《学前儿童戏剧教育与活动指导》 第三章

学前儿童戏剧教育与活动指导第三章戏剧主题活动章节导航第一节戏剧主题活动概述第二节戏剧主题活动的设计与指导引言戏剧主题活动从与主题相关的导入开始，由戏剧表达逐步向戏剧创作、戏剧表演发展，通过多种形式的教学活动，让学前儿童体验自由创作的乐趣，进而提高他们的综合能力。√了解戏剧主题活动的价值。√熟悉戏剧主题活动的四个层次。√能够独立设计完整的戏剧主题活动。√树立理论与实践相结合的意识，培养不断创新的意识。√培养独立思考的能力。知识目标素质目标戏剧主题活动“父与子”父亲节到了，李老师带领孩子们开展“父与子”戏剧主题活动，希望通过此次活动帮助孩子们了解父爱的伟大。上课了，李老师和孩子们先一起做热身运动，让孩子们从蹦蹦跳跳的游戏活动开始课堂学习。热身结束后，李老师用多媒体展示PPT，直接导入即将学习的课程内容。李老师分段讲解《父与子》漫画内容，并在讲解过程中引导孩子们讲一讲自己眼中的爸爸，并让他们通过模仿爸爸的表情、动作、声音等将爸爸的形象表达出来。孩子们很活跃，有的模仿爸爸生气的表情，有的模仿爸爸睡觉打呼噜的声音，有的模仿爸爸刮胡子的动作等。之后，李老师带领孩子们开展“给爸爸做按摩”的放松游戏作为结束，并要求孩子们回家之后给爸爸做一次按摩。课堂导入【想一想】（1）李老师举办的戏剧主题活动“父与子”包括哪些环节？（2）如果举办活动的人是你，你会如何设计和组织本次活动？课堂导入第一节戏剧主题活动概述一、戏剧主题活动的价值戏剧主题活动的价值在于它能帮助学前儿童建构完整的戏剧经验。戏剧主题活动从导入开始，到戏剧表达，再到戏剧创作，最后到戏剧表演，它们构成了一个完整的戏剧经验建构体系，能够帮助学前儿童一步步积累相关经验，从而让他们更好地完成角色塑造、情节创作及戏剧表演。（一）导入导入是整个戏剧主题活动的开端，以激发学前儿童兴趣为目的。导入的方式多种多样，如欣赏绘本、学习歌曲、观赏影片等。一般来说，以艺术作品为来源的戏剧主题活动，其导入通常是艺术作品的欣赏，如欣赏歌曲《摘苹果》、绘本《我的幸运一天》等；以自然现象或社会现象为来源的戏剧主题活动，其导入通常是相关经验的再次体验或回忆，如戏剧主题活动“下雨了”，其导入可以为“下雨的时候”，既可以在下雨的真实情境中进行，也可以欣赏“下雨”的视频或图片等。二、戏剧主题活动的四个层次儿歌《摘苹果》

点击此处播放微课（二）戏剧表达戏剧表达以角色塑造为主。导入之后，教师鼓励学前儿童分享个人对角色的看法，并引导他们从模仿、造型、控制、情感等方面去认识、理解角色，进而对角色的典型动作、表情、语言、声音等进行充分表达。这一层次的学习是为了鼓励学前儿童要敢于表达，并为后面的戏剧创作和戏剧表演积累经验。二、戏剧主题活动的四个层次图3-1教师带领孩子们模仿小动物【经典案例3-1】在戏剧主题活动“小鸭的故事”中，教师设计的第一个戏剧表达活动是“小小蛋儿把门开”。首先，教师扮演鸭妈妈高高兴兴地出去玩，一边走一边生了好多鸭蛋。不一会儿，天黑了，鸭妈妈怕鸭蛋着凉，于是就把鸭蛋放到翅膀下来保暖。此时，教师问第一个问题“鸭蛋在哪里？”来激起学前儿童扮演鸭蛋的愿望。之后，学前儿童开始模仿鸭蛋，一个个都蹲了下来，并缩起身子。接着，教师问第二个问题“一天天过去了，鸭蛋会怎样呢？”，引导学前儿童进一步进行戏剧表达。

……（详见教材）戏剧表达活动“小小蛋儿把门开”（三）戏剧创作戏剧创作是在戏剧表达的基础上，教师通过新增角色、设计戏剧冲突来引导学前儿童创作戏剧情节。戏剧创作强调学前儿童的创造性，特别是对原艺术作品的改编能力。例如，戏剧主题活动“我的幸运一天”除了保留原作的主要情节外，还鼓励学前儿童大胆想象“如果狐狸拒绝小猪的建议”及“小猪回家以后”的相关情节。二、戏剧主题活动的四个层次【经典案例3-2】学前儿童在愉快地表现小鸭散步的情景时，教师操作小鸭木偶演唱歌曲《迷路的小花鸭》，并提出“小鸭怎么了？”“迷路后的心情是怎样的？”“迷路时小鸭的表情是怎么样的？”“会说些什么？”等问题，引导学前儿童一边扮演小鸭唱歌，一边体会小鸭迷路后伤心、着急的心情。随后，教师又设计了“小鸭迷路了”“我想帮助它”“小鸭找妈妈”等戏剧创作活动。通过提出“小鸭为什么会迷路？”“谁听见了哭声？”“热心的朋友找到小鸭后，它们说了些什么、做了些什么？”等一系列问题，引导学前儿童对角色、情节、对话等进行创编。

……（详见教材）“小鸭的故事”戏剧创作活动角色的选择与装扮剧场布置片段排演完整排演正式演出戏剧表演二、戏剧主题活动的四个层次（四）戏剧表演戏剧表演是指在戏剧表达和戏剧创作的基础上，教师带领学前儿童将故事情节在观众面前表演出来。（四）戏剧表演例如，戏剧主题活动“从现在开始”的戏剧表演环节首先安排了角色选择“我要扮演×××”，让学前儿童通过自由选择或竞选等方式确定自己要扮演的角色。接着，教师引导学前儿童分别进行六幕的片段排演，然后再按照情节发展顺序，进行完整的排演，最后是正式演出（见图3-2）。与此同时，教师要跟学前儿童一起布置剧场，并在展示区呈现表演活动记录，如剧本、海报照片等。图3-2正式演出照二、戏剧主题活动的四个层次（四）戏剧表演导入、戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演是依次进行的，是循序渐进的过程，教师应注重每个环节的组织，重视学前儿童的学习过程，切莫急于求成用现成的剧本直接排练，然后组织表演，这样将导致戏剧教育失去其真正意义。二、戏剧主题活动的四个层次【经典案例3-3】首先，导入从欣赏剪纸作品《老鼠嫁女》出发，以激发学前儿童对各种角色进行模仿的兴趣。其次，戏剧表达围绕老鼠新娘、老鼠新郎、老鼠轿夫、敲锣打鼓者等角色展开。学前儿童用动作、表情、语言、声音等来表现角色。此外，还可借助简单的装扮和背景音乐烘托气氛。再者，戏剧创作从角色创作开始。教师可以先预设一些角色，学前儿童在此基础上进一步增添新角色，形成情节的开端部分。随后在欣赏儿歌《老鼠嫁女》的基础上，教师引导学前儿童给情境和对话配以合适的动作，并让他们将老鼠新郎这一角色的动作和语言表现出来，形成情节的发展部分。接着，“争当新郎”成为情节的高潮部分。学前儿童要讨论如何才能当上老鼠新郎。在这一过程中，学前儿童通过扮演各种角色体验角色的情感，表达对婚礼的认识。最后，进行戏剧表演。因为本次戏剧主题活动的动作性很强，又富有音韵感，所以可以以音乐剧的形式呈现。戏剧主题活动“老鼠嫁女”第二节戏剧主题活动的设计与指导所选主题背景主题选择理由活动思路活动重

难点注意事项一、戏剧主题活动的设计（一）主题说明主题说明是对以下等方面的描述：【经典案例3-4】本主题来自一部水墨动画片《过猴山》。该动画片于1958年由上海美术电影制片厂出品，至今已成经典。《过猴山》所叙述的故事情节简单，故事中的人物肢体动作夸张、表情生动，易于学前儿童理解和接受。故事中的猴子活泼好动、调皮可爱并喜欢模仿，与学前儿童乐于模仿的天性相同，因此易于激起学前儿童表演的兴趣。此外，整部动画片以哑剧的形式呈现，这种形式给了学前儿童更大的想象与创作空间。因此，这一经典动画是学前儿童进行戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的良好素材。

