引出主题，也拉近了老师和幼儿的关系。〕

〔二〕介绍自己名字的意义

师：谁情愿来向大家介绍一下自己的名字呢？知道爸爸妈妈为什么给你起这个名字吗？

小结：我们每个人都有自己的名字，名字伴随着我们的一生，从一生下来，大人们就花了很大的心思为我们取一个好听的名字，盼望小伙伴以后有个美满、欢乐的生活。所以名字包含着大人们对小伙伴的一种祝愿、盼望和深深的爱。

〔通过以上师生对话，让幼儿了解家长对自己的盼望、关爱、无形之间幼儿也感受到了家庭的温馨和名字的意义。〕

〔三〕拓展思维、激发创作欲望。

1、出示班里一位小伙伴的名字，你们能认出是哪个小伙伴的名字吗？这位小伙伴的名字画和我们平常写的名字有什么不同呢？〔幼儿自由回答〕

小结：

〔1〕颜色丰富了，色调的深浅搭配很美；

〔2〕通过想象，字体里的点、横、竖、撇可以变换成其它物体或外形；

〔3〕字体里添加了一些点、线条、图形的装饰。

〔4〕装饰后的文字仍保留原来字体的基本结构。

〔这个环节让幼儿通过观测发觉名字画的规律和方法，援助幼儿更好的进行装饰。〕

2、引导想象：小伙伴，你想怎样来装饰自己的名字呢？请一个幼儿把自己的名字写出来，我们援助他一起开动脑筋，用一些好看的图形来装饰他的名字吧！〔ppt演示〕〔这个环节鼓舞幼儿自由想象，老师帮助幼儿完成，示范名字画的方法。利用电子白板自身资源库的优势，里面的许多简笔画图案可以代替笔画中的横竖撇捺，也给幼儿做了提示，拓宽幼儿的想象思维。〕

〔四〕建立自信、激发创作。

1、师:小伙伴都学会写自己的名字了,今日我们也来开装扮自己的名字,让自己的名字变成一幅漂亮的图画吧。你假如已经有想法的可以把名字中的每个字都进行装饰，假如你觉得自己名字有些繁复，也可以选择你名字中最喜爱的那一个字进行装饰。

2、幼儿创作,老师巡回指导。

老师在巡回的过程中，予以恰当的建议，并不断地鼓舞同学，你的想法很好，我喜爱你设计的颜色，衬底很有创意、颜色搭配再艳丽些会更好。还时常地将有特色的作品介绍展示给大家，通过相互的沟通，不断激发幼儿多方面地考虑设计方法。对个别不知怎么进行装饰的幼儿,老师可以用简约地提问来援助他,如:你喜爱什么？你觉得可以把它画在名字的哪个地方你觉得名字可以藏在什么地方

〔在精美的音乐声中，幼儿兴味盎然，时而窃窃私语地商量，时而指指引点地相互评论，巡察指导的过程中我采用边巡察边展示幼儿的作品的方法，不断地激发幼儿的制造灵感，使他们始终保持积极、开心的心情，有利于活跃幼儿的思维。现在的幼儿名字大多是三个字及以上，而且笔画比较繁复，对于大班幼儿还是有肯定难度，所以这个环节依据幼儿的年龄特点和技能特点我提出幼儿可以选择完成名字中的某个字进行装饰。〕

〔五〕评价幼儿作品

1、先画完的幼儿将名字画给同伴看一看，让他们猜一猜你的名字。

2、把幼儿的名字画都挂起来展示，你们的画真美丽，可是我想假如画上能闪闪发光就更美丽了。老师给你们一人一颗小星星，请你把它贴到自己最喜爱的一幅名字画上。比比谁画上的小星星最多，名字最闪亮。

3、通过幼儿最末的评价我们来找一找得到小星星最多的幼儿作品。

师：谁来讲一讲自己为什么要把小星星送给这个小伙伴。

幼：〔说出自己最喜爱的部分〕

师：老师还发觉有的小伙伴的画上的小星星较少，谁情愿来为这个小伙伴出出主意，让他的名字经过修改后也能受到别人的喜欢。

幼：〔提出一些建议〕

〔教学评价部分首先采纳展览的形式使幼儿的学习成果得以确定，给每一个幼儿极大的精神满意和自信心。而幼儿为自己喜爱的作品贴上的小星星，具有互评，鼓舞，装饰的三重功效。〕

