2023年小学《春》的教案合集篇

2023年小学《春》的教案合集篇小学《春》的教案1

教学分析：

《春来了》是一首三拍子韵律的歌曲，歌词采纳拟人化的手法，描绘了一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。本课主要通过以节拍、歌颂、观赏、表述等活动让学生感受和体验春天的美景，使学生了解春天、宠爱春天，更酷爱生活。既全面培育了学生音乐、美术、文学方面等综合的艺术实力，同时，也让学生在轻松、愉悦的氛围中表现歌曲，使课堂教学充溢勃勃朝气。

教学目标：

学问目标：通过学习歌曲《春来了》，相识3/4拍的拍号，感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用，能唱出三拍子的韵味，并唱好结尾的断音。

情感目标：通过引导学生说春、唱春、赏春、赞春等活动，多方面感受春天的美妙形象，使学生尽情享受春天带来的喜悦和希望，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的美妙情怀。

实力目标：指导学生用美丽、统一的声音演唱《春来了》，能用歌声表达对春天的赞美之情。让学生以“春”为主题，通过说、唱、赏、赞等活动形式多角度参加表现。

教学重点：

学习歌曲《春来了》，能用美丽、统一的声音演唱，并通过一系列活动感受和体验春的美妙，促进学生歌颂、审美等综合实力的形成，激发对春天的憧憬和酷爱。

教学难点：

能够很好的感受和表现三拍子的强弱规律，学会用腹部的力气限制气息，唱好结尾的断音。

教学打算：

多媒体课件、《春天圆舞曲》歌曲录音带。

教学过程：

一、说春：描绘春天的漂亮景色

师：冬爷爷赶上末班车走了，春姑娘踏着轻快的舞步来到我们身边，你知道她给我们带来了什么礼物吗？（用美丽的语言描述）

生：春天来了，冰雪溶化、万物复苏、花儿红了，草儿绿了；大地一片生气勃勃。

生：看，春姑娘带着一群可爱的燕子飞来了，小鸟在枝头叽叽叽喳喳地欢叫，迎接春姑娘的到来呢！

生：春天里山更青，水更绿，大地更漂亮了！

生：春姑娘给我们带来了暖和，我们可以脱去厚厚的冬装，换上美丽的春装。

生：春天到了，让我们去开心地郊游、放风筝。

二、唱春：歌颂春天的天籁之音

师：的确，春天是个美妙的季节，我们已感受到了春天的气息，可是，春姑娘她喜爱和我们捉迷藏，现在，我们一起去找一找她究竟藏在哪里？

（多媒体课件展示歌曲《春来了》，学生初步感受歌曲的心情和表达的内容）

①感受歌曲

师：同学们，你们谁先找到春姑娘？

生：春姑娘在桃花的花苞里、柳树的枝头上。

师：春满枝头，桃红柳绿，让我们再一次感受春姑娘的迷人气息，想一想，她用怎样的节拍轻快地穿梭在花间树里？

a.学生通过倾听感受，确定三拍子。

b.相识3/4的拍号，了解其强弱规律。

c.用拍手、拍腿或身体动作表现3/4拍的强弱规律。

②学唱歌曲

师：这首歌曲我们已经听了两遍，同学们也比较熟识了，让我们选择一种自己的喜爱的三拍子方式为歌曲伴奏，并用lu跟老师的琴声哼唱。

提问：

1.你觉得歌曲表现了怎样的心情？（欢快、活泼）

2.歌曲哪两句节奏相同；哪两句曲调相同？分别列出来并唱一唱。

3.哪一句比较难唱？这个乐句有什么特点？如何唱好它？

找出结尾句，练习断音的唱法，说明它是模拟孩子们银铃般的笑声，抒发了喜悦之情。留意用腹部的力气限制气息，不能用喉头加力。

a.请学生尝试着跟琴唱一遍歌谱。

b.完整地有表情地随琴演唱歌曲。

③巩固歌曲

a.用领、齐唱等不同的形式演唱歌曲。

b.伴随音乐伴奏用美丽、统一的声音演唱，表达对春来了的喜悦和憧憬之情。（请一部分学生用三角铁、沙球、碰铃等为歌曲伴奏，其余学生边唱边以拍手、拍腿或身体摇摆来表现三拍子韵律）

④拓展歌曲

a.同学们动人的歌声把爱唱歌的小鸟、爱跳舞的蝴蝶、蜜蜂们都给吸引来了，让我们一起加入它们，跟着音乐跳起来吧！(各小组随歌曲音乐即兴表演)

b.师生互动，大家和老师一起边唱边表演。

三、赏春：感受春天的诗情画意

1.师：“春来了，春风轻轻拂过树梢，穿过田野，花儿露出了笑脸，小草挺起了蛮腰，蝶儿翩翩起舞，小鸟也唱起了好听的歌儿……那是一幅多么诗情画意的景象啊！”

以《春天圆舞曲》为音乐背景，多媒体观赏不同的摄影春景画面和艺术家笔下描绘的各种春天。

2.师：你喜爱哪一副春景图？请你为画面取一个带有“春”字的成语名字。

生：春花烂漫

生：春意盎然

生：春暖花开

生：大地回春

生：春色怡人……

3.师：我国古代有许多诗人都很喜爱春天，于是留下了一些关于春的名诗佳句。同学们，你们知道多少呢？（小组相互沟通）

生：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

生：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

4.配乐诗朗诵唐朝孟浩然的《春晓》和宋朝朱熹的《春日》两首。

四、赞春：揭示春天的美妙情怀

师：你们喜爱春天吗？它给你的感想是什么？请用一、二句话赞美你眼中的春天。

生：春天多么美妙。

生：春天，你给我们的生活带来了快乐和希望！

生：让我们拥有春天般暖和的胸怀。

师：春天是美妙而充溢希望的，它属于我们每个人。同学们，你们就像四季中的春天一样朝气蓬勃，愿你们珍惜美妙春光，欢乐地学习，健康地成长，用我们的才智为祖国更美妙的明天作好奋斗的打算。

（《春来了》的音乐声中结束课堂。）

小学《春》的教案2

一、学习目标

有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激发学生对春天、对大自然的酷爱之情。

二、重点教学

指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。背诵自己喜爱的部分。

三、教学难点

理解重点句子，初步了解课文的构段方式。

四、教学过程

1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些改变?