……（详见教材）戏剧主题活动“过猴山”主题说明认知能力情感一、戏剧主题活动的设计（一）主题说明主题目标可从以下三方面进行分析，并且要兼顾主题内容和学前儿童的年龄特点。【经典案例3-5】（1）能根据自己已有的有关鸭子的经验，想象故事的情节。（戏剧知识）（2）能模仿小鸭游泳、捉鱼、散步等典型动作，并表现其相应的静态造型。（表达能力）（3）能大胆创编“小鸭迷路”的情节、对话，积极思考小鸭迷路的原因及可能遇到的危险。（思考能力）（4）能够主动与同伴讨论、协商“帮助小鸭”的办法，并积极配合其他角色进行表演。（合作能力）（5）表演时声音较清楚，语言易于理解，在教师的帮助下能按顺序上下场，知道剧场观赏礼仪。（表演能力）（6）在教师的指导下能初步坚持完成自己的角色，并学会在他人表演时较为耐心地欣赏。（责任感）戏剧主题活动“小鸭的故事”主题目标主题墙可呈现主题的来源、主题网络图、主题活动中不同阶段的活动照片、学前儿童美术作品、图片资料等。主题墙剧场表演活动记录01一、戏剧主题活动的设计（三）区域设置区域设置通常包括展示区、语言区、美工区、表演区等区域的设置。展示区包括主题墙和剧场表演活动记录两部分。剧场表演活动记录可呈现师幼创作的剧本、学前儿童角色分工记录及排演、预演、正式演出、剧场和海报的照片等。（三）区域设置语言区可以摆放与戏剧主题活动内容相关的音像资料、图书等供学前儿童欣赏和阅读（见图3-3）。此外，教师和学前儿童还可以在语言区共同创编剧本，并进行交流分享等。图3-3学前儿童阅读与戏剧主题活动内容相关的图书一、戏剧主题活动的设计（三）区域设置美工区（见图3-4）一般投放与戏剧主题活动内容相关的道具材料，以便学前儿童制作头饰、服饰等。教师尽量为学前儿童提供半成品材料，鼓励他们大胆想象并自由制作所需道具，以此来锻炼他们的想象力、创造力和动手能力。图3-4美工区一、戏剧主题活动的设计一、戏剧主题活动的设计（三）区域设置表演区一般需提供学前儿童表演用的剧本、道具、服饰及其他表演材料等，如木偶戏用的各类木偶等。出谋划策李老师带领的大班在一个星期后要进行戏剧主题活动“父与子”的表演，但戏剧海报还没有制作。因为李老师没有设计海报的经验，所以她也不知道该怎样引导孩子们进行设计。请你针对这种情况，给李老师出出主意吧。美丽中国爱护环境是中华民族的优秀传统美德。为了培养学前儿童的环保意识，建设美丽中国，教师需要在教学活动中不断对其进行渗透。例如，进行区域设置时，教师可以带领学前儿童利用各种废旧材料（废旧毛线、纸杯、电线、塑料袋、光盘、水果冻壳、易拉罐、塑料瓶等）进行创作，在培养学前儿童创造力的同时，培养学前儿童的环保意识，使其成为建设美丽中国的一分子。（四）家长工作家长工作一般通过“给家长的一封信”的形式，告知家长开展戏剧主题活动的消息。信中简单介绍开展此主题活动的缘由，并列出需要家长配合的事项及需要家长提供的教育资源等。此外，还可通过日常交流、网络平台、家长园地（见图3-5）等方式让家长认识到学前儿童戏剧教育对于培养学前儿童思考能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们积极参与到孩子们的戏剧教育活动中。图3-5家长园地一、戏剧主题活动的设计【经典案例3-6】（1）通过家长园地、日常交流，进一步让家长认识到学前儿童戏剧教育对于培养学前儿童思考能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们积极参与到孩子们的戏剧教育活动中。（2）给家长的一封信。

