2023年初中信息技术说课稿

2023年初中信息技术说课稿初中信息技术说课稿1

我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、娴熟地驾驭Excel的计算操作，与本节课的学习状况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。

一、说教材

1、说教学内容、对象

本节课是重庆高校出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：运用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。

2、说教学作用地位

现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息须要处理，像学习成果的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满意需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性相识。

3、说教学目标

（1）学问目标：

学会运用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。

（2）技能目标:

懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成果表等）。

（3）情感目标:

让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培育学生主动思索、敢于动手、自主探究实力，和不断探究新学问的欲望。

（4）德育目标

教化学生要公正、精确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。

（5）教学重点、难点

重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计

难点：能够依据需求选择和正确运用函数

二、说学法

1、学情分析

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，新奇心强，同时又有了肯定的自学实力和动手实力。通过前面课程的学习，学生已基本驾驭了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性相识。

2、学法分析

（1）采纳多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学学问。

（2）老师少讲、精讲、让学生通过试验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在试验中发觉问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。

（3），强调实际应用的讲解并描述和数据处理问题的分析，通过对学问的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将学问转化为实力。

三、说教法

１、自学法

对于内容比较简洁，并且教材有明确答案的学问点，采纳自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培育学生的自学实力。

２、实例演示法与讲授法相结合

为了使学生更快、更简单地学好本节课的内容，我特殊设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更简单地驾驭新学问。

３、提问法与启发引导相结合

在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参加分析问题、解决问题的活动中来，从而渐渐提高学生自行分析问题、解决问题的实力，使学生养成一种主动面对问题、主动探究解决问题的良好习惯。

四、说教学过程

复习与引入（约5分钟）

复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）

引入新课：

学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）

(目的：一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表非常麻烦。)

假如在Excel中计算该报表，应当怎么样操作？会不会比较便利、快捷呢？接着我说答案是确定的，同学们想不想知道是怎么操作的？

（目的：使学生对新课内容产生爱好，激发学生的求知欲。）

（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）

老师将用公式计算出奖牌总数。（老师讲解时演示操作过程。）

（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）

老师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲解并描述又演示操作过程。）

（三）学生练习操作过程（20分钟）

在excel中，学生打开一个成果表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成果、平均成果。

（目的：检验学生对老师教学内容的驾驭状况，培育学生的实际动手操作实力。）

初中信息技术说课稿2

各位考官大家好!

我是xx号考生，今日我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、主动性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、教材分析

教材是进行教学的评判凭据，是学生获得学问的重要来源。首先，我对本节教材进行肯定的分析。

本节课选自人教版初中八年级上册，第一章其次节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形态补间动画的内容，起到了铺垫的作用。

二、学情分析

学生是学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。我所面对的学生。

具有了阅历型逻辑思维和抽象思维实力，但思维也具有片面性，简单钻牛角尖，有叛逆心理，有肯定独立学习实力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，老师在授课过程当中要多关注学生心情的波动，赐予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有肯定的困难。

三、教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：

能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。

通过小组探讨，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。

通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。

四、教学重难点

新课标指出：教学过程中学生是主体，老师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征

学会制作简洁的动作补间动画。

关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。

五、教法学法

德国教化学家第斯多慧：差的老师只会奉送真理，好的老师则交给学生如何发觉真理，老师的教是为了不教，这才是教学的境界，所以我采纳的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法

六、教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。

(一)创设情境，导入新课

爱好是学习的力气源泉，是学生实力培育与提高的前提。有了爱好，才能唤起学生求知xx，激发学生主动主动参加课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发觉利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习爱好，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今日的课题《动作补间动画》

新课标告知我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生留意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。

(二)任务驱动，自主探究

视察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生留意视察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发觉，想要制作一个简洁的动作补间动画，须要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。

分析人物之后我会进行详细的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细微环节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生仔细视察导入中的两幅图片的区分，并且提问，大家思索一下，两幅图片有哪些地方是有区分的呢?通过视察，学生会发觉，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。

分析任务之后我起先进行详细操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。

给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是干脆添加动画，一个是设置切换模式

首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思索以下问题：

1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。

2.添加演示文稿中有哪些动作效果。

学生通过问题的引导。会发觉演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果特别多。由于时间有限我并不能够介绍全部的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试运用一种动画效果，驾驭之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，沟通共享学会添加动画效果的内容。

在教学过程中，我从问题动身，让学生亲历处理操作、开展沟通、相互合作的过程。在引导学生把握学问体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究驾驭技术工具的操作方法与应用技巧，激励学生在过程中主动思索，大胆想像，勇于创新。

