广州华夏职业学院辅导员考试试题2023

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辅导员招聘考试试题（2023）（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.下列关于心理咨询主要形式说法不正确的是（）。A.书信咨询对那些不愿意或者不方便与咨询者面谈的求询者较为适用B.电话咨询能够有效降低咨询者的顾虑，具有保密性，能够深入彻底解决心理问题C.个体咨询是心理咨询最主要的形式,它在咨询者与求询者之间建立了一对一的关系D.团体咨询多用于解决一般性的表层心理咨询问题，如恋爱问题、时间管理、人际交往问题【答案】：B2.教育执法的形式不包括（）。A.教育行政措施B.教育行政处罚C.教育行政强制执行D.教育行政监督【答案】：D3.大学作为一个特殊的群体,衡量大学生心理健康的首要为（）。A.智力正常B.意志健全C.情绪健康D.人格完整【答案】：A4.在高校学生资助体系中，家庭经济困难学生一般可通过以下哪项解决生活费问题?（）。A.国家奖助学金和勤工助学B.国家奖学金和勤工助学C.国家励志奖学金和勤工助学D.国家助学金和勤工助学【答案】：D5.心理健康的最终目标是（）。A.保持人格完整B.和谐人际关系C.自我实现D.保持协调情绪【答案】：A6.当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）A.学部-学系-研究所-讲座B.校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会C.校-处-院系-课题组D.校-学院-系【答案】：C7.对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（）。A.实践性知识B.条件性知识C.本体性知识D.经验性知识【答案】：A8.“为科学而生活”的办学理念以及“知识本身即为目的”的自由教育思想突出的是高等学校（）。A.发展科学的职能B.培养通才的职能C.社会服务的职能D.培养专才的职能【答案】：A9.属于大学教师职业角色的是（）。A.心理辅导者B.班级管理者C.学生指导者D.学生领导者【答案】：C10.“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。A.独立性B.长效性C.复杂性D.示范性【答案】：D11.教师在（）、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等勤工俭学等方面取得优秀成绩者,都可以获得奖励。A.为人师表B.教育教学C.出国深造D.爱国守法【答案】：B12.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”体现在教师职业道德规范中，就是（）。A.敬业爱生B.爱国守法C.关爱学生D.为人师表【答案】：A13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.学生B.生存C.教材D.情境【答案】：A14.教师职业道德评价的对象是教师的（）。A.管理水平B.科研水平C.教学水平D.道德品质【答案】：D15.大学生运用已有的知识经验去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的学习活动是（）。A.知识应用B.知识巩固C.知识感知D.知识理解【答案】：D16.正确处理高校教学与科研的关系，应是（）。A.舍科研保教学B.教学与科研兼顾C.教学优先于科研D.科研优先于教学【答案】：B17.热爱学生是教师应具有的（）。A.政治素养B.知识素养C.职业道德素养D.能力素养【答案】：C18.教师职业产生的前提是（）。A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】：C19.以下哪一选项是教育法治化的保障?A.司法B.守法C.立法D.执法【答案】：B20.加强教师职业道德修养，必须以（）教育为核心。A.职业道德B.理想信念C.教育观念D.在职培训【答案】：B21.以下属于典型的学生行会型大学的是（）。A.牛津大学B.博洛尼亚大学C.剑桥大学D.巴黎大学【答案】：B22.在未来高等教育资源配置中,应发挥基础性作用的是（）A.政府B.市场C.政府和高校D.高校【答案】：B23.教师违法行为的主要法律责任不包括（）。A.民事责任B.违宪责任C.行政责任D.刑事责任【答案】：B24.柏林大学的创立及其发展，使得大学拥有了第二种职能——（）的职能。A.传授知识B.学术自由C.大学自治D.发展科学【答案】：D25.在高等学校的课程改革中,麻省理工学院模式（MIT）的主要特征是（）。A.实践教学B.以学群为组织进行综合知识教学C.复合课程教学D.跨学科选课【答案】：D26.人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。A.能力B.性格C.动机D.气质【答案】：A27.根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类统称为（）。A.专业B.课程C.学科D.专题【答案】：A28.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）。A.智力技能B.能力或特性C.思维品质D.思维程序【答案】：B29.奥苏伯尔提出解释的解释遗忘原因的理论是（）。A.动机说B.同化说C.痕迹衰退说D.干扰说【答案】：B30.主张心理学应该研究无意识的流派是（）。A.格式塔心理学B.精神分析心理学C.认知心理学D.人本主义心理学【答案】：B31.