2.指名说，生补充，师小结。

1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发觉做上记号。读后，和同桌沟通。

2.全班反馈沟通，依据学生回答，老师相机引导，指导朗读。

(1)其次自然段(地上的改变)

重点指导读好下面的句子：

句1：原野上，小草领先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。

句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上明丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……

通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞美之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采纳范读、领读、赛读等方式指导朗读。

(2)第三自然段(空中的改变)

采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂开心的心情，美丽的舞姿。

(3)第四自然段(水中的改变)

重点指导朗读的句子：澄澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图嬉戏，一会儿像串着的黑珍宝，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐游戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

在读中体会小鱼、小蝌蚪逍遥自在、自由自在的心情。

采纳小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

3.齐读第五自然段。

这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充溢生趣和活力。)

1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些奇妙的景象?

2.小组里沟通。

3.全班反馈沟通，师相机指导品读，背诵相关段落。

4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。

小学《春》的教案3

教学目标：

1、用不同的方法观赏春天的美。

2、学习用多种写法写身边的美。

3、感悟春天的美。

教学重难点：

重点：用不同的方法观赏春天的美。

难点：学习用多种写法写身边的美。

教法和学法：

朗读法、合作研讨法

教学用具：

多媒体课件

课时支配：

2课时

一、自学探究，感知目标

1、课前训练，展示自我

风起绿了风，雨飘绿了雨，春天一觉醒来，扑进我们怀里，刚刚醒来的小溪，还没顾上清清嗓子，就把脆脆的歌儿，撒落了一地，刚刚醒来的果树，还没顾上长出叶子，就爆燃出，团团刺眼的绚丽，春天最数燕子劳碌，她一边呢喃细语，一边用锃亮的剪刀，细心剪裁着春天的新衣，春天尽管有时，仍会让你感到有些寒意，可性急如火的春天，终归把一个懊丧的冬天，带出灰蒙蒙的记忆??

你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？，你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？

假如让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？

2、激趣定标，自主学习

（1）导入，今日我们来学习闻名散文家，文学家朱自清的《春》。朱自清的很多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背

影》等。下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。

（2）师播放朗读，生描绘漂亮的春的画面。

请你描绘一下你所听到的最漂亮画面

（3）订正字音：

朗润，钻出，嫩绿，挤眼，酝酿，鸟巢，宛转，蓑衣，稀疏，抖擞精神，应和

二、展示质疑，理解目标

1、生自由读文，找出自己喜爱的句子或段落作批注，说说自己

为什么喜爱？小组合作沟通探讨。

2、沟通，用下列句式：

我喜爱，因为这句（或这段）用了，写法，写出了，。

示例：我喜爱小草偷偷地从土里钻出来，，因为这句，钻，字生动写出来小草勃勃朝气。

3、通过刚才的朗读和沟通我们体会到了作者什么样的感情？

宠爱和赞美

4、有感情的朗读你认为最美的段落。读出感情来。

5、小结，美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。

我观赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。

6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来观赏一下前两节、

（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样

的感情？，急迫盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。运用反复可以增加感情的表达。

（2）“一切??”这个自然段是怎样描写春天的？（先总后分）

（3），“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。，“一切”

说明什么？明确：没有一个例外。

（4），总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？，山、水、太阳的脸。，山朗润，水涨，脸红

7、写景散文用什么方法来表现出自然的美呢？

三、优化应用，达成目标

1、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？

2、文章最终三个自然段的三个比方句分别概括出春天哪三方面的特点？依次能否颠倒？为什么？抒发了作者怎样的思想感情？，3、品读文章，赏析文中美丽语句。（可以干脆用笔记在文段中，先独立思索，然后与你的组员沟通，共享发觉的欢乐。）

例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。，赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的宠爱与高兴。

①请你标出文中每一句的描写角度。

②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出究竟用了什么修辞方法，有什么好处。

四、拓展延长，升华目标

1、写出四个含有“春”的成语及四句含有“春”的古诗句。

2、仿照画线句，发挥想象，续写两句。（留意语意要连贯，句式要一样。）

春，肯定是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是________还是________；无论是___________，还是___________；只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那奇妙的活力。

五、欢乐过关，检测目标

1、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子，填上相应的序号。

①，“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。②，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③，鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④，牛背上牧童的短笛，这时候也成天响亮地响着。写嗅觉的：，写听觉的：，写触觉的：

2、依照课文内容填空。

（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。

（2）杂样儿，出名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。

（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。

小学《春》的教案4

[教学目标]

1.会认9个生字，读记重点词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文的内容，学习分析鉴赏小说中的人物形象。

3.品尝本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧。

[教学重难点]

1.理解课文内容，抓住重点词句，反复朗读体会，品尝课文语言。

2.学习分析鉴赏小说中的人物形象。

[教学课时]