在学生驾驭了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出美丽的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发觉，利用动作补间动画还可以变更图片大小、变更对象的不透亮度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个竞赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一竞赛一赛的气氛中，会更加主动的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过视察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。

新课改理念告知我们，学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥老师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维实力、想像力以及自我反思与监控的实力。

(三)小结作业

本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细微环节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的学问都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。

在作业环节，引导学生视察生活中的电子相册，并且思索，是否能够有今日所学的内容作出相应的效果。

七、板书设计

动作补间动画

利用导入的图片制作动画

变更对象的大小

变更对象的不透亮度

旋转对象

发布动画

八、教学反思

初中信息技术说课稿3

今日我说课的题目是《图文混排》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。

一．说教材

本节课是泰山出版社第一册下第三章其次节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的相识，可以进行简洁的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的好用性和艺术性方面还有些欠缺，还须要增加文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。

本节课主要要求学生驾驭两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，敏捷运用合适的版式进行图文混排，二是驾驭多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：

重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特殊是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中敏捷运用版式。

难点是敏捷、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。

二．说学情

本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为老师应当多让学生通过自己探究来获得新学问，驾驭新技能。学生已学习了word的基本操作，驾驭了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习爱好。但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。

三．说教法

本节课坚持学生的主体地位，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培育学生的各种实力，使学生敢于探究、勇于创新。在对教材进行了深化的分析以后，为了使学生更加简单接受本节课的教学内容，我采纳多种方法进行教学。

（1）任务驱动法：

本节课以学生感爱好的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。

设计意图：激发学生的学习爱好，产生学习的动力；

（2）对比教学法：

在比较图片各种版式的特点及适用范围时，通过设计表格，让学生参照表格来比较，使版式的特点有了明显的区分。

设计意图：引起学生的学习爱好和培育学生的审美意识，刺激学生的求知欲X。

（3）情景教学法：

设计意图：为学生创建学习情景；

（4）小组协作法

设计意图：通过小组协作，成员之间相互帮助，取长补短，达到共同进步的目的。在版式设置的实力拓展模块中，完全由小组成员自主完成，观现象，找规律，勤总结。

四．说学法

本节课内容比较简洁，效果比较直观，所以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计，培育学生发觉问题、解决问题的实力。在进行版式设置、层次设置时，要求学生依据供应的任务，尝试运用多种方法来解决，训练学生融会贯穿的实力。

五．说教学过程

教学环境：多媒体电子网络教室，借助投影和广播教学来进行。

教学工具：Word20xx应用软件以及老师事先打算好的教学课件及学生练习素材。

教学过程中，我始终以学生感爱好的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，通过设置不同的情境及任务，激发学生的学习主动性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼，每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节，当顺当走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时，本节课的内容也就圆满结束。

（一）创设情境，揭示主题

通过比较三个不同版本的《白雪公主与七个小矮人》的故事，得出结论，图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼，版面更加美观和谐，如何合理地设置图片与文字的位置关系呢，导入本节课内容――图文混排。

（二）自主探究，获得新知

第一环节，温故知新。在学生充溢着期盼，充溢着新奇心的状况下，请白雪公主闪亮登场，即复习了上节课的学问点，又为下一环节导入了素材。通过视察，比较，总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的不足，如放置的位置不是很志向，图片与文字结合的方式不是很美观，如何来解决这些问题呢，引出下一环节的内容――版式设置

其次环节，亲动手，寻方法。本环节操作比较简洁，主要采纳自主探究法，利用课本及导学案，尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型，让学生对图片的版式有一个初步的相识。乘胜追击，刚好让学生总结版式的类型。

第三环节，实力拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断，有《森林舞会》、《恶毒王后与魔镜》、《与七个小矮人在一起》、《闯进七个小矮人的家》等文档，依据图片特点及文字内容，将各种版式应用于不同的文档中，通过抓阄来确定小组的操作内容，大大提高了学生学习的主动性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神，同时培育其审美情操。采纳不同版式，大大提高了文档的艺术，陶冶了学生的审美情操。

第四环节，加油站。该环节对所学学问及技巧得到进一步地巩固及升华。

（三）擅长视察，探求方法

白雪公主在森林中与七个小矮人一起欢乐地生活着，并在七个小矮人的帮助下度过了一次次的劫难，最终得到了王子的青睐，一起为白雪公主化化妆吧。老师演示，尝试给白雪公主换妆，但结果却失败了，怎么办呢？带着问题去找寻答案，层次地设置。通过小组合作，相互探讨，相互学习，找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生，真正体现学生的主体地位，老师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的实力。