活动延伸：

把幼儿作品布置成主题墙名字里的故事，并在每幅作品旁边附上幼儿对作品的表达。

幼小连接幼儿园教案篇2

话题1：面对幼小连接，家长应持怎样的立场？

答：家长的立场既要积极，也要有方。

建议您：一是激发孩子上学校的热忱。千万不要用"上学就要受苦头"等话来吓孩子，而是要说一些观赏与鼓舞的话，如："你真的长大了""你越来越像学校生了"这样，会让孩子觉得上学校很光荣，很骄傲。二是全面关注孩子的进展。一般而言，孩子对学习是否有爱好，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面状况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的进展，让其渐渐形成良好的学习爱好、行为习惯等。

话题2：幼小连接家长要重点关注哪些问题？

答：以下这些内容，可以供您分析、了解孩子状况时作参考。

〔1〕孩子是否对入学校充斥期盼与憧憬？

〔2〕孩子是否能与四周同伴友好相处？

〔3〕孩子离开家人进入生疏环境后是否懊丧？

〔4〕孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？

〔5〕孩子对阅读是否感爱好，是否能回答相关问题？

〔6〕孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、整理玩具等事情？

〔7〕孩子是否会照看自己，如：主动饮水、依据冷热自己穿脱衣等？

〔8〕孩子是否会重复简约的口信？

〔9〕孩子是否能娴熟地运用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？

〔10〕孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？

〔11〕孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？

〔12〕孩子是否会承认自己不懂，而主动恳求援助？家长要踏好预备节奏"学习预备期"所要完成的任务是一个过程。按一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注学中、延伸学后。

话题3：暑假中，家长如何指导孩子有规律地生活？

答：作息有规律也是援助孩子树立规章意识，适应社会生活的重要方面。

一、逐步援助孩子确立时间观念。在孩子做某件事〔喝水、上厕所、做作业等〕之前，要让他作好充分预备，明确需要完成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间〔如，来回走动〕。另外，可为孩子预备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己掌握时间。

二、安排孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息进度表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子根据进度表去做相应的事。

三、作息有序与敏捷调整相结合。孩子升入学校后，在作息时间上，会有很多意外的改变，为了加强孩子的适应性，父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情，如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。假如过分刻板地严格遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。

话题4：入学前，家长如何培育孩子最基本的生活自理技能？

答：生活自理技能是入学预备的须要内容。入学前，孩子需要的生活自理技能包括：

〔1〕能有序地整理自己的物品和玩具。

〔2〕用好的东西实时归位，保持干净。

〔3〕能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。

〔4〕能援助家人、自己做力所能及的家务。

〔5〕比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。要让孩子具有以上这些良好的生活自理技能，家长们可做些尝试。

话题5：入学后，家长如何与老师进行沟通？

答：您不妨采用以下方法与老师沟通。

〔1〕通过多种方式与老师保持常常联系。您除了可以利用家长会、老师家访时与老师作个别沟通外，也可以利用便条、电话、短信、网络等形式实时地与老师互通信息，使双方更多了解孩子近阶段在家庭及学校中的一些表现，您也可以对老师的教育教学方法、学校的各项管理措施提出合理的建议。

〔2〕向老师客观地反映孩子在家的表现。孩子在家中的表现往往是最真实的，其在家中的学习、饮食、娱乐和休息等各种习惯，以及在向家人表达学校发生的事项中的一些想法和做法，您都可与老师作适当地沟通，以便老师更多了解您的孩子。

〔3〕倾听老师对孩子的评价，正确看待老师对孩子的批判话题6：家长如何援助孩子处理好与老师的关系？

答：作为家长，可尝试着从以下几个方面去做。

〔1〕倾听孩子的诉说。孩子每天在校与老师、同学相处，发生的大事小情都盼望在家中与您共享。这时，您要留意倾听孩子的诉说，由于这是了解孩子在校学习生活的最好途径，您与孩子一起共享好消息或有趣的事，让孩子觉得学校生活的欢乐，从而加深与老师的亲近感。

〔2〕多与老师沟通。学校和家庭在教育孩子的目标上是全都的，都盼望孩子能健壮成长，但是由于时间和空间上的限制，学校和家庭在教育孩子的方式方法上简单产生分歧，使孩子难以适应。这里，就要求您能够多与老师进行沟通，共同探讨教育的理念。假如对老师的做法有所不解，可以坦率地提出并探讨，从而达成共识。家长在这一问题的处理上不要心存顾虑，这样反而简单产生误会，适得其反。