1课时

[教学过程]

一、导入激趣

1.简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。

2.课件出示放风筝的片段，激发学生的学习爱好。

二、初读课文，读准字音

1.留意读准以下生字的读音。

恰（ｑｉà）屉（tì）嫣（ｙāｎ）讳（huì）晦（huì）墩（ｄūｎ）

钗（chāi）敞（chǎng）袭（xí）

2.词语说明。

晦气：不吉利；倒霉。

七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

忌讳：对某些可能产生不利后果的事力求避开。

三、出示阅读要求，深化探究课文内容

1.自学课文，边读边思索下列3个问题。

（1）课文中的人物许多，你觉得中心人物是谁？

（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？

（3）你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？

2.小组合作研讨。

3.班内汇报沟通：

对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物。然后细致默读课文，看看作者对哪个人物描写最多。也可以引导学生依据人物间的关系确定中心人物。

对第（2）个问题，要让学生在熟识课文内容的基础上，引导学生用自己的话概括文章的主要内容，在概括出主要内容的基础上，明确本文的主旨。

对第（3）个问题，老师可让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的，并说出印象深刻的理由。引导学生针对文中的中心人物贾宝玉，结合课文内容，说出自己的理由。（在整个放风筝的过程中，贾宝玉顽皮、快乐，一点也没有居高临下的公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气恼；望见美人风筝做得非常精致，心中高兴，便叫“放起来”；说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨得摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂！”从贾宝玉的言行举止中，我们可以看出，贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，非常率直纯真。）

4.抓住重点语段，观赏品尝

（1）投影出示句子。

“那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。”

①“飘飘飖飖”是什么意思？把这个词语换成“飘漂浮荡”好不好？

（“飘飘飖飖”在文中指风筝在风中飘动。“飘飘飖飖”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成“飘漂浮荡”不好。）

②“鸡蛋”“黑星”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星”？

③“一时”“一展眼”“一会儿”这些词语说明白什么？

（风筝随风而去后很快消逝）

④谈谈自己对句子的体会。

（风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。起先，他们看到的风筝只有鸡蛋大，一展眼，风筝快速飞去，只能看到一个小黑点，一会儿就不见了。这个句子写出了风筝在天空中快速飞去直到消逝的过程，抓住了风筝的姿态和形态，写得非常生动详细，表达了贾宝玉等放风筝时异样欢快的心情。）

(2)学生找出自己喜爱的语段，观赏品尝，同桌沟通。

四、自由朗读课文，想象画面

自由朗读课文，边读边想象文中描写的放风筝的场面，品尝文中的妙词佳句。

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获，主要从观赏品尝句子方面去谈。

六、拓展阅读

读一读阅读链接中林庚写的《风筝》，说说与本文有什么区分。

（林庚写的《风筝》是一篇散文，生动描写了北平放风筝的习俗和他自幼对风筝的宠爱；本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢乐，表现了贾宝玉等对大观园美妙生活的酷爱。）

[教学反思]

曹雪芹在《红楼梦》第七十回中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、美人、大鱼、凤凰、大蝙蝠等各种风筝的情景。可以说，中国的玩具风筝在这时发展到了相当高的水平。教学本文时，我围绕“第一，课文中的人物许多，你觉得中心人物是谁？其次，本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？第三你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？”这三个问题绽开，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动，让每个学生都主动参加并能享受到胜利的喜悦，顺当地完成了教学任务。另本节课也存在不足之处，小组沟通的时间太少，那些不善表达的学生发言太少。今后应多留意解决这一方面的问题。

小学《春》的教案5

教学目标：

1、充分相识平安的重要意义。

2、在学习和生活中留意人身平安，饮食平安，交通平安等。

3、进行预防灾难，预防突发事情的教化。教学过程：

一、谈话引入：

同学们生活在华蜜、暖和的家庭里，受到父母和家人的关切、爱惜，好像不存在什么危急。但是，学校和家庭生活中仍旧有很多事情须要备加留意和当心对待，否则很简单发生危急，酿成事故。

二、提高警惕，相识平安

1、列举诞生活中的平安事例。

2、平安工作的重要性

a、马路上、公共场所的平安事故时有发生，是因为有的人平安意识不强。

b、班级举例：学校发生的事故及后果。

c、国家、政府狠抓平安教化工作。

d、目前学校抓的几项工作。

三、小学生应留意平安的地方：

（一）地震自救学问：

1、上课时间：

学生快速抱头，躲在各自的课桌旁，尽量蜷曲身体，降低身体重心，并尽可能用书包爱护头部，最终一排同学面对墙，蹲在墙脚处，以爱护身体，避开被砸，但不要靠近窗口。

躲避的姿态：将一个胳膊弯起来爱护眼睛不让碎玻璃击中，另一只手用力抓紧火腿。在墙角躲避时，把双手交叉放在颈项后面爱护自己，可以拿书包或其他爱护物品遮住头部和颈部。

2、下课时间：

在教室外的同学，马上跑到操场，要用双手放在头上，防止被砸，要避开建筑物和电线；在操场上的同学，感觉地震来临时，要保持冷静站在空旷地即可，不能乱跑，更不能再躲进建筑物里。

3、就餐时间：

就餐时，当感觉地震来临时，大家尽力跑到操场，其余人员尽可能蹲到餐桌椅边或靠墙角蹲下，切勿站到餐厅中心。

4、就寝时间：

在宿舍就寝时，假如此时发生地震，在感觉上下颠簸时，应立刻蹲立在墙角边，切忌钻到衣橱里或站在宿舍中心，也不要急着涌出宿舍，保持冷静心态，等待地面振动一分钟后，有秩序快速沿疏散路途跑到学校操场。出逃时要留意用枕头等松软物顶在头上。为防止次生灾难的发生，第一时间切断电源、关闭燃气等。