……（详见教材）戏剧主题活动“大树和小鸟”家长工作教家长挑选儿童剧

点击此处播放微课一、戏剧主题活动的设计（五）活动设计1．活动目标一个戏剧主题活动通常由9～15个左右的具体活动组成，每个具体活动期望达到的效果就是活动目标，它比较具体、细致。例如，幼儿园戏剧主题活动“老鼠嫁女”中的“各种各样的喜字”活动，其主要活动目标为“用肢体动作表现各种各样的‘喜’字”。【经典案例3-7】如表3-1所示为戏剧主题活动“小鸭的故事”的活动一览表（部分），表中列出了具体活动目标。戏剧主题活动“小鸭的故事”活动目标【经典案例3-7】题流程活动名称活动目标导入小鸭出生记能大胆想象与表现鸭蛋造型及小鸭在蛋壳里和出壳后的动作戏剧表达小鸭学游泳能用肢体动作表现小鸭学游泳的典型动作和造型小鸭捉鱼能表现小鸭捉鱼时的动作和表情一群小鸭能模仿小鸭的群体生活母鸭带小鸭能模仿鸭子散步时的造型和动作迷路的小鸭能用表情、动作表现小鸭难过、着急的心情能根据自己的经验大胆想象小鸭为什么会迷路，并愿意用身体动作和语言表达出来我在哪儿能想象、创作并用肢体表现小鸭迷路后可能会发生的场景谁来帮助它能大胆想象和创编自己扮演的角色，根据角色特点帮助小鸭，并创编合适的对话小花鸭回家了能够创作小花鸭回家后的情节和对话我们一起编剧本知道戏剧表演需要剧本，能创作简单的连环画剧本表3-1戏剧主题活动“小鸭的故事”的活动一览表（部分）一、戏剧主题活动的设计（五）活动设计2．活动准备活动开始之前准备好头饰、道具、音乐、图片、视频、PPT、绘本等活动中需要的物品。3．活动过程活动过程一般按照引入、开展主题活动、活动结束流程进行。如果时间充足，在活动结束后，教师可以带领学前儿童回顾在活动过程中运用过的技巧、策略及出现的问题等，进而不断完善戏剧教育活动。【经典案例3-8】（1）引入：玩戏剧游戏“我们一起来游泳”。教师播放欢快的音乐带领学前儿童一起做游泳的各种动作。（2）引导学前儿童观察小鸭游泳的视频，鼓励他们表现小鸭游泳时的典型体态。教师可以对学前儿童说：“小鸭子游泳时的动作是什么样的呢？跟我们游泳有什么区别？我们一起来学一学、做一做吧。”（3）结合音乐，运用定格策略引导学前儿童集体表现小鸭游泳时的画面。教师可以对学前儿童说：“当音乐响起时，你们表现小鸭游泳时的样子；当音乐停止后，你们就停止动作，摆出造型，老师给你们拍照。”（4）结束：做放松游戏“顺风耳”。学前儿童闭上眼睛，教师播放各类音效（玻璃破碎、火车发动等音效），让学前儿童猜一猜听到的是什么声音。戏剧表达活动“小鸭学游泳”活动过程（五）活动设计4．活动延伸活动延伸指在活动结束以后，教师为巩固学前儿童所学内容，以更好地实现活动目标而设计的活动。常用的活动延伸方法有：一、戏剧主题活动的设计延伸到区域活动中延伸到日常生活中延伸到家庭中一、戏剧主题活动的设计（五）活动设计5．活动建议活动建议指在活动过程中教师应该要注意的问题，如在活动的过程中，教师需要根据实际情况把控活动节奏、所选的图片要具有代表性、及时鼓励学前儿童等。二、戏剧主题活动的指导要点（一）排练时要把控全场在排练环节，教师在指导一部分学前儿童排练时，容易出现让其他学前儿童等待时间过长的情况，进而出现学前儿童打闹导致班级秩序混乱的情况。面对这种情形，教师可以让不参与排练的学前儿童充当监督员或观众来帮助、鼓励正在排练的学前儿童，做到既兼顾“台上人”，又不忽略“台下人”。二、戏剧主题活动的指导要点（二）编写剧本时语言要儿童化在编写剧本时，不能过多使用成人化的语言，不然不仅会导致学前儿童记不住台词，还会使剧本过于严肃，不能反映出学前儿童的天真可爱。为此，在编写剧本时，教师应多与学前儿童协商，采用儿童化的语言，并不断进行修改，最后形成方便学前儿童记忆且符合学前儿童语气的剧本。三、戏剧主题活动设计方案（一）小班戏剧主题活动“小蝌蚪找妈妈”本主题素材来自一部经典国产水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。《小蝌蚪找妈妈》是中国第一部水墨动画片，先后荣获国内外多个奖项。《小蝌蚪找妈妈》通过小蝌蚪们找妈妈的故事，让学前儿童了解青蛙的成长过程，同时也让他们明白遇到任何困难都要坚持不懈的道理。《小蝌蚪找妈妈》的故事简单，易于学前儿童理解。同时，故事中有趣的情节、鲜明的角色为学前儿童进行肢体模仿和表达提供了良好的素材。此外，故事中重复性的语言也便于小班儿童记忆和表演。主题说明三、戏剧主题活动设计方案（一）小班戏剧主题活动“小蝌蚪找妈妈”本主题以观看动画片《小蝌蚪找妈妈》作为导入活动。通过欣赏动画片让学前儿童了解故事内容，并激发他们模仿的兴趣。在戏剧表达活动中，教师引导学前儿童用肢体、声音等表现鸭妈妈、乌龟妈妈等不同角色的动作和神态。在戏剧创作活动中，教师引导学前儿童创编小蝌蚪在找妈妈途中都遇到了谁、说了什么、做了什么等情节。在戏剧表演阶段，教师跟学前儿童一起创作剧本，支持他们的想法，并鼓励他们用自己喜欢的方式表演出来。《小蝌蚪找妈妈》中的角色性格比较活跃，在活动中教师应注意调节学前儿童的情绪，使活动动静交替，避免他们过于兴奋和疲劳。主题说明（1）知道《小蝌蚪找妈妈》中有小蝌蚪、鸭妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈等角色，了解故事内容。（戏剧知识）（2）初步了解小蝌蚪的生长过程。（戏剧意义）（3）初步了解遇到任何困难都要坚持不懈的道理。（戏剧意义）（4）能在教师的引导下描画不同动物的外貌和行为特征。（思考能力）（5）能模仿小蝌蚪、鸭妈妈、乌龟妈妈等角色的典型动作。（表达能力）（6）能体验并表达出小蝌蚪找不到妈妈时的焦急心情和找到妈妈时的喜悦心情。（角色情感）（7）能在教师的提示下与同伴合作表演戏剧。（合作能力）（8）能体会到本戏剧主题活动带来的快乐，并愿意表达自己。（兴趣、开放性）【主题目标】☆语言区教师制作故事连环画，贴到墙上，并引导学前儿童根据连环画的内容创编出多个不同的小故事。☆美工区（1）制作相关角色的纸偶或布偶。（2）制作各个场景图。教师将轮廓画好，让学前儿童涂色。例如，学前儿童为已画好的荷花轮廓图涂色（见图3-6），教师帮忙剪下。（3）师幼共同设计和制作演出海报，如图3-7所示。（4）将一些道具的制作步骤贴在美工区，并教会学前儿童看步骤图的方法。这样他们遇到困难后，只需要看步骤图上的示范，就能独立完成制作了。【区域设置】图3-6学前儿童为已画好的荷花轮廓图涂色图3-7师幼共同设计和制作演出海报☆表演区学前儿童可使用自制的纸偶或布偶表演他们创作的木偶戏“小蝌蚪找妈妈”。☆科学区在科学区粘贴小蝌蚪变青蛙的过程图（见图3-8），以此来引导学前儿童了解小蝌蚪的生长过程。【区域设置】图3-8小蝌蚪变青蛙的过程图☆展示区展示区包括主题墙和我们的剧场表演两部分。（1）主题墙（见图3-9）以欣赏动画片《小蝌蚪找妈妈》为起点，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示主题开展情况。它可以呈现主题网络图及不同实施阶段的照片，如学前儿童单人或多人合作表现小蝌蚪的照片等。（2）我们的剧场表演（见图3-10），不仅可以呈现学前儿童进行角色分配的记录，还可以呈现“小蝌蚪找妈妈”排演、预演、正式演出、剧场和海报的照片。【区域设置】图3-9主题墙图3-10我们的剧场表演（1）通过家长园地、日常交流，让家长进一步认识到戏剧教育对培养学前儿童思考能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们积极参与到学前儿童的戏剧教育活动中。（2）给家长的一封信。……（详见教材）如表3-2、表3-3所示为戏剧主题活动“小蝌蚪找妈妈”的活动一览表。【家长工作】主题流程活动名称活动重点活动目标导入小蝌蚪找妈妈动画片欣赏肢体模仿初步了解故事内容，知道其中的主要角色能用肢体动作、表情等模仿故事中的角色戏剧表达小蝌蚪在长大肢体模仿肢体控制能用肢体动作表现小蝌蚪的生长过程及游动的姿态能在教师引导下想象和简单描画小蝌蚪长成青蛙的过程我是小青蛙肢体模仿声音控制能模仿青蛙的叫声并能控制叫声的大小能模仿青蛙跳跃时的动态特征戏剧创作神秘小客人角色塑造情节创作语言创作能大胆猜测神秘小客人是谁、长什么样子能用肢体动作模仿神秘小客人的外貌特征和行为特征初步创编小蝌蚪与神秘小客人的对话表3-2戏剧主题活动“小蝌蚪找妈妈”的活动一览表（1）主题流程活动名称活动重点活动目标戏剧创作小蝌蚪和鸭妈妈角色塑造情节创作语言创作能用不同的动作表现鸭子的特征能在教师的引导下初步创编小蝌蚪和鸭妈妈之间的对话小蝌蚪和乌龟妈妈角色塑造情节创作语言创作运用肢体动作模仿乌龟的特征能在音乐中控制步伐的快慢，并能表现乌龟爬行的快慢能简单创编小蝌蚪和乌龟妈妈的对话小蝌蚪找到了青蛙妈妈角色塑造情节创作语言创作能用动作、表情表现小蝌蚪找到妈妈时的喜悦之情能够简单创编小蝌蚪与青蛙妈妈之间的对话快乐的一家角色塑造情节创作音乐欣赏（延伸性表达）能在背景音乐下欢快地跳舞在轻松的氛围中感受家人聚在一起的快乐我们一起编剧本剧本创作知道剧本是什么知道戏剧表演需要剧本能简单创作剧本体验参与创作剧本的快乐续表表3-3戏剧主题活动“小蝌蚪找妈妈”的活动一览表（2）主题流程活动名称活动重点活动建议戏剧表演我要扮演×××学前儿童自主选择喜爱的角色利用装扮进行角色表演学前儿童可以采用推选、竞争、投票、轮流等方式确定自己喜欢的角色学前儿童自主选择自己喜爱的道具进行装扮教师用头饰等道具或装扮材料控制角色数量等我们的小剧场讨论与制作舞台布景和道具在区域活动中制作头饰、道具等可以调动家长参与活动，让他们带来半成品，鼓励学前儿童进行再加工片段表演按照情节的开端、发展、高潮和结局，分片段排练熟悉自己扮演角色的对话知道自己在舞台上的站位等教师可以用旁白或音乐进行提示，弱化教师的指导作用，增强学前儿童的自主性完整表演能完整表演整个情节能大胆面对较为陌生的观众进行表演先装扮自己，再布置场景熟悉场景和场地后再完整表演上下场最好有图片提示

活动目标：（1）初步了解故事内容，知道其中的主要角色。（2）能用肢体动作、表情等模仿故事中的角色。活动1小蝌蚪找妈妈

活动准备：（1）动物图片：小蝌蚪、乌龟、金鱼、鸭子、大白鹅、青蛙。（2）动画片视频。（3）有流水声的背景音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“猜一猜”。学前儿童围坐成一个圈，传递一个神秘的袋子，袋子里装着各种小动物的卡片。学前儿童从袋子里摸出一张卡片，然后模仿卡片上动物的叫声和动作，其他学前儿童猜一猜被模仿的动物是什么。活动1小蝌蚪找妈妈【具体活动设计】

