三年级科学上册41《寻访蚂蚁》-课件大象版

寻访蚂蚁

寻访蚂蚁一、说教材

二、说教学目标三、说教学重、难点

四、说教法、学法

五、说教学过程

六、说板书设计

一、说教材二、说教学目标三、说教学重一、说教材

《寻访蚂蚁》是大象版小学科学课第四单元第一课中第一课时的教学内容。喜爱动物是学生与生俱来的天性，本节课的探究活动是从“寻访蚂蚁”开始，用“寻访”作为话题，不仅饱含情趣，而且赋予了课堂动态的情境。在这样的氛围中，鼓励学生调动已有的知识和经验，去寻访、亲近、关注周围的小动物，在一个个探究活动中，鼓励学生动脑、动手，多层次观察和提问，获得对小动物的直接认识，丰富学生已有的感性认识。初步构建起对动物、生命世界以及整个世界的认识。一、说教材《寻访蚂蚁》是大象版小学科学课第四单元第一

认识蚂蚁的形态特征：真正地蚂蚁什么样。

激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。知识与能力01过程与方法02情感态度与价值观多层次地对蚂蚁进行观察和提问。03二、说教学目标认识蚂蚁的形态特征：真正地蚂蚁什么样。激发热爱生命的认识蚂蚁的形态和行为特征。重点难点多层次地对蚂蚁进行观察、记录。三、教学重、难点认识蚂蚁的形态和行为特征。重点难点多层次地对蚂蚁进行观察、0302

情境教学法、游戏法、实验法、观察法、讨论法等。

观察法、实验法、小组合作法、自主探究法等。教法学法四、说教法、学法0302情境教学法、游戏法、实验法、观察法、讨论法等。五、说教学过程猜猜我是谁在一个同学后背衣服上，用别针别上一张动物图片，注意不要让他看到是什么动物。由这个同学提问动物的特征，其他同学只许答“有”或“没有”，“是”或“不是”，最后，这个同学猜对了，就说：“我是……”然后，换一位同学接着做“猜猜我是谁”的游戏。游戏导入五、说教学过程猜猜我是谁在一个同学后背衣服上，用别针别上一张提出问题14如果把蚂蚁的触角包裹起来，会怎么样？蚂蚁喜欢吃什么？蚂蚁记路吗？23两只不同窝的蚂蚁相遇后会怎么样？提出问题14如果把蚂蚁的触角包裹起来，会怎么样？蚂蚁喜欢吃什画蚂蚁在世界各地，除了南极、北极和终年积雪不化的山峰外，在陆地上几乎都有蚂蚁存在。请学生根据对蚂蚁的认识，画一只生活中常见的蚂蚁。画蚂蚁在世界各地，除了南极、北极和终年积雪不化的山峰外，在陆讨论、交流观察蚂蚁的方法拿食物引诱它，不让它乱跑，再用放大镜观察。用类似放大镜的观察器具——昆虫观察盒，只要把蚂蚁放在里面，便可以直接观察……把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上，用放大镜观察。用樟脑球在纸上或桌上画个圆圈，把蚂蚁放在里面，用放大镜观察。(由于樟脑球有毒，严禁入口；接触过樟脑球后要洗手。)讨论、交流观察蚂蚁的方法拿食物引诱它，不让它乱跑，再用放大镜观察研究蚂蚁材料超市橡皮泥、纸、尺子、小刀、牙签、铅笔、硬纸卡片、采集蚂蚁用的透明玻璃瓶、观察蚂蚁用的水盆、观察皿、白纸樟脑球、水果糖、蚂蚁、蜂蜜、各种各样的昆虫头饰。根据本组研究需要，做好分工，利用所带材料，也可以到“材料超市”领取材料，选择喜欢的方法观察、研究蚂蚁。与此同时，学生根据所观察的蚂蚁特征，修整蚂蚁的画像，并填写观察记录表。观察研究蚂蚁材料超市橡皮泥、纸、尺子、小刀、牙签、铅笔、硬纸学生交流研究成果头部胸部腹部

蚂蚁的身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，一对眼睛和一张嘴；胸部较细，有前胸、中胸、后胸三个胸节组成；每一胸节上长着一对足，共三对足；腹部是卵形，有七、八节。学生交流研究成果头部蚂蚁的身体由头、胸、腹三部六、说板书设计1.寻访蚂蚁看蚂蚁画蚂蚁写蚂蚁六、说板书设计1.寻访蚂蚁看蚂蚁画蚂蚁写蚂蚁谢谢指导！

谢谢指导！名言摘抄●

青年时种下什么，老年时就收获什么。──易卜生●

人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

──托尔斯泰●

人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达·芬奇●

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

──雷锋●

人的天职在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基●

人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。──雨果●

人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。

──罗曼.罗兰●

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

──列夫·托尔斯泰●

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

──萧楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。──高尔基●

任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。──爱迪生●

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

──爱迪生●

如果是玫瑰，它总会开花的。

──歌德●

如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。

──牛顿●

善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。──华罗庚●

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

──刘向●

生活便是寻求新的知识。

──门捷列夫●

生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

─卢梭●

生活的理想，就是为了理想的生活。──张闻天●

生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

──高尔基●

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

──左拉●

生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

──罗曼·罗兰●

生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

──巴金●

生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

──裴多菲●

时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有