（二）学习和生活中的平安：

1、人身平安：在校内内或马路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危急地点；劳动时，留意平安，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

2、交通平安：在马路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要留意行人车辆。通过马路要做到一停二看三通过。

3、财产平安：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师刚好反映或报警。

4、饮食平安：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强留意。

五、老师小结

今日是新学期开学的第一天，我们已经是一年级的小学生了，为了今后能更好地学习、生活，今日我们就一起来学习一些小学生应当记住的一些平安学问。

小学《春》的教案6

学习目标：

1、相识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。

2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

3、能精确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃朝气。

4、合理绽开想像，能用自己喜爱的方式表达对春天来临的喜悦。

学习重难点分析：

重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗

难点：学习目标2

学具打算：相关课件

一份古诗词学习资料

学习过程

一、盼望春天

（－）相关学问的导入：

一年级的时候，小挚友们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗？

（出示一年级（上）《秋叶飘飘》（课件））我们一起来读一读或背一背。

１、那红色的真是蝴蝶吗？那黄色的真是小鸟吗？（不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小挚友们发的电报，告知咱们一个好消息，秋天已经来到！）

（二）引题

秋姑娘可真聪慧，发个电报小挚友们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪慧，能写信，打电话，告知别人某件事情的状况，像这样啊，告知别人某件事情的状况，就叫做消息。（板书：消息）

春姑娘也想给小挚友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想；春姑娘可以发哪些电报告知咱们这个好消息呢？

１、引导说话：比如说柳树发芽；小草偷偷钻出土地；冬眠的小动物醒来了……

（学生自由想像各抒已见）

春姑娘把小挚友们的好办法写成了一首诗来传达“春的消息”。

2、出示朗读课题

板书《春的消息》

二、赏春天

（一）、读诗识字析词（考一考）

１、请大声地自由读诗

要求：读准字音，用自己喜爱的标记画出读不明白的词句

２、出示字词（课件）

要求：每位同学挑一个读准字音，并能说明意思。（△可以用身体语言（动作）表示词的意思）

爱怜(lin)雏菊(ch)绿苞(bo)

禁不住(jn)照射(yo)搔(so)痒(yng)

漂白(pio)山冈牵引欣喜地雀跃

⑴请个别学生读或说词意，其他同学补充

⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。

⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习

（二）找“春的消息”

1、找一位好挚友一起读一读全诗，找出春姑娘给小挚友带来了哪些“春的消息”？

（用符号把它画出来作上记号）

2、分小节检查朗读状况（不知道刚才“好挚友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小挚友读得最好？轮到读的“好挚友”一起读其中指定的一节）

3、说一说：我们找到了哪些“春的消息”？

板书：

第一节————春风、春水、树枝、水鸭

其次节————春装、小鸟

第三节————蝴蝶飘舞

第四节————雏菊开放

第五节————吐出绿苞、溪水唱歌

第六节————太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋

３、读“春的消息”（假如你喜爱这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗）

三、赞美春天

一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充溢了希望，春天也像是个漂亮的小姑娘，让我们充溢喜悦。当然春天也是一个最暖和的季节。我们脱下冬装，带着对春的憧憬，一起来赞美春天！

１、每位小挚友选取自己喜爱的１—２个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天？

（老师自己选择２个小节与学生朗读竞赛）

２、读中抓字词训练

例：风摇绿了树的枝条。

探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替？（板书学生提议的词）

比较：哪个好？为什么？

学生朗读中老师适时的语言润色：

其次小节：小挚友换上春装，像小鸟一样轻松地翱翔在蓝天时，应以欢快的语气读。

第三小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应当充溢爱怜。

第四小节：其次年的春天，已经长高的我看到老挚友小花朵时应以骄傲，亲切的语气读

第五小节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应当是放松的

第六小节：在太阳照射的草地上休息是多么满意，舒适啊！

四、找寻春天

“春的消息”还有许多，有心人总是把找到的春的消息用文字、用图画、用歌曲舞蹈不同的方式表达出来。你能做个有心人吗？去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。（复印一份有关描写春天诗句总汇的资料，以学习礼物的形式分发给每一位同学，作为课后学习的资料）

小学《春》的教案7

教学目标：

1．领悟作者赞美春天，主动进取的思想感情，《春》教案（2）。激励学生珍惜春光，奋勉向上。

2．学习作者细致视察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

第一课时

教学目的：

一领悟文中描写景物委婉细致，用词精确、生动，比方形象显明，抓住特征描写景物的方法。

二学习选用显明、精确的语言和比方、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

三朗读、背诵。

课时支配：

2教时。

教学步骤：

一复习旧学问，呈现春的意境。

今日，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的漂亮景色，就会觉得有无限的朝气、无穷的力气。古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）

二进行比较，激发爱好。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今日学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，初中一年级语文教案《《春》教案（2）》。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就快乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色调等等你留意到没有呢？让我们细读课文，领会大好春光，找寻与作者视察的差距。

三学生朗读全文，要求：

１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的漂亮景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。

留意正音：

巢应和迷藏酝酿晕

第一节迎接春天。（第一段）

第2至7节描绘春天。（其次段）

第8至10节歌颂春天。（第三段）

四讲读体会：

第一段：迎春

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天还没有来到？

“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者憧憬春天的急迫心情。“近”用得非常精确，告知我们春天还将来到。