〔3〕切忌与老师关系过分亲切。有许多家长盼望通过送礼、请客吃饭等方式增进与老师的感情，以猎取老师对自己孩子的特别照看。家长的心情可以理解，但这样的做法实不足取。

幼小连接幼儿园教案篇3

设计思路

大班下学期，我们组织孩子们参观了四周的学校。在参观后的谈话中，我们发觉有部分孩子感到不满，由于他们没有看到自己将要上的那所学校；有部分孩子感到焦灼，由于他们觉得自己将会被许多的作业“压倒”，失去游戏的机会。针对这一状况，结合我园正在进行的“信息技术与园本课程的整合讨论”的课题，我们设计了网络活动“上学校了”。

我们一方面试图通过这一活动，解决“学校多、路途远，无法一一参观”的困难，满意绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一贯在进行信息技术和园本课程的整合讨论，孩子们对于如何上网阅览、搜集信息的方法较为熟识，因此我们想通过计算机网络平台让孩子们直观地感受学校生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解学校生的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对学校的憧憬之情，为将来顺当适应学校生活打下良好的基础。

活动目标

1．利用计算机网络平台了解自己将要上的学校以及学校生丰富多彩的课余生活，萌发对学校的憧憬之情。

2．能大胆地与同伴沟通，敢于表达自己的感受。

3．学习上网搜集信息．体验网络的便捷。

活动预备

1．幼儿事先参观过学校。

2．进行“我要上的学校…‘我想知道的”两项调查。

3．老师依据调查表上的信息在电脑中保藏相关学校的网页。

4．电脑室。

活动过程

一、观看“我要上的学校”调查表并谈话

1．小伙伴们很快就要从幼儿园毕业上学校了。有的将上××学校，有的将上×××学校。前几天，我们参观了离我们最近的南湖一小，不过许多小伙伴不是上南湖一小的，他们特别想知道、也想让大家知道自己要上的那所学校是什么样子的，老师是什么样的，学校里有哪些活动。怎么办呢？

2．很多小伙伴说要一所所地去参观，可是学校那么多，有的离我们很远．我们不可能一所所去。想想看，有没有其他方法？〔可以上网看一看。〕

二、到网上“参观”学校

1．与幼儿共同阅览拉萨路学校的网页。

〔1〕请大家和我一起来看看拉萨路学校吧！〔老师点击“拉萨路学校”，从首页至“走进拉小”……直至进入“分校风采”的操场、阅览室、第一机房等内容。〕

〔2〕我们先参观一下拉萨路学校漂亮的学校吧！〔点击“分校风采”的“走进学校”，老师边点击操场、阅览室、第一机房的画面边提问。〕

〔3〕〔点击“走进拉小”的“现任校长”。〕这么漂亮的学校的校长会是谁呢？原来是个女校长，她姓周。周校长还是南京市的名校长呢！

〔4〕〔点击“老师之家”的“名师工作室’’〕这是什么地方？我们来看一看拉萨路学校都有哪些老师。这些都是南京市的优秀青年老师呢。

2．幼儿自由阅览学校网页，相互沟通感受。

〔1〕bi导幼儿在“保藏”中查找自己将要上的学校并阅览。

师：每一所学校的网页都有这样或那样的路标，有的是文字，有的是图标。；请你们顺着自己所选学校的路标认真地看一看吧。

〔老师巡察，发觉幼儿的困难并实时予以指导。〕

〔2〕老师引导幼儿相互沟通，共享“我要上的学校”的有关信息。

师：刚才你们阅览了什么学校的网页？你看到了什么？

〔3〕体验网络的快捷。

师：有了计算机网络，我们在幼儿园就可以看到自己将要上的学校学校是什么样的，还认识了学校的老师，真是太方便了。

三、借助网络了解学校生的课余生活

1．回顾调查表“我想知道的”上的问题。

〔1〕在参观南湖一小前，你们提出了很多想知道、想了解的问题。有些问题我们已经找到了答案，可有些还没有解决。我们一起来看一看这些问题。

〔2〕学校生除了上课、写作业外，还有其他活动吗？他们会有些什么活动呢？

2师幼共同阅览拉萨路学校的网页。

〔1〕拉萨路学校会组织哪些活动呢？〔点击“同学乐园”的“阳光少年”：少儿频道、嘉年华〕学校生们在干什么？〔引导幼儿通过观赏图片了解学校的少先队活动、爱好小组活动等。〕

〔2〕拉萨路学校的学校生还特别能干！我们来看看他们的作品。〔点击“同学乐园”进入“才艺广场”。〕

师：这是什么？这是“、同学做的电脑小报，他们真是太能干了，还拿到了很多奖状呢！〔点击“分校风采”的“学校快讯”：科技模型。〕

3．幼儿自由阅览网页，了解学校生的课余生活。

4．观看视频“学校生活直播”：学校生的课间生活。

师：你们想不想知道学校生在课间都干些什么？让我们一起来看一看。

5．幼儿邀请同伴、老师共同操作，沟通丰富多彩的学校生活。

大班幼小连接：小阿力上学校

设计思路

六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入学校，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，四周全部的人都在为孩子做着充分的预备，孩子在老师和家长的不断“鼓舞”和“默示”下好像也觉得自己可以真的成为学校生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？我感悟到，了解孩子的想法，援助孩子做好入学前的心理预备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要援助孩子预备好如何在新的转变和境况里减削负面心情，尝试运用各种方法去积极适应改变。

