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文档简介

第8单元数学广角—搭配（二）

第1课时简单的排列教学目标:通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。教学重点:使学生找到简单事物的排列数，体会数学思想和方法教学难点:使学生找到简单事物的排列数，体会数学思想和方法。教学方法:自主探究法合作学习法引导学习法课前准备:教师准备：课件数字卡片教学过程:一引入新课十位上是“2”的两位数共有多少个？个位上是“0”的两位数共有多少个？拿出准备好的数字卡片1、3、7、9。根据二年级学过的排列的知识，列举出不同的两位数。师：这节课我们一起来学习排列的知识。[板书课题：简单的排列]二课前检测学生自查、互查预习单。预习存疑，二次探究。通过预习，你收获了什么？三探索新知出示教材P101例1。用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？[板书]以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？学生以小组为单位探究，教师巡视指导。汇报： （1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。[板书]（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。组成的两位数个数：3×3=9（个）。[教师适当板书]3.认识以米为单位的小数的实际含义。（1）出示教材P92王东量身高的情境图。练小试牛刀.用1、3、7、9四个数字能组成多少个没有重复数字的两位数？3×4=12（个）.[教材P101做一做]四当堂检测[教材P104练习二十二第1、2、3题]五课堂总结说一说这节课的收获。解决数的排列问题的关键要做到既不重复，也不遗漏。可以运用分类讨论的方法一一列举出所有可能的情况。六课后作业请完成教材P104练习二十二第4、5题。请完成预习单第8单元第2课时。请完成相关习题。板书简单的排列用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。3×3=9（个）课后反思在本节课的教学中，我引导学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。培

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