（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以特别柔软、亲切的感觉。

其次段：绘春。

春最终盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么？没有一个例外。

“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

（2）朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

山、水、太阳的脸。

朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Lookandsay》里第140幅“hill”这幅画，那个山，就是润泽的样子。

水涨

“朗润”“涨”“红”，特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。

背诵第2节。

（3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特殊用得好？

钻，写生命力。嫩，写质地。

绿，写颜色。……满是的，写范围。

软绵绵，写姿态。

“钻”，用得特别好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。

草好，人快乐。

朗读、背诵。

（4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

小学《春》的教案8

课文目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的漂亮，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。

2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。

3、积累语言。

教学重点：

1．感受春天的漂亮，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。

2．积累语言。

教学难点：

1．有感情朗读课文有关部分。

2．体验春天带给人们主动向前迈进的力气。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。

2．学习本课生字新词，理解有关词语。

3．相识"春"，明白课文是从哪几方面来描绘春的漂亮景象的。

教学过程：

引课：

1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到胜利”。

2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。

一、初读，感知课文

1、示课题“春”。

2、读课文，感受春天的气息。

二、再读，理解课文

1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。

2、学生自由发言，老师适时引导：

（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的漂亮景象的。

（2）初步体验春天的美。

三、精读，体会课文，学习第一段。

这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物醒悟，山青了，水满了，太阳也变红了。”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)

自由读——指名读——试背——齐背。

四、作业。

(1)作业本第1题，修改课内组词。

(2)朗读课文3遍。

其次课时

教学目标

1．从春景中体会春的无限朝气和希望，激发酷爱春天之情。

2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

教学过程

1．检查。

看拼音写词；依据意思写词。

2．研读。

(1)齐背第一段，说大意。

(2)学习其次段。

①自由读，思索：其次段作者写了春天哪几方面的景物?

(小草、花、风、雨。)

②指导读“小草”部分。

③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜爱的句子是什么?为什么喜爱?

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔软，读出自己的宠爱之情。

④独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：划找——思索——朗读体会——汇报沟通——训朗读。

按此法学习。

⑤课内做作业本3、4、5题。

(3)学习第三段。

这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的运用。)

(4)学习第四段。

这三句各告知我们春天的什么特点?这三句依次能变更吗?

为什么?

这三句采纳什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?

3．作业。

(1)修改课堂上的作业。

(2)打算背诵课文，有实力的先背诵四两段。

第三课时

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．沟通积累词句的方法，摘录课文好词句。

教学过程

1．导入定向。

读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画，“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。

2．指导背诵。

(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与阅历。

(2)重点指导背诵其次大段。

按“小草”“花”“春风”“春雨”的依次打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语””自由试背——全班试背——指名背——齐背。

(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。

(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

盼春

东风脚步

一切都山水太阳

绘春

小草偷偷嫩嫩满是的轻静静软绵绵

花赶趟儿像……仿佛野花遍地是

雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下

迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计

赞春像娃娃小姑娘健壮的青年

3．学会积累。

(1)重读“学习提示”，沟通各自积累的方法。

(2)《春》哪些词句特殊精彩?该如何积累?

(3)延长练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

4．训练作业。

(1)完成作业本第6题的连词成段。

(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

(3)任选1、2题作业。

①仿照朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。

②仿照课文写野花的句子写写夜空中的星。

小学《春》的教案9

第一课时

一、这是一篇写景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中国现代闻名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清爽朴实，描写细腻，感情真实，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他酷爱自然，视察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着他对大自然的无限深情。

《春》这篇美丽的散文，以生花妙笔，描绘了大地春回、朝气勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力气。请听《春》这篇散文的朗诵录音，边听边绽开联想和想象，听后，谈谈你的感受。

二、播放《春》这篇散文的朗诵录音。不要求同学们看课文，可以闭眼静听。听后，二人小组畅谈感受。然后，全班找1——2位同学谈听后的感受。从哪个角度谈都可以。

三、默读课文，在课本上给不会读的字注音，可依据听录音时的记忆，也可。

四、二人小组，每人读一遍课文，对方边听边校正发音。

五、全班齐读课文。

六、老师指定一位同学读课文。

其次课时

一、按下列分工朗读课文。

第1段：全班齐读。

第2段：第一小组朗读(值日小组)

第3段：其次小组朗读。

第4段：第三小组朗读。

第5段：第四小组朗读。

第6段：第五小组朗读。

第7段：第六小组朗读。

第8段：女生朗读。

第9段：男生朗读。

第10段：全班齐读。

二、老师挂出课前绘制好的图(如下)。

(可以起名为：“孔雀开屏”图或“伞形花序”图。)

1．老师课前打算好根据图上编序号的圆的大小，剪12个圆纸片，在这些纸片上用不同的颜色(每一个序号一种颜色，共10色)写上如下的字：

(1)东风来、脚步近

(2)山朗润、水涨、太阳红

(3)春草

(4)春花

(5)春风

(6)春雨

(7)迎春

(8)新

(9)美

(10)壮

2．请同学们给课文自然段标序号。然后看图，比照课文，每——个空白圆里应当填写什么字。(可二人小组探讨。)

3．老师将12个写好字的圆纸片，分发给12个两人小组(每个值日组里2份)。请各组想一想本组拿到的圆纸片该贴在哪个空白处。

4．请拿到纸片的小组用橡皮泥将本组的圆纸片贴到恰当的空白处。老师指名接连到台前来贴。各组竞赛，看哪组贴得精确无误。假如有的小组贴错了地方，另一组正确的就贴在圆圈外，待都贴完，让学生探讨哪个正确，贴错的一张应贴在什么地方。再进行调整。