活动过程：（2）动画片欣赏。①初步欣赏动画作品。②分段向学前儿童讲述故事的主要内容，如图3-11所示。③教师请学前儿童分享自己的感受，如图3-12所示。

……（详见教材）活动1小蝌蚪找妈妈【具体活动设计】图3-11分段向学前儿童讲述故事的主要内容图3-12教师请学前儿童分享自己的感受

活动过程：（3）学前儿童自由模仿。①学前儿童自由模仿喜欢的角色，并尝试用肢体动作进行表达。②仔细观察小动物的外形特征，共同尝试模仿。（4）学前儿童分组模仿。①小组练习。②集体展示。（5）活动结束。做放松游戏“小蝌蚪碰一碰”。

……（详见教材）活动1小蝌蚪找妈妈【具体活动设计】活动1小蝌蚪找妈妈

活动延伸：将《小蝌蚪找妈妈》图画书放在语言区，供学前儿童在区域活动时翻阅。【具体活动设计】

活动建议：如果有学前儿童对模仿行为感到不好意思，不能全身心投入，教师要及时鼓励，并以入戏的方式带动学前儿童表演，如图3-13所示。图3-13教师带动学前儿童表演

活动目标：（1）能用肢体动作表现小蝌蚪的生长过程和游动的姿态。（2）能在教师引导下想象和简单描画小蝌蚪长成青蛙的过程。活动2小蝌蚪在长大

活动准备：（1）一盆小蝌蚪。（2）舒缓的音乐。（3）小蝌蚪不同成长阶段的图片。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“我们一起游泳吧！”。学前儿童围坐成一个圈，教师带着学前儿童一起模仿小动物游泳。活动2小蝌蚪在长大【具体活动设计】

活动过程：（2）观察小蝌蚪。①先带领学前儿童看图片，然后通过轮廓图策略让他们描画小蝌蚪。②让学前儿童观察盆里的小蝌蚪（见图3-14），进一步完善小蝌蚪轮廓图。③教师引导学前儿童交流自己的观察结果。

……（详见教材）图3-14学前儿童观察小蝌蚪

活动过程：（3）学前儿童自由模仿。①学前儿童利用道具进行装扮。②学前儿童边念儿歌边表演不同时期的小蝌蚪，如图3-15所示。

……（详见教材）活动2小蝌蚪在长大【具体活动设计】图3-15学前儿童边念儿歌边表演不同时期的小蝌蚪

活动过程：（4）活动结束。做放松游戏“能干的我”。学前儿童选择一个舒服的位置坐下，并闭上眼。教师播放轻松舒适的音乐，引导学前儿童回想自己刚刚的表现，一分钟之后教师唤醒学前儿童。在轻柔的音乐中，教师请个别学前儿童分享自己表现最棒的地方。

活动延伸：教师可把一盆小蝌蚪放在科学区，让学前儿童每天观察并记录小蝌蚪的成长过程。活动2小蝌蚪在长大

活动建议：教师要适时参与模仿、示范、引导，对于不太自信的学前儿童要及时鼓励。【具体活动设计】

活动目标：（1）能模仿青蛙的叫声并能控制叫声的大小。（2）能模仿青蛙跳跃时的动态特征。活动3我是小青蛙

活动准备：（1）舒缓的音乐。（2）有青蛙叫声和跳跃动作的视频。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。（2）看视频，学青蛙叫。（3）教师引导学前儿童学会控制叫声。（4）看视频，学青蛙跳。①用轮廓图策略，描画青蛙的样子。②模仿青蛙跳跃的动作。（5）活动结束。做放松游戏“小青蛙来游泳”。教师播放舒缓的音乐，让学前儿童想象并模仿青蛙在池塘里游泳的样子。

……（详见教材）活动3我是小青蛙【具体活动设计】

活动延伸：在美工区提供青蛙的轮廓图或白纸，供学前儿童绘画。活动3我是小青蛙

活动建议：（1）学前儿童“游泳”时比较兴奋，教师可根据情况适当增减次数。（2）教师要控制好模仿时间，做到动静交替。【具体活动设计】

活动目标：（1）能大胆猜测神秘小客人是谁、长什么样子。（2）能用肢体动作模仿神秘小客人的外貌特征和行为特征。（3）初步创编小蝌蚪与神秘小客人的对话。活动4神秘小客人

活动准备：

柔和的音乐、低沉的音乐、舒缓的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“想想乐”。（2）神秘小客人来了。①教师播放低沉的音乐，让学前儿童猜猜神秘小客人是谁。②运用轮廓图策略描画神秘小客人的外貌特征。③教师入戏模仿神秘小客人。④运用故事地图策略，总结学前儿童的猜测。（3）学前儿童自由模仿。①学前儿童自由模仿神秘小客人的外貌和行为特征。②学前儿童两两合作。（4）活动结束。做放松游戏“我们的舞会”。

……（详见教材）活动4神秘小客人【具体活动设计】

活动延伸：在区域活动时间学前儿童两两交换角色进行扮演。活动4神秘小客人

活动建议：（1）有些学前儿童可能想象不出来神秘小客人的样子，进而出现不愿意参与表演的情况。针对这种情况，教师可先让学前儿童跟学，调动他们的积极性，然后再逐步带领他们进行角色扮演、情节创作等。（2）教师要及时鼓励不太自信的学前儿童。（3）活动前准备的轮廓图用细线或虚线表示，活动中创作轮廓图时用粗线表示。【具体活动设计】

活动目标：（1）能用不同的肢体动作表现鸭子的特征。（2）能在教师的引导下初步创编小蝌蚪和鸭妈妈之间的对话。活动5小蝌蚪和鸭妈妈

活动准备：

欢快的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“我们都会游”。（2）模仿鸭子走路。①教师入戏引导学前儿童模仿鸭子走路的形态，如图3-16所示。②播放音乐，分角色扮演鸭宝宝和鸭妈妈。③学前儿童共同讨论鸭子的动作，并相互学习。

……（详见教材）活动5小蝌蚪和鸭妈妈【具体活动设计】图3-16教师入戏引导学前儿童模仿鸭子走路的形态

活动过程：（3）创编对话并表演。①运用坐针毡策略，引导学前儿童创编鸭妈妈和小蝌蚪的对话并表演。②一名学前儿童扮演小蝌蚪，其余学前儿童询问小蝌蚪：“你会怎样向鸭妈妈寻求帮助？”③创编小蝌蚪与鸭妈妈的对话。④分角色表演。（4）活动结束。做放松游戏“冰融化了”。

……（详见教材）活动5小蝌蚪和鸭妈妈【具体活动设计】活动5小蝌蚪和鸭妈妈【具体活动设计】图3-17学前儿童用油泥做鸭子的造型

活动延伸：在美工区放置油泥，让学前儿童自己用油泥做一做鸭子的造型（见图3-17）。

活动建议：（1）对于部分小班儿童而言，用动作、表情表达鸭子的特点会有一定的难度，所以需要教师带领他们多重复几次，并不断调整。（2）由于小班儿童年龄小，所以同时让其用语言与动作表演有一定难度。教师可以分层进行，首先用指偶创编、表演小蝌蚪与鸭妈妈的对话，之后再边说台词边做相应的动作。如图3-18所示为学前儿童正在进行分角色表演。活动5小蝌蚪和鸭妈妈【具体活动设计】图3-18学前儿童正在进行分角色表演

活动目标：（1）能运用肢体动作模仿乌龟的特征。（2）能在音乐中控制步伐的快慢，并能表现乌龟爬行的快慢。（3）能简单创编小蝌蚪和乌龟妈妈的对话。活动6小蝌蚪与乌龟妈妈

活动准备：

（1）舒缓的音乐。（2）乌龟的图片。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“乌龟和兔子”（见图3-19）。学前儿童跟随教师口令做动作。当教师口令为“兔子来了”时，学前儿童模仿兔子竖起两只耳朵、一蹦一跳的样子；当教师口令为“乌龟来了”时，学前儿童模仿乌龟缓慢爬行的样子。活动6小蝌蚪与乌龟妈妈【具体活动设计】图3-19戏剧游戏“乌龟和兔子”