（四）综合练习，延长拓展

图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位，可以帮助我们设置多种特别的版面，如贺卡、名信片等，当然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延长拓展，可以让学生更敏捷地设置各种精致的版面。通过对《盛大婚礼》的实践操作得出结论，艺术字与文本框可以象图片一样进行版式及层次的设置，也就是说艺术字与文本框就是一种特别的图片。

（五）激励评价，总结归纳

在白雪公主有了一个圆满结局的美景下，总结本节课的收获，使45分钟也划上了一个圆满的句号。

以上就是我对本节课的说课内容。

初中信息技术说课稿4

一、分析教材

本节内容采纳的教材是电子工业部出版、宁夏教化厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。

1、本节内容与前节内容的联系：

排序和筛选是学生驾驭了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、学问结构连接合理，符合学生的相识规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不须要的数据。通过本节内容的学习,使学生运用所学学问对数据进行深层分析和管理，培育学生信息管理意识，达到高效管理信息的实力。

2、本节内容的意义所在：

《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。通过学习让学生明白：excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、便利、直观，大大提工作效率，简化事务管理。通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培育学生娴熟的操作技能，提高学生处理信息的实力。

3、本节内容的重点、难点：

本课的重点：简洁排序和筛选方法。

突破方法：通过学生的动手练习和老师的引导来解决这节课的教学难点。

本课的难点：困难排序的操作。

突破方法：以老师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。

二、分析学情：

学生已有的学问阅历

学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础学问，对电子表格的相识仅限于本学期所学的学问。但通过本学期的前期学习，大部分学生已经驾驭了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了肯定的相识。所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和老师的适时辅导来完成。

2、说特性发展与群体提高

由于家庭环境和学生自身的实力的差异，造成班级学生的学问层次和操作实力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作实力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到胜利的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有难有易、有多有少，目的是让每个学生在课堂上都有收获。同时，老师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向胜利。对于优秀生，一方面要拓展他们的学问，同时要激励他们帮助身边的学困生驾驭学问,以达到共同进步,共同提高。

三、教学目标

在《信息技术课程纲要》的指导下，依据我对教材理解和学情的分析，确定的教学目标如下：

1、学问目标

(1)驾驭excel中数据排序和筛选的方法。

(2)知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理运用它们。

2、实力目标：

（1）运用所学学问解决实际问题的实力。

（2）逐步提高学生分析数据、处理数据的实力；

3、情感目标：

（1）培育学生信息管理意识，达到高效管理信息的实力。

（2）培育学生公正评价自己和评价别人的好品质。

（3）让学生感受excel的强大功能，体验学习的欢乐，胜利。

四、教学方法：

信息技术的教学过程不是机械的学问传授和技能训练过程，而是一个充溢体验、充溢实践的过程。依据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中完成学习任务，同时整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和驾驭学问的目的。

依据教材内容、教学目标和学生的实际状况，以“动手实践法”“任务驱动法”为主，以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导帮助”、“评价沟通”为辅的教学方法来开展教学活动。

五、教学过程

（一）导入新课

1、师生共同竞赛：

打开某班级的期中考试成果表，师生共同参加竞赛，看谁先能把成果表中的“总分”从高到低排列出来。

设计意图：通过竞赛让学生产生怀疑：为什么老师或其他同学能在2-3秒内能够想50名学生的成果由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生剧烈的求知欲望。带着剧烈的求知欲学习，学习效果肯定会很好。

2、依据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第5单元数据分析与管理《排序和筛选》。

（二）学习与巩固：

1、对数据进行排序：

⑴简洁排序—单关键字排序

①打开“学生练习.xls”工作簿，按P75-P76的来完成。

设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学实力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习实力。培育学生自学实力是信息技术教学的重要环节。

②老师巡徊视察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。

设计意图：体现区分对待的原则。因为学生的实力差异很大，老师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

③发觉问题：当以“总分”为关键字进行排序时，发觉有两名同学的总分是相同的，该怎么办呢？引出“困难排序”。

设计意图：培育学生发觉问题、解决问题的实力。设计这个练习时，有意让某两个同学的总分相同，这样可以让学生自己发觉问题，然后找出解决问题的方法，从而引出困难排序。

⑵困难排序：多关键字排序。

①引导学生学习P76中的内容，并进行讲解+示范。

设计意图：困难排序是本节的难点，老师通过讲解和示范，强深学生对关键字的理解，

以达到解决问题的目的。

②学生自己动手把练习中出现的问题用多关键字进行排序。

设计意图：刚好巩固练习，强化操作。

③师生归纳：什么状况下运用多关键字排序？即：“主要关键字”中的值相同时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都相同，则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字，但最多可以依据三列数据进行排序，也就是说，只能设置三个关键字。