本次活动选用的绘本故事《小阿力上学校》，让孩子们跟着书里的故事走进即将入学的情景，在故事中让自己心理世界与小阿力产生共鸣，感同身受地理解并情愿表述出自己对入学校的各种担忧，而穿插其中的小鸟的片段，更是让小阿力最末懂得了“离开怀抱才能成长”。活动过程中更着重的是针对几个普遍性的担忧问题而引发的探讨，让孩子分组合作探讨并记录下解决担忧的方法，在共享沟通后老师那么以不同的形式来归纳梳理应对入学的预备策略，让孩子更直观的感受到了自己的担忧是可以通过这些方法来清除的，当孩子知道自己可以怎样做的时候，那么内心的担忧也肯定会消减许多。

而故事的结尾也旨在让孩子感受到小阿力入学后的生活是欢乐美妙的，从而引发孩子对入学的憧憬和积极的立场。

活动目标

1、鼓舞孩子说出担忧，在尝试解决“担忧”的过程中进一步形成积极乐观的入学预备。

2、通过倾听、视频、记录提升幼儿的观测、倾听和表达技能。

活动预备

绘本ppt、学校生及学校老师的视频录像及录音、记录纸笔

活动过程

一、入学前的预备与担忧

观赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入学校的担忧

关注：关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧

立刻就要上学校了，预备好了吗？做了哪些预备哦？

进学校前还有没有担忧的事呢？

小结：大家都为入学校预备了许多，但是也有那么多的担忧，有的是……还有的是……

二、解决担忧并沟通共享

1、故事导入：《小阿力上学》

老师讲解并描述故事前半部分，引出阿力对入学校的三个担忧。

呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观测及合理推断

你能看出阿力在担忧什么吗？

生活方面：找厕??

情感方面：交伙伴

学习方面：做作业

2、尝试解决

请幼儿想方法尝试援助阿力解决担忧，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。

规章：后面每张桌子上都放着一个阿力担忧的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的方法记录下来，然后贴到黑板上。

〔认识时钟，开始记录〕

3、沟通汇总

分别对这些“担忧”进行沟通，各组表述出排列的应对方法，老师加以梳理。

a〕生活方面——先请幼儿介绍记录，沟通后以学校老师的录音来为幼儿进行小结。

〔学校每一层楼都有男、女厕所，依据标识找到厕所，下课时分钟时可以去上厕所。〕

b〕情感方面——请幼儿解读记录卡

小结：交伙伴的方法还有许多许多，我们都可以去试一试，肯定会交到更多的伙伴。

c〕作业方面

〔1〕观看学校生做作业的视频，幼儿从中观测梳理出正确的学习方法。

〔视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好预备〕

〔2〕幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。

三、延伸活动

告知幼儿假如有其他的担忧可以记录下来，然后去查找解决的方法；

观赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气志气面对担忧，引发对学校的憧憬之情！

小结

上学校是一件很欢乐的事，假如有那么一点点的困难、担忧，这也是很正常的。我们要勇猛地去面对，不要把担忧都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很愿意援助你的。方法总比担忧多。

这样困难会越来越少，本事会越来越大，你们会很快成为欢乐的学校生。

现场教研

作为“邵乃济名师工作室”第二届学员展示汇报活动，在邵乃济的领衔下，学员们以“本次活动的视听材料对幼儿进展有哪些价值，教学现场的互动是否有利于孩子的进展”为议题开展了现场教研，研讨中大家踊跃发言，提出自己的质疑点及调整策略。

专家评析：

傅坚敏：本次教学活动选材和表达方式特别贴切，聪慧的设计、聪慧的回应等许多方面都值得确定，很好的提升了孩子的个体体验与综合技能。如在绘本呈现方式上能够再加以提炼，处理好大小图的关系，援助孩子提升阅读技能会更好。

黄琼：本次教学活动很有价值，目标定位精确，关注幼小连接，抓住了主流内容，互动上重情感重方法。

设计有创意：选材典型，其中用学校老师的录音，效果最好，特别有效。“时钟”隐含在不同环节，在幼小连接这堂课中，也是有创意的设计；

互动有潜力：作为有三年教龄的非专业师范老师，跟孩子互动中有自己的评价，该确定的确定，该否定的否定，该引导的引导特别好，但在互动上还要进一步提高，如小结上适当的做些梳理性的总结会更好。