活动过程：（2）模仿乌龟。①运用轮廓图策略引导学前儿童描画乌龟的外貌特征。②教师出示乌龟图片，引导学前儿童注意观察乌龟的的样子，细化乌龟轮廓图。③模仿乌龟并定格造型。（3）引导学前儿童创编简单的情节。①运用坐针毡策略，请一名学前儿童扮演小乌龟，其余学前儿童询问乌龟妈妈：“你会怎样帮助小蝌蚪？”②运用角色扮演策略，让学前儿童分组扮演不同角色（见图3-20）。

（4）活动结束。做放松游戏“小乌龟来做操”。

……（详见教材）活动6小蝌蚪与乌龟妈妈【具体活动设计】图3-20学前儿童分组扮演不同角色活动6小蝌蚪与乌龟妈妈

活动延伸：教师可将一个小乌龟投放到科学区，供学前儿童观察。【具体活动设计】

活动建议：（1）教师要多鼓励学前儿童进行语言表达，锻炼其语言表达能力。（2）学前儿童表演爬行时会比较兴奋，教师要适时停止，把握好节奏。

活动目标：（1）能用动作、表情表现小蝌蚪找到妈妈时的喜悦之情。（2）能简单创编小蝌蚪与青蛙妈妈之间的对话。活动7小蝌蚪找到了青蛙妈妈

活动准备：

节奏感强的音乐和舒缓的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“拍拍乐”。学前儿童扮演小蝌蚪。（2）创编简单的情节。①运用坐针毡策略，请一名学前儿童扮演青蛙妈妈，其余学前儿童询问青蛙妈妈。②运用角色扮演策略，让学前儿童分组扮演不同角色。（3）活动结束。做放松游戏“小蝌蚪汽车”。

……（详见教材）活动7小蝌蚪找到了青蛙妈妈【具体活动设计】

活动延伸：教师引导学前儿童结合前面的戏剧经验，将剧情进行简单的串联，然后在表演区进行“小蝌蚪找到了青蛙妈妈”短剧表演（见图3-21）。活动7小蝌蚪找到了青蛙妈妈【具体活动设计】图3-21“小蝌蚪找到了青蛙妈妈”短剧表演

活动建议：在与学前儿童讨论角色和情节时，教师要提醒学前儿童找到妈妈后表情要开心，肢体动作要夸张。

活动目标：（1）能在背景音乐下欢快地跳舞。（2）在轻松的氛围中感受家人聚在一起的快乐。活动8快乐的一家

活动准备：

歌曲《快乐的小跳蛙》。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“邀请舞”。（2）表演“快乐的一家人”。①学前儿童选择自己喜欢的角色。②小蝌蚪和青蛙妈妈一起唱歌、跳舞。（3）教师带动学前儿童跳舞。①教师入戏。②小金鱼与大家一起跳舞。③教师出戏。（4）活动结束。做放松游戏“洗澡”。

……（详见教材）活动8快乐的一家【具体活动设计】

活动延伸：在表演过程中，学前儿童可能会想象出很多原故事中没有的小动物，教师可在美工区提供材料以便学前儿童将其制作出来。活动8快乐的一家

活动建议：（1）在平时生活中，教师可以多播放有节奏感的音乐带动学前儿童跳舞。（2）教师要适时入戏来完善学前儿童的表演。【具体活动设计】

活动目标：（1）知道剧本是什么。（2）知道戏剧表演需要剧本。（3）能简单创作剧本。（4）体验参与创作剧本的快乐。活动9我们一起编剧本

活动准备：

纸和笔。【具体活动设计】

活动过程：（1）了解表演需要剧本。（2）确定表演的顺序。①讨论第一幕。②讨论第二幕。③讨论第三幕。④讨论第四幕。⑤讨论终场。（3）呈现最终剧本。①教师记录学前儿童讨论的内容。②呈现完整的剧本，并鼓励学前儿童讲述。如图3-22所示为学前儿童正在创编剧本。

