第四章平行四边形4 2性质_第1页
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文档简介

5.2【分析1、的地位和作“5.2（下）第五章的内容，是论证线段相等、角相等和按编排，“5.2平行四边形”为1完成，对本节教学内容进行适当的重新组3、教学目标：根据新课标要求，结合特点 认为本节课应达到以下几个目标意培养学生观察、分析、推理、概括以及实践能力和创新能力。培养学生严谨、科学的学习态度，勇于探索、创新的精神，并对学生进行由一般到本节范例的证明方法思路不易形成，是本节教学的难点。【教法由于八年级学生的几何基础相对较弱，为使几何课上得有趣、生动、高效，结合本节课考虑到如何更直观、形象地突破教学重、难点，增大课堂容量，提高课堂效率，采用了多辅助教学。【学法是为了不教”，也就是传授给学生的不只是知识内容，更重要的是指 【教学过程任意剪两个全等的三角形，然后用这两个全等三角形拼四边形。你能拼出几种不同形状的

6A

AA2AABCBC 上面几种情况，那几个图，可以看作是由一个三角形旋转变换而成的。2．合作学习180°，所得的像△CDA△ABCABCD.ABCDADBC，ABCDO O （动画演示平行四边形的定义 ”表示，平行四边形ABCD可记作 3，练习：1已

写出像与原平行四边形构成的图形中所有的平行四边形。 （动画演示ABCDEF∥BC，GH∥AB，EF、GHK，

（动画演示

ABCD外）. ABCD作平移变换， A′D′交CD于点E，A′B′交BC于点 （动画演示

BFB （让学生通过练习，达到掌握平行四边形的概念，并能应用定义进行简单的证明。DB练习 DBABCD中 ， ABCD中 已 B B则 A（新知，在学生如何学的同时，为学生继续探索平行四边形的性质铺设台阶，使范例的教学顺理成章，水到渠成。） 到又达不到的感觉，出现了证明上的盲点，诸多造成本例的证明方法思路不易形成，4DB生的学习DBC定理：平行四边形的对角相等。即，在ABCD中 如图， CB ABC

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