八年级上册物理实验教案

八年级上册物理实验教案八年级物理上册教案1教学目标1、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。2、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力（制作小孔成像实验装置）3、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。重难点1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。3、知道颜色、颜料之迷。（一）光源光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？观察课本32页“色彩斑斓的光现象”夜景图。引题同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯能够自然发光的物体，叫“天然光源”；由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。反馈练习1：下列物体不属于光源的是：A．月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯。提出问题（二）光的传播手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。设计实验让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。进行实验请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的.办法多。小组实验（合作）分析实验下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。让各组学生展示不同的实验组合：A．光手电、水B．激光手电、汽水瓶C．激光手电、玻璃砖D．激光手电、白纸E．激光手电、平面镜让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；光在不均匀介质中，传播路线是弯的。同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？（三）光速同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？你知道这是什么原因？（讨论回答）光速大于声速。日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？关于光速究竟有多大呢？请自查课本。同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？思考、讨论列举例子讨论、交流反馈练习观察、思考猜想假设猜想讨论、回答讨论、交流信息交流得出结论讨论、归纳举例练习贴近生活讨论回答巩固观察生活阅读比较小组讨论反馈板书设计1、能够发光的物体叫光源。2、光是沿直线传播的。3、光的速度：在真空中，光的传播速度为c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。教学小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。作业设计1.完成配套练习册中相应的内容。2.“动手动脑学物理”中的1、2、3、4题。

八年级物理上册教案2一、学习目标1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。二、重点、难点重点：光的反射定律难点：引导学生经历探究的过程，全面理解光的反射定律三、教具教师用：光的反射装置（自制暗箱）、平面镜、白纸、手电筒、多煤体课件学生用：量角器、纸屏（附有角度）、激光手电筒、纸板四、师生交流过程（一）诊断补偿：光在均匀的介质中如何传播？（二）导入新课：通过课件展示：《手术室里的灯光》，介绍爱迪生为妈妈治病的故事。（三）进行新课1、意外的发现启发质疑：为什么爱迪生把镜子放在这些蜡烛的后面，就会使他妈妈的'周围变得很亮？引导学生讨论得出：蜡烛发出的光是沿着直线传播的，光照射到镜面上被挡住而改变了传播方向，又反射回去。列举事例：让学生交流日常生活中所见到的光的反射现象。并将他们进行分类，说明分类的依据？（如：根据能不能发光或面的光滑程度等。）2、提出问题：光在物体表面是怎样反射的，有没有规律，有什么样的规律？为什么不同的表面反射光的情况不同？你还想研究哪方面的问题？3、设计实验与收集数据2）、实验验证a、“三线共面”，引导学生猜想入射光线相对反射光线和法线确定的一个平面有几种位置关系，怎样确定反射光线的空间位置？师生共同讨论得出实验步骤：①、将镜面平放在桌面上。②、把纸板竖立在镜面上，使接缝与镜面垂直。③、让入射光线沿着被固定的平面射到接缝和镜面的交点上④、慢慢地转动另一平面，寻找反射光线。学生实验，讨论，教师进一步用课件演示说明：纸板可转动的面向前转向后转都观察不到反射光线，只有当这个面与被固定的面为同一平面时，才清晰地观察到反射光线。b、“二线分居”，引导学生回想实验中反射光线和入射光线相对法线的分布情况，提出问题：能否找到反射光线和入射光线位于法线同侧的情况，利用反正法。c、“两角相等”，提问：根据上面的研究能不能确定反射光线的位置？（不能）要想确定具体位置，还需研究他们之间的什么关系？（角的关系）利用课件介绍入射角、反射角。引导学生进行实验探究，并运用分析、归纳的方法由学生归纳实验结论，加深对知识的理解和掌握，体现学生的主体地位，提高探究能力。指导学生完成实验，同时做实验记录，师巡回指导。4、分析与论证实验完成后，大家从中发现哪些规律？引导小组发言，展示实验记录。让学生完整的归纳反射定律的内容。设疑：能不能说“入射角=反射角”（注意因果关系，借助课件中的反射大家庭，形象、生动的理解）5、交流与合作1）、两人共同完成“互看”实验，利用多媒体展示光路图。2）、选派一生利用反射装置从立体角度让学生看到反射光线与入射光线的位置关系。（四）、课堂小结1、让学生回忆本章有哪些收获？（如：知识点：光的反射定律，两种反射类型等；思想方法：模型法，猜想验证法，探究法；思想方面：正直做人。）利用课件展示本节知识的内在联系，点明学习目标。2、交流本节实验的得与失（如：实验过程中的），以及生活中的困惑。（五）、奇思妙想1、现代VCD影碟机是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通过在接收器上读取光信号而播放音像。2、利用平面镜还能观察到角度的微小变化情况，如图2所是，从A点发出的一束光射到平面镜上O点，反射光沿着A.MN原路返回，当平面镜绕O点转动150,反射光线在水平标尺MN上的光点移动了厘米(已知AO=1M)（可以选做课件中的巩固练习，也可以进行达标训练）（六）、作业设置1、小论文,如果没有光的反射,我们的世界将会怎样?2、收集俄罗斯”进步号”无人飞船制找造人工白昼实验。3、用玻璃建楼房有哪些利与弊？