……（详见教材）活动9我们一起编剧本【具体活动设计】图3-22学前儿童正在创编剧本

活动延伸：学前儿童回家后跟父母一起创编不同的剧本。活动9我们一起编剧本

活动建议：在最终定稿时，教师一定要尊重学前儿童的想法，并将他们的想法编入剧本中，让学前儿童能按自己的意愿进行创编和表演。【具体活动设计】三、戏剧主题活动设计方案（二）中班戏剧主题活动“鼠小弟的小背心”本主题素材来自《可爱的鼠小弟》系列绘本。此绘本是日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典，被誉为“日本绘本史上不可逾越的巅峰”。“鼠小弟的小背心”的故事主题传达了朋友间的友爱之情，同时也渗透着与朋友相处的道理，即借别人的东西需要爱惜。故事内容简单、情节出乎意料，能激发学前儿童无限想象，因此非常适合改编为中班儿童戏剧主题活动。主题说明三、戏剧主题活动设计方案（二）中班戏剧主题活动“鼠小弟的小背心”在戏剧主题活动“鼠小弟的小背心”中，教师以组织学前儿童欣赏绘本作为导入活动，引导学前儿童了解故事内容，知道故事中的各个角色。其次，在戏剧表达活动中教师带领学前儿童用肢体动作、表情等表现鼠小弟和其他角色的形象，引发学前儿童对肢体表达和造型的兴趣。再次，戏剧创作活动围绕“小背心变大了”的话题展开，如“小背心是谁的？为什么变大了？”等来引导学前儿童创编故事情节。最后，师幼一起制作道具、进行排练和表演。此外，在戏剧教育活动中教师可以借用合适的音乐来渲染气氛，激发学前儿童的表现欲望，让学前儿童在音乐中体验表达、创作和表演的快乐。同时，可以邀请家长共同参与戏剧教育活动，并请他们为学前儿童表演提供服饰等资源。为保证主题活动的顺利开展，教师应注意在活动中调节好学前儿童的情绪，把握好节奏，以避免他们因过于兴奋影响活动进行。主题说明（1）知道戏剧表演需要剧本、角色、道具、音乐、台词、动作等。（戏剧知识）（2）知道借别人东西要爱惜的道理。（戏剧意义）（3）能模仿老鼠、鸭子等角色的典型动作和声音。（表达能力）（4）在自己的思考下能够创编简单台词。（思考能力）（5）在教师帮助下能自主思考、制订计划、提出问题、寻求解决方法、反思自己的行为等。（思考能力）（6）能在教师帮助下进行分工、合作；遇到问题时能与同伴协商，共同完成小组任务。（合作能力）（7）表演时动作较熟练，声音较清楚，能够让其他角色理解。（表演能力）（8）能体会并表现鼠小弟刚穿上小背心的开心之情和看到小背心变大后的难过之情。（角色情感）（9）能体会到本戏剧主题活动带来的快乐，并愿意表达自己。（兴趣、开放性）【主题目标】☆语言区（1）投放多本《鼠小弟的小背心》绘本，供学前儿童阅读。（2）师幼共同创作戏剧绘本，并交流分享。☆美工区（1）制作相关角色的面具、头饰（见图3-23）等。（2）制作小森林。制作树的形象时可以用纸箱做树干，用卡纸或其他彩色纸做树叶等。（3）制作活动中需要的其他道具。【区域设置】（a）鼠小弟（b）鼠妈妈（c）马（d）海狮（e）狮子（f）猴子（g）大象图3-23相关角色的头饰☆美工区（4）师幼共同设计和制作演出海报。（5）将一些道具的制作步骤贴在美工区，并教会学前儿童看步骤图的方法。这样他们遇到困难后，只需要看步骤图上的示范，就能独立完成制作了。（6）粘贴美工区注意事项（见图3-24）。【区域设置】图3-24美工区注意事项☆表演区（1）粘贴师幼共同创作的剧本，以连环画剧本为主，文字为辅。（2）教师带领学前儿童表演游戏“小背心变变变”。教师提供一些小动物的头饰或道具，学前儿童自由合作商量“鼠小弟一路上都遇到了谁”“小背心怎么变大的”等细节，并尝试表演。☆展示区展示区包括主题墙和我们的剧场表演两部分。（1）主题墙以欣赏绘本为起点，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的发展思路展示主题开展情况。它可呈现主题网络图及不同实施阶段的照片，如学前儿童单人或多人合作表现小老鼠的照片等。（2）我们的剧场表演，不仅可以呈现学前儿童进行角色分配的记录，还可以呈现“鼠小弟的小背心”排演、预演、正式演出、剧场和海报的照片。【区域设置】（1）通过家长园地、日常交流，让家长进一步认识到戏剧教育对培养学前儿童思考能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们积极地参与到学前儿童的戏剧教育活动中。（2）给家长的一封信。……（详见教材）如表3-4、表3-5所示为戏剧主题活动“鼠小弟的小背心”的活动一览表。【家长工作】主题流程活动名称活动重点活动目标导入鼠小弟的小背心故事欣赏肢体模仿能理解角色间的关系及情节内容能用肢体动作简单模仿故事中出现的小动物初步体会故事中各角色的情感，尝试表现鼠小弟从开心到伤心的情感变化愿意在集体面前分享自己的想法，体验在集体中分享自己观点的成就感表3-4戏剧主题活动“鼠小弟的小背心”的活动一览表（1）主题流程活动名称活动重点活动目标戏剧表达学做小老鼠肢体模仿肢体造型能用肢体动作表现形态各异的小老鼠能用表情表现小老鼠开心和伤心的心情能模仿小老鼠的声音并能控制声音的大小猜猜我是谁肢体模仿表情模仿能用肢体、表情、声音等表现不同小动物的外貌特征和行为特征小动物穿背心肢体模仿能大胆想象并用肢体动作表现小动物穿背心的动态特征体会模仿动物穿衣服的快乐续表主题流程活动名称活动重点活动目标戏剧创作鼠妈妈的礼物角色创作情节创作语言创作能大胆想象并创编鼠妈妈送鼠小弟小背心的原因能用肢体动作、表情表达鼠小弟收到礼物时的心情能简单创编鼠妈妈与鼠小弟之间的对话谁试穿了小背心角色塑造情节创作语言创作能想象并用肢体动作表现小动物的动作特点能在教师的指导下创编鼠小弟和它的朋友之间发生的故事能通过活动体验到戏剧创作的快乐小背心变变变情节创作能大胆创编小背心最后的结局续表主题流程活动名称活动重点活动目标戏剧创作说给鼠小弟的话情节创作语言创作音乐欣赏（延伸性表达）能体会小动物们对鼠小弟的抱歉之情，并能用语言、动作表达歉意能用语言、动作表达原谅鼠小弟和朋友们的快乐时光角色塑造情节创作音乐欣赏（延伸性表达）能创编朋友哄鼠小弟开心的情节能在背景音乐下自由跳舞，体会戏剧表演带来的快乐我们一起编剧本剧本创作知道戏剧表演需要剧本能通过连环画的形式来创作剧本能根据道具、头饰或照片等完整讲述剧情体验参与剧本创作的快乐续表表3-5戏剧主题活动“鼠小弟的小背心”的活动一览表（2）主题流程活动名称活动重点活动建议戏剧表演我要扮演×××学前儿童自主选择喜爱的角色利用装扮进行角色表演学前儿童可以采用推选、竞争、投票、轮流等方式确定自己喜欢的角色学前儿童自主选择自己喜爱的道具进行装扮教师用头饰等道具或装扮材料来控制角色数量等我们的小剧场讨论与制作舞台布景和道具在区域活动中制作头饰、道具等可以调动家长参与活动，让他们带来半成品，鼓励学前儿童进行再加工主题流程活动名称活动重点活动建议戏剧表演片段表演按照情节的开端、发展、高潮和结局，分片段排练熟悉自己扮演角色的对话知道自己在舞台上的站位等教师可以用旁白或音乐进行提示，弱化教师的指导作用，增强学前儿童的自主性完整表演能完整表演整个情节能大胆面对较为陌生的观众进行表演先装扮自己，再布置场景熟悉场景和场地后再完整表演上下场最好有图片提示续表

活动目标：（1）能理解角色间的关系及情节内容。（2）能用肢体动作简单模仿故事中出现的小动物。（3）初步体会故事中各角色的情感，尝试表现鼠小弟从开心到伤心的情感变化。（4）愿意在集体面前分享自己的想法，体验在集体中分享自己观点的成就感。活动1鼠小弟的小背心

活动准备：（1）《鼠小弟的小背心》绘本、《鼠小弟的小背心》PPT。（2）舒缓的音乐和悲伤的音乐。（3）故事中各种小动物的图片。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“我演你猜”，如图3-25所示。学前儿童两两一组。一名学前儿童根据教师出示的动物图片表演小动物的典型动作、表情和声音等，另一名学前儿童猜测是哪种小动物。活动1鼠小弟的小背心【具体活动设计】图3-25做戏剧游戏“我演你猜”

活动过程：（2）初步欣赏《鼠小弟的小背心》PPT。①初步欣赏《鼠小弟的小背心》PPT，体验其趣味性。②简单介绍故事内容。（3）分段欣赏《鼠小弟的小背心》PPT，如图3-26所示。①欣赏故事第一部分。②欣赏故事第二部分。③欣赏故事第三部分。

……（详见教材）活动1鼠小弟的小背心【具体活动设计】图3-25做戏剧游戏“我演你猜”

活动过程：（4）活动结束。做放松游戏“表情变变变”，如图3-27所示。学前儿童用双手捂着脸，教师说口令“1，2，3”。当教师数到“3”时，学前儿童露出脸展现不同的表情。活动1鼠小弟的小背心【具体活动设计】图3-27做放松游戏“表情变变变”

活动延伸：学前儿童根据自己对故事的理解，回家跟家长共同创编剧本。可以是无字连环画剧本、纯文字剧本，也可以是图文结合剧本。活动1鼠小弟的小背心

活动建议：（1）在观看PPT的过程中，教师要引导学前儿童发现故事中小动物的出场顺序是由小到大的，小背心的变化过程也是由小到大的。（2）活动过程中建议教师讲述自己衣服曾经被撑大的经历，以达到分享的效果。【具体活动设计】

活动目标：（1）能用肢体动作表现形态各异的小老鼠。（2）能用表情表现小老鼠开心和伤心的心情。（3）能模仿小老鼠的声音并能控制声音的大小。活动2学做小老鼠

活动准备：（1）欢快的音乐。（2）形态各异的小老鼠图片。（3）小老鼠叫声音频。（4）小老鼠头饰。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“小老鼠照镜子”。（2）描画小老鼠。①运用轮廓图策略，描画小老鼠的样子。②出示小老鼠图片，让学前儿童仔细观察小老鼠的外形特点，细化轮廓图。

……（详见教材）活动2学做小老鼠【具体活动设计】图3-28学前儿童分组扮演小老鼠

活动过程：（3）模仿小老鼠的叫声。①教师播放音频，入戏与学前儿童共同模仿小老鼠的叫声。②教师引导学前儿童学会控制叫声。（4）学前儿童分组扮演小老鼠，如图3-28所示。①小组练习。小组成员共同模仿小老鼠的动作，教师巡回指导。②集体展示。（5）活动结束。做放松游戏“小老鼠晒太阳”。

……（详见教材）活动2学做小老鼠【具体活动设计】

活动延伸：在美工区提供小老鼠的轮廓图或白纸，供学前儿童绘画。活动2学做小老鼠

活动建议：教师可事先设计好一些小老鼠的造型，帮助学前儿童打开思路，做好前期铺垫工作。【具体活动设计】

活动目标：能用肢体动作、表情、声音等表现不同小动物的外貌特征和行为特征。活动3猜猜我是谁

活动准备：（1）各种小动物的图片。（2）欢快的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“我是×××”。播放欢快的音乐，师幼一起自由律动。当音乐停止时，学前儿童做出森林里某个动物的造型（见图3-29），并在教师提问“你是谁”时回答“我是×××”。活动3猜猜我是谁【具体活动设计】图3-29学前儿童做出森林里某个动物的造型