三、请同学们依据图，划分文章结构(画在书上)。

老师组织全班探讨文章的结构划分，允许同学有不同看法，只要言之成理，老师应予以确定。探讨后，请同学们把图转换成结构提纲，把圆纸片上紧缩的词语绽开，给各部分、各层次归纳段意，抄写在笔记本上。同学们的笔记也不行强求一样，只要真正理解了文章的结构，允许同学们有创建性的归纳整理。老师发觉好的，要当堂予以表扬。

四、带着如下的问题深化阅读。

1．第—一段，运用了什么修辞手法?突出了什么?(运用连续反复和拟人的修辞手法，突出“盼”春。)

2．其次段，运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的改变?这些景色的改变给人以怎样的感受?(运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的改变，山色的朗润，一是春光明媚；二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。水涨起来了，是冰雪溶化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红润，从宏观上感受到大地回春，朝气勃发。)

3．作者从哪些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特点?(作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷”“钻”，给。人以不知不觉的感觉，又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人宠爱，还写了小草的长势和生长的面积，用了“一大片一大片满是的”给人以清爽悦目之感。更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人情愿和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步，有无限满意的感受。这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草宠爱之情油然而生

第三课时

4．作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?{写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花，野花虽然小而疏，却别有一番情趣，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”同样招人高兴。本段运用了拟人、排比、比方、反衬等修辞手法，把春花写“活”了，有极强的动感。)

5．春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢?(从触觉上感受，“像母亲的手摩挲着你”，温柔、暖和，充溢了爱抚。从嗅觉上感受，新翻的泥土潮湿，青草味清爽，花香，潮湿、清爽、淡香由轻风融在一起。由轻风传送给人们，又由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲，人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给子的激昂。)

6．作者抓住了春雨的什么特点，按什么依次描绘出一幅迷人的春雨图?{作者抓住春雨细密、轻快、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾画出一—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，非常迷人。}

7．作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方?{作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢欣鼓舞地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。此段与盼春呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。)

8．作者赞春，运用了哪几个比方，各突出了春天的什么特点?(像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人激昂，给人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充溢活力；像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力气。)

(以上各小题，在学生打算的基础上，老师指导全班——一探讨，或边朗读边探讨。)

五、老师指导朗读。

1．朗读本文的感情基调，是充溢喜悦和希望。基本语调是温柔、缓慢，语句清楚自然。语音越自然、质朴越好，切忌拿腔拿调。

2．朗读的层次要清晰，参考结构分析。三大部分之间，略有较长停顿。在停忽然，做到音停意不停，语断情不断。感情的三个阶段是：盼，、爱、赞。

3．朗读时，头脑中要出现一个一个的图案，把握住形象的特点。

4．老师指导一位学生(有朗诵基础的)，让他(她)朗诵胜利，其他同学听老师指导和这位学生朗读，从中得到启发。

六、做文后练习二、三。(当堂做完，当堂探讨。)

[家庭作业]

背诵全文。在背诵的基础上，练习表情朗诵。每个同学把自己的朗诵录下音来，有条件的录下像来，交给老师。老师选择1——2人的朗诵，在全班播放，请大家评议，以提高同学的朗诵实力和分析实力

小学《春》的教案10

第四单元表内除法（二）

教材分析

表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，接着学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析

二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问题。

教学目标

学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。

数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。

情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。

教学重点：

1、使学生娴熟应用乘法口诀求商；

2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

第1课时

目的目标：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。

教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习

1、复习7、8、9的乘法口诀。

2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的？

二、新授

（一）教学例1

1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、（1）有56面小旗，挂成行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书：56÷8=（）

探讨：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7。

（2）假如挂成7行呢？平均每行几面？

板书：56÷7=（）应当想哪句口诀呢？

3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4口诀：

（1）启发学生想一想，写出两道除法算式。

（2）分组探讨，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。

三、巩固练习：练习十一。第1~4题。

四、总结

板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、7×8=56

56÷8=（7）口诀：（七）八五十六

56÷7=（8）口诀：七（八）五十六

教学反思：学生有了前面的学习作为基础，这部分的内容驾驭起来比较简单，以培育学生的实力为主，效果不错。

第2课时

目的目标：通过练习使学生娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。

教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。

教学难点：能正确快速的求积求商。

教学过程：

一、复习

1、背1----9的乘法口诀。

2、视算

6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1

3、用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？

二、练习：做练习十一5~12题

第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。

第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的依次排列。

第7题：引导学生仔细看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。

第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，

（2）找出并分析关键句，

（3）列式计算。

第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。

三、总结。

教学反思：注意数学说理的训练，让学生更好的驾驭所学的学问并能正确运用。

第3课时

目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。

教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

教学过程：

一、复习

1、口算

7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=

4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是几？

（2）6里面有几个2？

3、导入新课

二、新授

（一）教学例2

1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（依据学生回答，板书）

6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

3倍?(5个的3倍就是3个5根，也就是15根。)

2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。

视察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？

学生独立思索后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。

3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后老师板书：3×6=18

（2）自主探究出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。

提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思索，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清晰的同学练习用。练习时，老师应组织他们按程序操作。