八年级物理上册教案3一、教学目的1.知道光的反射现象。2.理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。3.了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、概括能力。二、教材分析重点：光的反射定律；镜面反射和漫反射。难点：镜面反射和漫反射。三、教学过程一、复习提问请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。二、新课引入教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的.反射及其规律。三、进行新课1.光反射的规律教师：光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。演示一：用平面镜反射太阳光。观察：墙上光斑及其变化。演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图:教师向学生介绍以下名词：入射点(O)：光线射到镜面上的点。法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线（用虚线表示）。入射角(i)：入射光线与法线的夹角。反射角(r)：反射光线与法线的夹角。教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?实验一：1.按照课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?引导学生分析实验现象和数据得出：①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。②反射光线和入射光线分居法线的两侧。③反射角等于入射角。

八年级物理上册教案4教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。教学难点：能从看到的现象中提出问题。教学方法：讨论法、实验法、观察法。课时安排：1课时教学过程一、教师自我介绍二、引入[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的'章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个[想想做做]1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。2.乓球会落下吗？[师]以上的这些实验有趣吗？[板书]物理是有趣的[板书]物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象[师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用：四、小结学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

八年级物理上册教案5第三单元第1课（节）主备人：xx授课教师：xx课题3.1温度教材简析（创新元素）本课是热学的开始。在学生感受到靠感知的温度不可靠的基础上引入温度计，通过自制温度计领会温度计的原理、构造，接着学会使用温度计。教材注重探索学习，自主学习。教学目标1、知识与技能（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。2、过程与方法（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的意义。（2）通过实验比较，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。3、情感态度与价值观（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要。（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。重点难点教学重点1、温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。2、温度计的.构造、原理、正确使用方法。教学难点温度计的正确使用方法。教学准备教师：（1）一烧杯热水、一烧杯温水、一烧杯冰水（2）不同种类的温度计（3）多媒体课件学生：自制温度教学流程（可以手写）教学过程（信息化资源应用）二次备课一、情境引入播放学校的景色（浓雾天气拍摄）视频，让学生观看二、进行新课1、实验体会：让学生摸自己身边的物体（比如刚从冰箱拿出的食物、刚烤熟的地瓜、自己的额头）1）提问：同学们所摸的物体，感受怎样？2）通过学生回答（这些物体的冷热程度不同）进入新课。2、新课教学1）物体的冷热程度叫做温度2）实验体会：器材：在桌面上分别放课前准备的三杯水方法：选两位同学做体会实验，并把他们命名为甲同学和乙同学。想让甲同学将一手指放入热水中，立刻让他把刚才放入热水中的那个手指放入温水中，问他的感受。同样，让乙同学将一手指放入冰水中，立刻让他把刚才放入冰水中的那个手指放入温水中，问他的感受。A、学生回答B、提问：按理说，同一杯水的温度应该是相同的，为什么刚才两位同学得到的结果不一样呢？凭我们的感可靠吗？该怎么办呢？3）温度计活动一：拿出自制温度计，先放到热水中，观察现象再放入冷水中，观察现象问：你观察到了什么现象？自制温度计是依据什么道理制成的？展示实验室温度计、体温计、寒暑表，让学生观察其结构温度计的用途：用来测量物体的温度的仪器。它是根据液体的热胀冷缩原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计，液体有的是煤油，或者酒精。4）在生活和生产中，温度常常采用摄氏温度。温度的单位是摄氏度，符号是℃。5）规定：把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下的沸水温度规定为100℃。把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。问：同学们，今天你们进入校园时，还记得你的体温吗？谁上来把自己的体温写到黑板上，并大声读出来。黑龙江省的漠河是我国气温最低的地方，冬季最低气温为—52。13℃。同学们知道怎么读吗？活动二：利用自制温度计能不能准确