活动过程：（2）展示不同的动物图片。①教师展示图片。②运用雕塑家策略，让学前儿童两两一组，轮流给对方摆造型。（3）活动结束。做放松游戏“动物叠叠乐”。

……（详见教材）活动3猜猜我是谁【具体活动设计】

活动延伸：请学前儿童在家长的协助下收集不同动物的图片或视频，说一说，做一做，相互分享交流。活动3猜猜我是谁

活动建议：运用雕塑家策略引导学前儿童摆弄别人肢体时，注意提醒学前儿童动作要轻，不要弄疼他人。【具体活动设计】

活动目标：（1）能大胆想象并用肢体动作表现小动物穿背心的动态特征。（2）体会模仿动物穿衣服的快乐。活动4小动物穿背心

活动准备：（1）一件背心。（2）动物头饰或面具。（3）欢快的音乐和舒缓的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“我会穿×××”。（2）引导学前儿童表现穿衣服的动作。①引导学前儿童表现穿背心的动作。②引导学前儿童表现穿其他衣服的动作。如图3-30所示为学前儿童正在表现穿背心的动作。（3）活动结束。做放松游戏“太阳下山了”。

……（详见教材）活动4小动物穿背心【具体活动设计】图3-30学前儿童正在表现穿背心的动作

活动延伸：（1）教师鼓励学前儿童在家要独自完成穿衣服的事情，并让家长将学前儿童穿衣服的视频记录下来。（2）美工区：师幼共同制作小背心。教师可以将小背心的轮廓画好，让学前儿童涂色。活动4小动物穿背心

活动建议：教师要注意把控节奏，对羞于表达的学前儿童要及时给予指导和鼓励。【具体活动设计】

活动目标：（1）能大胆想象并创编鼠妈妈送鼠小弟小背心的原因。（2）能用肢体动作、表情表达鼠小弟收到礼物时的心情。（3）能简单创编鼠妈妈和鼠小弟之间的对话。活动5鼠妈妈的礼物

活动准备：（1）歌曲《小小礼物》。（2）各种背心的图片。（3）欢快的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“送你一个礼物”。教师带学前儿童一起随歌曲《小小礼物》律动。（2）创编送礼物故事情节。①教师入戏扮演鼠妈妈送礼物。②鼓励学前儿童用身体表现小背心的造型。③运用轮廓图策略引导学前儿童想象其他类型背心的样子。④用肢体动作、表情表达鼠小弟收到礼物时的心情。（3）创编对话并表演。（4）活动结束。做放松游戏“礼物，我好喜欢”。

……（详见教材）活动5鼠妈妈的礼物【具体活动设计】

活动延伸：在美工区，教师提供大小不一的包装纸，让学前儿童包装礼物送给好朋友，来表达自己对朋友的爱。活动5鼠妈妈的礼物

活动建议：教师可根据学前儿童的创作表现适时给予引导或提供示范。【具体活动设计】

活动目标：（1）能想象并用肢体动作表现小动物的动作特点。（2）能在教师的指导下创编鼠小弟和它的朋友之间发生的故事。（3）能通过活动体验到戏剧创作的快乐。活动6谁试穿了小背心

活动准备：舒缓的音乐。【具体活动设计】

活动过程（1）活动引入。做戏剧游戏“想想乐”。（2）鼠小弟的朋友们来了。①猜猜这个朋友是谁。②引导学前儿童想象鼠小弟的朋友穿小背心的样子。③运用故事地图策略，总结学前儿童的猜测。（3）创编角色之间的对话并表演。①分配角色，一个角色可由多人担任。②教师旁白，引导学前儿童表演。（4）活动结束。做放松游戏“朋友们的舞会”。

……（详见教材）活动6谁试穿了小背心【具体活动设计】

活动延伸：在区域活动时间学前儿童两两交换角色进行再次扮演。活动6谁试穿了小背心【具体活动设计】

活动建议：（1）对那些不太自信的学前儿童，教师要及时鼓励、赞扬。（2）安排小动物们出场时，教师可以引导学前儿童按照一定规律安排。例如，出场的小动物越来越大。

活动目标：能大胆创编小背心最后的结局。活动7小背心变变变

活动准备：（1）一件正常的背心和一件被撑大的背心。（2）舒缓的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“不一样的背心”。（2）引导学前儿童创编小背心最后的结局。①运用轮廓图策略描画小背心最后的样子。②引导学前儿童想象变样的小背心像什么。（3）引导学前儿童模仿角色心情。教师引导学前儿童用肢体动作、表情表达鼠小弟看到小背心变化之后的心情。（4）活动结束。做放松游戏“虫儿飞”。

……（详见教材）活动7小背心变变变【具体活动设计】

活动延伸：在美工区绘画小背心的变化过程。活动7小背心变变变【具体活动设计】

活动建议：教师在第二个环节要适当给学前儿童提示，拓宽他们的思路。

活动目标：（1）能体会小动物们对鼠小弟的抱歉之情，并能用语言、动作表达歉意。（2）能用语言、动作表达原谅。活动8说给鼠小弟的话

活动准备：舒缓的音乐和低沉的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“跟我学”。（2）表达小动物对鼠小弟的歉意。①采用良心巷策略，引导学前儿童说一说小动物对鼠小弟的歉意。②教师引导学前儿童说一说鼠小弟面对大家的道歉，会怎么回应。③教师小结小动物们和鼠小弟的话。（3）活动结束。做放松游戏“传递爱”。

……（详见教材）活动8说给鼠小弟的话【具体活动设计】

活动延伸：在区域活动时间表演如何道歉、如何接受道歉、如何感谢，并运用到日常生活中。活动8说给鼠小弟的话【具体活动设计】

活动建议：在语言创编中学前儿童的答案可能会多种多样，教师要帮助学前儿童总结和提炼，同时注意语音、语速、表情、动作的不同。

活动目标：（1）能创编朋友哄鼠小弟开心的情节。（2）能在背景音乐下自由跳舞，体会戏剧表演带来的快乐。活动9鼠小弟和朋友们的快乐时光

活动准备：（1）一个手帕。（2）欢快的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。做戏剧游戏“传手帕聊快乐”。（2）讨论让鼠小弟快乐起来的办法。①采用坐针毡策略，讨论让鼠小弟快乐起来的办法。②教师总结让鼠小弟快乐起来的办法。

……（详见教材）活动9鼠小弟和朋友们的快乐时光【具体活动设计】

活动延伸：在日常生活中，教师可以教给学前儿童一些安慰人的方法。活动9鼠小弟和朋友们的快乐时光【具体活动设计】

活动建议：在第二个环节，教师可以先预想一些让鼠小弟开心起来的办法，拓宽学前儿童的思路。例如，可以将“如何利用变大后的小背心”作为一条思路。

活动目标：（1）知道戏剧表演需要剧本。（2）能通过连环画的形式来创作剧本。（3）能根据道具、头饰或照片等完整讲述剧情。（4）体验参与剧本创作的快乐。活动10我们一起编剧本

活动准备：（1）鼠小弟、鼠妈妈、大白鹅、狮子等动物的头饰、道具。（2）连环画背景图。（3）纸和笔。【具体活动设计】

活动过程：（1）回忆故事发展线索。①出示道具或头饰。②出示戏剧创作活动的照片，学前儿童根据照片讲述完整情节。（2）明确剧本内容和主要角色。①根据照片主要内容，讨论剧本的各个主要部分。②讨论剧本各个部分的主要角色，教师用简笔画做记录。（3）引导学前儿童创作连环画剧本。①出示连环画剧本背景图。②讨论每一幅图上需要添画的内容。（4）学前儿童分组绘画连环画剧本。①分组绘画。②展示与分享。

……（详见教材）活动10我们一起编剧本【具体活动设计】

活动延伸：（1）学前儿童在家中可以与父母一起用绘画的方式，创编不同的“鼠小弟的小背心”故事。（2）师幼一起准备道具，为表演做准备。活动10我们一起编剧本【具体活动设计】