1）摆好两行三角形。

2）思索两行三角形个数之间的关系。

3）用一句话说出“第一行三角形的个数是其次行三角形的4倍”，并用符号表示出来。

（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。

用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

学生操作时，提示他们思索：在第一题中，是12和几比？在其次题中，是12和几比？同学之间可以探讨沟通。

三、总结

板书设计

6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

3倍5根的3倍就是3个5根，也就是15根。

18是3的几倍？18÷3=6

15是5的几倍？15÷5=3

教学反思：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

第4课时

目的要求：使学生理解并驾驭乘除混合两步计算的问题的结构特征，驾驭这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

教学重点：驾驭数量关系及解题方法。

教学难点：驾驭数量关系及解题方法。

一、复习

1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？

2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？

二、新授

（一）教学例4

1、出示第一幅图，视察图，说出图意。

（1）有几条船？

（2）每条船上有几人？

2、出示其次幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？

3、探讨解决问题。

4、读题，说出已知条件和问题。

5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，须要知道哪两个条件？

（2）这两个条件在题里都告知我们了吗？

（3）必需先算什么？怎么计算？

（4）第2步算什么？

6、让学生沟通说出自己的不同的解题方法。

7、小结：先求出这群小挚友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）

8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算依次按从左到右依次进行计算。老师强调书写格式，特殊是等号的位置。

（二）比较

1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

2、使学生体会，解决生活中的很多问题往往须要经过多次计算才能得到合理的答案。

三、巩固练习：练习十三

四、总结

板书设计

解决问题

例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3

24÷3=8（人）=24÷3

=8（人）

教学反思：学生对表内除法有了一个全新的相识，并能在熟记口诀的基础上，精确计算

第5课时整理和复习

目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的`方法，引导学生驾驭除法的排列规律。

教学重点：沟通乘、除法的联系，驾驭口诀求商的方法。

教学难点：应用表内乘除的学问和倍的概念，来解决实际问题。

教学过程：

一、整理和复习

1、用乘法口诀求商

发给学生一张空白的表格，组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式。

小组为单位，最内选适当的题目列出除法算式。

2、让学生以小组为单位，按肯定的规律合作整理排列除法算式。

3、指导复习两步计算的实际问题。

（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。

（2）让学生自主探究解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。

（3）引导学生通过合作沟通，体会同一个问题有不同的解题策略。

二、练习十四

第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的依次排列。

第2题：采纳计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。

第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中的确有许很多多的数学问题。

第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的依次理解和记忆得更坚固。

第5题：通过嬉戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系。

第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活阅历，独立进行解答。

第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟识的生活情境中发觉并提出简洁的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。

第9题：是通过嬉戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培育学生的数感。

第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探究，自己填上合适的数，然后组织沟通，说一说填数的策略。

三、总结。

教学反思：通过整理与复习，学生对表内除法有了一个全新的相识，并能在熟记口诀的基础上，精确计算，解决生活中的实际问题。

小学《春》的教案11

教学目标：

一、通过春之舞、春之语、春之乐、春之声、春之诗、春之歌等手段感悟春天，酷爱大自然。

二、通过倾听《春》，感悟春的意境并绽开想象，感受回旋曲式的音乐特点，能用语言、动作、色块、线条表现音乐。

教学过程：

一、春之舞《嘀哩嘀哩》

1、师：“让我们一起在欢乐的歌声中放松心情，尽情地跳起来吧！”

2、《嘀哩嘀哩》表现的是什么主题？

老师在小挚友欢乐的舞蹈中找到了春天！

二、春之语

师：欢乐的春游刚刚结束，小挚友在大自然里找到春天了吗？你能把在春天里看到的漂亮景色与大家共享吗？

老师在小挚友的眼睛里找到了春天！

三、春之声

让我们用声响来表现春天的交响乐xx|xx||呱呱呱呱

xxox|xo||

嘀嗒嘀嗒

xxx|xxx||

沙沙沙沙沙沙

哗啦啦啦啦

四、春之乐

（一）、倾听主题音乐

1、老师送给小挚友一段音乐，你能感受到是四季中的哪个季节？为什么？

2、介绍维尔瓦第。

3、随琴哼唱旋律，感受旋律特点。

4、画旋律线{如蓬勃向上的春笋}。

5、边听音乐边学做春笋指挥家拍手。

（二）、初听全曲，音乐主题出现了几次，了解乐曲结构。

图示如下：?1?2?3?4?

（三）、各个插部的音乐又表现了什么？

第一插部：鸟语花香（语言描述）

其次插部：冰雪溶化，流水淙淙（动作表现）

第三插部；乌云覆盖，雷鸣电闪。（乐器模拟）

1、你准备用什么颜色来表现这三段音乐？

2、那么第四插部又描绘了什么？

雨过天晴（打算一张白纸，用色调来表现，画出一个七彩的世界）

（四）、再听全曲：用不同方式表现乐曲

五、春之诗

我们不光可以用舞蹈、语言、声响来表现春天，古人还用诗歌来赞颂春天。一起吟诗《春晓》。

六、春之歌

齐唱《春天实行音乐会》，用欢乐的歌声赞美春天！

寄语：一年之计在于春。珍惜春天，酷爱春天！

教学反思：本课的教学设计紧紧围绕“春”绽开。通过春之声、春之舞、春之乐、春之诗、春之歌等环节感受春的意境，并绽开想象，体验春天给我们带来的愉悦。用奇妙的手法把第一课内容有机融合，让孩子们尽情享受春天的美妙，感悟春天，酷爱大自然。本课内容丰富，学生参加方式多样。通过舞蹈、吟诗、多声部节奏练习来表现小提琴协奏曲《春》。充分调动了学生的多种感官，突出学生学习的自主性和参加性，发挥学生的创建性。形成老师与学生同等、民主地一起探讨的氛围。