建议调整策略：本次执教活动的缺憾之处是没有把“小阿力”的担忧回来孩子的生活，解决孩子所担忧的问题，需要老师在备课时充分分析教材和孩子，梳理出问题的共性，采纳“标识放大提示孩子、求助询问等实际操作方法、利用暑假养成良好的习惯”等方法，解决孩子所担忧的实际问题。

幼小连接幼儿园教案篇4

幼小连接活动旨在援助学前儿童实现从幼儿园到学校两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、欢乐地适应学校阶段的学习生活，保持身心的和谐进展。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园教育应和学校亲密联系，相互协作，留意两个阶段教育的相互连接”。对于幼儿来说从幼儿园的小伙伴成长为学校的学校生，角色变了，要求也变了。学校和幼儿园的生活存在着肯定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着很多不适应。

我园针对幼儿身心进展特点，从幼儿园的实际出发，依托宁阳县第二十中学学校部，积极制造条件，通过丰富多彩的游戏活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心进展。有目的、有计划的培育幼儿社会适应技能与学习适应技能教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理预备，养成良好的生活技能和学习习惯。仔细做好幼儿园与学校的连接工作，援助幼儿顺当度过这个转折期，减削家长的焦虑和担忧，为幼儿入学校学习从多方面打好基础。现结合幼儿园实际，制定本方案。

一、实施对象：

在园学龄前幼儿。

二、实施目标：

1、援助幼儿了解学校的相关知识，有入学校的愿望和爱好，憧憬学校的生活，具有积极的情感体验。

2、初步了解学校的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成新奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活技能(自我服务技能、自我爱护技能等)，以及建立初步的规章意识、任务意识。

4、通过多种途径，援助家长了解幼小连接的相关知识，家园同步共同做好幼小连接工作。

三、实施详细方案：

1、幼儿入学的心理预备：

1)为幼儿创设一个良好的心理氛围。融洽的师生关系，宽松、开心的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、开心、充斥爱与尊敬的良好精神环境中生活，这对幼儿的进展将起到不可忽视的作用。

2)转变作息制度和环境布置。为了使幼儿入学后，能较快地适应学校的生活节奏，在大班第二学期，适当延长时间；另外，在环境布置上，定期按学校桌椅的形式排列桌椅。

3)带领幼儿参观学校。让幼儿熟识学校和激发幼儿入学的愿望，联系我校学校部，请学校老师来园做讲座；定期到学校部班级中进行模拟上课；进行“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学预备。

4)加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理预备方面：有剧烈的求知需要；能掌握冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；有初步的抽象规律思维技能和肯定的想象力，初步具备喜爱集体等道德品质。

2、独立生活技能的预备：

1)进一步加强幼儿独立生活技能和劳动习惯的培训。学校生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活技能。所以，在大班第二学期特别留意培育幼儿的时间观念，加强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自强，渐渐养活成人的径直照看。

2)培育幼儿的时间观念。在学习生活中，要学会自我观测、自我体验、自我监督、自我批判、自我评价和自我掌握等，让他们懂得什么时候应当做什么事并肯定做好；什么时候不该做事并掌握自己的愿望和行为。

3)提高自理技能。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我爱护。下学期将组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理技能。

4)加强文明礼貌。要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提示下，能遵守班级常规，留意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯。不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

5)讲究个人卫生。做到饭前便后洗手；会正确运用手帕；留意个人卫生；保持环境干净。

3、学习方面的预备：

1)培育孩子学习方面的动手操作技能。结合主题让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱惜并看管好自己的物品，学会运用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

2)培育孩子良好的学习习惯。首先，请家长协作幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随意请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和仔细回答下列问题、留意倾听的习惯；再有，培育幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；最末，通过适当的布置作业培育幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规章意识的培育。

四、保证措施

1、加强领导，健全组织。切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。

2、落实目标责任制。将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展。

幼小连接幼儿园教案篇5

活动目标

1、学习用脚带球往前走，培育脚的控球技能。

2、进展目测技能。

3、激发玩球的积极性。

4、通过活动熬炼控球技能，身体得到熬炼。

活动预备

1、娴熟掌控多种用手玩球的方法，看过甲a联赛。

2、人手1球，塑料圈8个，小树2棵，奖牌4块。

3、活动场地，足球音乐磁带、录音机、ppt课件

活动过程

〔一〕扮演角色，热身运动。