活动建议：（1）在最终定稿时，教师一定要尊重学前儿童的想法，并将学前儿童的想法编入剧本中，让学前儿童能按自己的意愿进行创编和表演。（2）教师可用多种凭借物激发学前儿童创作剧本的兴趣。三、戏剧主题活动设计方案（三）大班戏剧主题活动“从现在开始”大班戏剧主题活动“从现在开始”来自于文学作品《从现在开始》，讲述的是森林动物推选新大王的故事。故事情节简单且充满童趣，角色肢体动作夸张、表情生动、个性鲜明，易于学前儿童理解和接受。同时主题活动中蕴含的相互尊重的价值观也值得学前儿童学习。此外，利用戏剧教育活动引导学前儿童接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，能够让他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。主题说明儿童剧《从现在开始》

点击此处播放微课三、戏剧主题活动设计方案（三）大班戏剧主题活动“从现在开始”此次戏剧主题活动根据大班儿童的认知和戏剧经验，围绕动物竞选主题，从森林动物角色的体验与表达开始，发展到动物们竞选时发生的冲突和问题的解决，最终形成“谁是万兽之王”的戏剧表演。教师应鼓励学前儿童自选角色、大胆想象、自主扮演，从而实现戏剧经验的完整建构。同时，应邀请家长共同参与，并为学前儿童表演提供服饰等资源。这一主题需要学前儿童了解一些关于动物习性、上下级关系的相关知识。例如，知道猫头鹰白天睡觉晚上活动，大王和其他动物是命令与服从的关系等。教师可通过一些简单的介绍来帮助学前儿童积累相关知识，以帮助学前儿童表达和创作。主题说明（1）了解《从现在开始》的故事内容与情节发展，知道各种角色的形象与特点。（戏剧知识）（2）能正确看待自己、对待他人，并懂得互相尊重的道理。（戏剧意义）（3）能厘清《从现在开始》里的戏剧冲突，并能加入自己对角色、情节、情境的理解和创作。（思考能力）（4）能用肢体、表情等表现狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子等小动物们的典型行为特征和情绪状态。（表达能力）（5）能主动与同伴协商不同的想法，并积极与其他角色配合完成戏剧表演。（合作能力）（6）敢于在集体面前表现自己，动作夸张、表情丰富，能被对方和观众理解。（表演能力）（7）对本次戏剧教育活动感兴趣，愿意参与到戏剧教育活动中来，愿意在集体中大胆表达自己的想法。（兴趣、开放性）（8）明确自己所表达、创作或表演的角色，并坚持做好自己的戏剧工作。（责任感）【主题目标】☆语言区师幼共同创作戏剧绘本，并交流分享。☆美工区（1）制作动物面具、头饰。（2）利用椅子、彩带等制作宝座。（3）师幼共同设计和制作“谁来当大王”的演出海报。☆表演区（1）表演游戏“猜猜我是谁”。（2）可进行拓展活动，让学前儿童模仿其他动漫角色，也可以进行真人模仿秀。（3）根据创作的剧本进行分幕表演或整体表演。【区域设置】☆展示区展示区包括主题墙和我们的剧场表演两部分。（1）主题墙以阅读《从现在开始》为起点，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示主题开展情况。它可呈现主题网络图及不同实施阶段的片段。（2）我们的剧场表演，除了粘贴教师与学前儿童共同创作的剧本外，还可以呈现戏剧表演前学前儿童的分工及自主选择角色的记录，以及排演、预演、正式演出、剧场和海报的照片。【区域设置】（1）通过家长园地、日常交流，进一步让家长认识到戏剧教育对培养学前儿童思考能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们积极地参与到学前儿童的戏剧教育活动中。（2）给家长的一封信。……（详见教材）如表3-6、表3-7所示为戏剧主题活动“从现在开始”的活动一览表。【家长工作】主题流程活动名称活动重点活动目标导入从现在开始故事欣赏肢体模仿能理解角色间的关系及情节内容能用肢体动作、表情等模仿故事中的角色能大胆地表达《从现在开始》这个故事带给自己的感受表3-6戏剧主题活动“从现在开始”的活动一览表（1）主题流程活动名称活动重点活动目标戏剧表达我是万兽之王肢体模仿表情模仿语气模仿角色塑造能用语言描述万兽之王的形态特征能用肢体动作表现万兽之王的典型形态，体验肢体表达的快乐猜猜我是谁肢体模仿肢体造型表情模仿声音模仿能用肢体动作、表情、声音模仿森林里不同动物的典型动作和声音能在摆弄他人肢体塑造各种动物形象中表达自己对角色外形、姿态的认识和理解狮子大王驾到肢体模仿表情模仿能通过肢体与表情表现狮王出场时的形象续表

主题流程活动名称活动重点活动目标戏剧创作美丽的森林场景创作能用肢体创作“美丽的森林”背景图能与同伴合作进行造型表现谁来当万兽之王角色塑造情节创作语言创作能通过讨论，解决“万兽之王争霸”的戏剧冲突能想象并创编“森林之王加冕”的情节能积极发表自己的意见，并愿意倾听同伴的意见猫头鹰当大王角色塑造情节创作语言创作能用肢体动作、声音、语气等表现猫头鹰当选大王之后的样子能创编猫头鹰与其他小动物之间的对话能大胆表现小动物们对猫头鹰大王的不满情绪续表主题流程活动名称活动重点活动目标戏剧创作袋鼠当大王角色塑造情节创作语言创作能用不同的肢体动作表现袋鼠的特征能创编袋鼠大王和小动物们之间的对话能大胆表现小动物们对袋鼠大王的不满情绪新万兽之王诞生角色塑造情节创作音乐欣赏（延伸性表达）能创编新万兽之王诞生的情景初步懂得互相尊重的道理我们一起编剧本剧本创作能用排照片的方式串联完整的故事情节，并能较完整地复述情节体验创编剧本的乐趣续表表3-7戏剧主题活动“从现在开始”的活动一览表（2）主题流程活动名称活动重点活动建议戏剧表演我要扮演×××自主选择喜爱的角色利用装扮进行角色表演学前儿童可以采用推选、竞争、投票、轮流等方式确定自己喜欢的角色学前儿童自主选择自己喜爱的道具进行装扮教师用头饰等道具或装扮材料来控制角色数量等我们的小剧场讨论与制作舞台布景和道具在区域活动中制作头饰、道具等可以调动家长参与活动，让他们带来半成品，鼓励学前儿童进行再加工主题流程活动名称活动重点活动建议戏剧表演片段表演按照情节的开端、发展、高潮和结局，分片段排练熟悉自己扮演角色的对话知道自己在舞台上的站位等教师可以用旁白或音乐进行提示，弱化教师的指导作用，增强学前儿童的自主性完整表演能完整表演整个情节能大胆面对较为陌生的观众进行表演先装扮自己，再布置场景熟悉场景和场地后再完整表演上下场最好有图片提示续表

活动目标：（1）能理解角色间的关系及情节内容。（2）能用肢体动作、表情等模仿故事中的角色。（3）能大胆地表达《从现在开始》这个故事带给自己的感受。活动1从现在开始

活动准备：（1）《从现在开始》PPT。（2）舒缓的音乐。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。玩戏剧游戏“美丽的森林”。（2）播放《从现在开始》PPT。①播放故事的第一部分。②播放故事的第二部分。③播放故事的第三部分。（3）模仿角色动作。（4）活动结束。做放松游戏“太阳下山”。

……（详见教材）活动1从现在开始【具体活动设计】

活动延伸：在区域活动时间，教师引导学前儿童分别扮演万兽之王和国民，创编角色之间的对话，并进行“选举万兽之王”的表演。活动1从现在开始【具体活动设计】

活动建议：在活动中积极鼓励学前儿童大胆表现，并尊重学前儿童对故事的不同理解与表达。

活动目标：（1）能用语言描述万兽之王的形态特征。（2）能用肢体动作表现万兽之王的典型形态，体验肢体表达的快乐。活动2我是万兽之王

活动准备：大卡纸和笔，学前儿童人手一个圈。【具体活动设计】

活动过程：（1）活动引入。玩戏剧游戏“走走动动”。（2）引导学前儿童表达对万兽之王外形的理解。①运用轮廓图策略，呈现学前儿童对万兽之王外形的理解。②教师与学前儿童一起总结万兽之王的样子