值得商榷的是，在表现第四插部时，可以更放手地让孩子们尽情发挥想象，用五彩画笔呈现雨过天晴的漂亮景色。

小学《春》的教案12

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；

2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

3．学习作者边视察边想像以及动用各种感官从多角度视察事物的方法。培育学生的视察实力和想象实力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

教学过程：

一、介绍背景，导入新课

1．惠崇是北宋出名的和尚，闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关切民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二、自读诗句

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深化探究

1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）相识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在凹地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4．诗的最终一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物绽开的想象。）

（这是作者通过视察岸上、水面之物所进行的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

四、指导感情朗读，背诵古诗。

1．指名背诵这一首诗。

2．描述诗意。

诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？

3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

5．后两句还是描写江南春天的吗？

读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

（抒发了作者忧国忧民之情）

6有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

7．背诵古诗

五、小结：

两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

六、布置作业

1．背诵课文。

2．默写《江南春》。

3．抄写生字词两遍。

4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

小学《春》的教案13

新学期伊始,我们学校在4月18日下午对全组老师的教案进行了一次仔细具体、全面详细的检查，现总结如下：

一、整体检查状况

1、总体检查状况良好，绝大多数老师能依据所任学科教材及所在班级实际，仔细制定教学安排、支配教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面对全体，主动提倡自主、合作、探究的教学模式，有肯定的教学打算，过程清楚。

2、大部分老师的教案具有内容具体规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。逐步向素养教化的目标靠拢。

3、部分老师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能仔细对待、细致备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。

4、多数老师依据教学对象和培训项目的不同、科学设计教案、依据不同年龄、不同层次的学生，实行不同的科学内容和进度。

5、教学反思有肯定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思调整改进的作用。

二、问题指出

1、在本次教案检查中，虽然备课次数不足的现象消逝了，都能做到先备课，后上课的要求。但是个别教案内容没好玩味性，不能引发学生思索，应当引起全体老师的重视。2、部分老师的教案教学过程过于简洁，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

3、大多数的课后反思过于简洁。但不乏有写得好的反思，这须要各位老师值得重视。

三、整改措施

1、接着重视教案中“分层设计”的整改，依据不同学生，提出不同要求，作出不同评价。

2、相互学习，相互提高，充分利用它山之石，让自己的教案不断完善、趋于完备。

3、加强集体备课，特殊是口算、计算练习，设计练习时留意分层。

4、检查时，对存在的问题进行“一对一”的沟通。

5、提倡老师课后如发觉有更好的上课思路、方法，应刚好写在备课本上，补上去或修改好。

以上是我校本次教案检查的大体状况。教案反映一位老师的教学看法，希望大家在不断钻研教学的同时，仔细编写教案。也希望做的好的接着坚持下去，不志向的要端正看法加以改进，真正把教好书的口号落到实处。

小学《春》的教案14

教学目标：

1.学习7个生字，学写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2.感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入、出示课题。

大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜爱春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的宠爱和赞美呢?

今日，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。

二、初读课文、整体感知。

1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了改变?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。

生初读课文。

2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了改变。(板书)

三、再读课文，理清脉络。

1.请生再读课文，思索春风给大自然送来了什么?做上记号。

2.全班沟通。

春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的朝气。(板书)

春风还唤来了毛毛细雨，给干枯的小溪带来新的生命。(板书)。

四、精读课文，品尝词句。

1.学习课文2自然段。

请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃朝气是什么意思，从课文哪些地方能看出来?

(1)原野上，小草活力。(板书)

你感受到什么?(从领先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。

(2)各种花朵春天已经来临。(板书)

你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、明丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花许多来理解。)师指导朗读。

2.过渡。

春风不光让草原上充溢了勃勃朝气，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物挚友们。

五、学写生字。

刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。

1.出示生字。

2.请生说结构特点，留意事项。

弯：上扁下长，两点向外。

甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。

宣：宝盖头下面一横短，最终一横长。

临：左边是两竖，第一竖短，其次竖长。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

其次课时

一、复习导入。

春风给草原带来了勃勃的朝气，还记得小草和花儿的样子吗?

生背诵有关句子。

二、精读课文，品尝词句。

1.学习课文3、4自然段。

春天中的动物们又是怎样呈现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展示。

2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书)

小组代表读课文。

问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。

既然你们体会得好，信任你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。

三、学习最终一自然段。升华全文。

师：春天给世界带来了如此喧闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最终一自然段。(板书)

四、拓展视野，发挥联想。

这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多奇妙的景象有待我们去发觉，同学们，你们眼中的春天还有哪些奇妙的景象呢?

五、学写生字。

小鸟在枝头上唱出了嘹亮的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追逐游戏，它们也来教我们写字了，瞧：(枝、脆、访、逐)写这几个字要留意些什么呢?

1.出示生字。

2.请生说结构特点，留意事项。

枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。

逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，留意三撇的位置。

第七笔是点。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

小学《春》的教案15

教学目标：

一引导学生品尝作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，美丽的语言，从中得到美的熏陶。

二深刻理解作者通过细致、生动地描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然、酷爱生活、追求将来、主动进取的生活看法，和为建立人类美妙的春天而奋勉努力的崇高志向。

三学习作者对事物的细致视察和抓住“春”的特点，用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

四体会本文构思精致、结构严谨的特色。

教学设想：

一支配两课时。

二以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在老师的引导下自己分析，这就培育了学生分析问题和解决问题的实力。结尾一段的三个比方句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是本文的难点。本文宜多读少讲。特殊是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品尝本文中节奏明快、朴实清爽、