从伦理学的角度，教师要平等对待学生，首先坚持教育人道主义原则，要（）。A.面向全体，点面结合B.长善救失，因材施教C.爱无差等，一视同仁D.实事求是，赏罚分明【答案】：C32.国家对少数民族地区、边远贫困地区的职业教育的发展政策是（）。A.大力加强B.鼓励发展C.扶持帮助D.积极推进【答案】：C33.根据学习内容的不同，小学生学习心算属于（）。A.技能学习B.符号学习C.知识学习D.社会规范学习【答案】：A34.下列有关市教委规定"按学业中等水平学生完成的时间计算，每天作业时间标准"的说法，完全正确的是（）①小学一二年级不留书面家庭作业。②小学三至六年级控制在1小时以内。③中学控制在2小时以内。④提倡义务教育阶段非毕业年级不布置课外作业。A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③【答案】：A35.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）。A.进行发散性思维训练B.进行反省认知训练C.加强基本技能训练D.在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练【答案】：D二、多选题（每题有多个正确答案，错选、多选、漏选均不得分）36.元认知策略包括（）A.复述策略B.计划策略C.调节策略D.监控策略【答案】：BCD37.建立新型的师生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？（）。A.了解和研究学生，树立正确的学生观B.对学生放任管理C.理解和尊重学生D.提高自我修养，健全自身人格。【答案】：ACD38.高等学校教师劳动的社会性价值主要表现为（）。A.传承人类社会文明B.推动社会历史进步C.塑造完善人格D.开启人的心智【答案】：AB39.从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养原则？（）A.晓之以理B.导之以行C.持之以恒D.动之以情【答案】：ABCD40.教师道德公正的作用体现在（）。A.有利于塑造学生美好的心灵B.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情C.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情D.有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性【答案】：ABCD41.教师的威信是指教师个人或者组织改变、控制人们心理和行为的影响力，主要包括（）。A.学术威信B.知识威信C.人格威信D.职业威信【答案】：CD42.大学生健全人格的培养需要从以下哪些方面着手（）。A.重视大学生学会自我教育B.帮助大学生全面认识自我C.引导大学生积极参加实践D.指导大学生学会有效学习【答案】：ABCD43.学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。A.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径B.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择C.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍D.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响【答案】：BCD44.教师专业发展的内涵具体表现在（）。A.情感策略管理B.同伴互助合作C.知识更新与建构D.行为规范的修炼【答案】：ACD45.完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。A.引导大学生参加实践活动B.引导大学生学会正确认识和评价自我C.引导大学生增强自我控制，完善自我D.引导大学生发展积极健康的自我体验【答案】：ABCD46.形成教师道德品质的客观基础包括（）。A.离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立B.受一定的社会环境的制约C.受一定物质生活和精神生活的影响D.有赖于教师个人的职业道德实践活动【答案】：ABCD47.品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）。A.道德理想B.道德意志C.道德信念D.道德行为【答案】：BD48.课程内容的"横向结构"是指课程要素在空间上的相互关联性,主要表现在（）。A.各学科之间的相互关联性B.学科与教师之间的关联性C.学科与学习者之间的关联性D.教师和学生之间的关联性E.学科与社会之间的关联性【答案】：ACE49.职业道德基本要素包括（）。A.职业纪律、职业良心B.职业责任、职业技能C.职业理想、职业态度D.职业荣誉、职业作风【答案】：ABCD50.道德的主要作用（）。A.道德通过对其他社会意识形态和上层建筑的其他部分发生影响，B.道德对社会稳定和人们日常生活及交往的正常进行具有重要的维护和保证作用C.道德对其赖以产生的经济基础的形成、D.道德是影响社会生产力发展的重要精神力量E.道德是进行阶级斗争的重要武器【答案】：ABCDE51.高等教育对个体社会化的作用主要表现在促进个体（）。A.行为的社会化B.参与社会公共事务的能力C.角色的社会化D.思想意识和价值观念的社会化【答案】：ABCD52.以下哪些技术属于个别心理辅导技术？（）A.倾听技术B.具体化技术C.共情技术D.澄清技术【答案】：ABCD53.关于教师发展阶段，不同的理论取向有不同的阶段划分，但共有的