设计意图：培育学生学习归纳学问的学习品质。只有会归纳学问，才能发觉学问中的相关联系，这样才能真正驾驭所学学问。

④学问应用：请同学们视察“2023年北京奥运会金牌榜”，看看是按什么关键字进行排序的？

设计意图：培育学生运用所学学问解决问题的实力。在以后观看奥运会时，能够知道奥运奖牌榜的名次是依据什么排序的。

2．筛选数据：自动筛选

⑴学生按P77-79的来筛选出总分大于550的同学。

设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学实力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习实力。培育学生自学实力是信息技术教学的重要环节。

⑵老师巡徊视察、指导、帮助。

①多关注学困生的学习需求；

②拓展优秀学生。（再筛选出总分在550-500之间的学生）

设计意图：体现区分对待的原则。因为学生的实力差异很大，老师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

⑶归纳总结：筛选的最终目的：把符合条件的记录显现出来，隐藏其他数据，这样可以缩小数据显示范围，便利分析和处理。

（三）归纳总结：

师生共同对本节课所学学问进行归纳总结：

（四）学习评价：（培育学生公正、客观地评价自己）

1、老师打开“学生评价量规.doc”，老师引导学生看懂评价的项目和标准。

2、学生依据自习的实际状况，在表中进行公正、客观地评价自己。

3、共享结果：显示两位学生的评价结果，并让该学生说说自己的评价依据，引导其他学生学会正确评价自己。

设计意图：

1、培育学生公正、客观地评价自己。新课程提倡的评价观：评价要“以人为本”；促进学生的终身发展。评价自己就是对自己再相识的过程，只有公正客观地评价自己，才能不断的进步和更好的发展。

2、制定了评价量规，让学生在评价自己时有了评价依据，客服了学生盲目评价自己和不知道评价怎么评价的做法，发挥了学生评价的促进作用。

设计意图：培育学生学会归纳学问的学习品质。

老师结束语：通过本节课的学习，同学们学会对数据进行排序和筛选。加上前几个单元的学习，同学们己经学会了利用excel时进行数据处理的一般学问。假如期考试结束了，班主任让同学们帮着作一个成果汇总表，同学们会不会呢？有没有信念把他做得更好？祝同学们胜利！

设计意图：激发学生的学习热忱，提升学生应用所学学问解决生活中实际问题的意识。

附版书：

初中信息技术说课稿5

大家好！今日说课的题目是《学会运用鼠标》，这节课选自《中学信息技术教化系列教材》，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWSXP中，可以不运用键盘（输入汉字除外）通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加便利快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。

2、教学目标的确立及依据：

《学会运用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得学问，驾驭新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注意挖掘教材内涵，仔细探讨大纲、教材，考虑到学生原有学问水平，我确定以下四点教学目标。

学问目标：

①了解鼠标的由来、组成和握法。

②驾驭鼠标的三种基本操作。

实力目标：

③通过对纸牌嬉戏的学习，驾驭鼠标的基本操作。

思想目标：

④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的爱好。

情感目标：

⑤引导全部学生主动参加到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增加学生的学习情感。

3、教学重点和教学难点的确立及依据：

依据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌嬉戏中娴熟的驾驭鼠标的基本操作。

4、教材处理：

依据本课教学内容的要求，并结合学生的实际状况，通过幻灯片和上机实习让学生娴熟驾驭鼠标的基本操作。

二、教学方法及手段：

教学方法：

依据本节课的教学目标和学生的实际状况，采纳“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习爱好，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培育学生的操作规程实力，让全部学生达到预期的目标，在实践操作中各方面实力得到培育，形成良好的品质。组织学生主动参加学习，采纳适合本课的启发式教学，充分体现“实施素养教化，优化课堂教学”这一指导思想上来。

教学手段：

利用幻灯片和老师的演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性，充分体现“素养教化”，使其成为真正意义上的建构者。

三、学法：

学生依据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，老师演示后，让学生装自己体验一下从中发觉问题、分析问题、解决问题，从而在实践中娴熟驾驭鼠标的基本操作，达到事半功倍的效果。

四、教学过程

1、创设情境，引入课题

首先，让学生复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.

2、研习新课

在全成驾驭教材的基础上，创建性的运用教材，利用幻灯片驾驭的握法，组成和基本运用方法。通过老师演示让学生直观系统地驾驭鼠标的基本操作。

3、巩固学问驾驭技能

让学生上机操作，在实践中发觉问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主体，充分发挥学生的主导作用。

4、全面总结

采纳师生共同总结的方法既总结了学习内容，又熬炼了学生的概括总结实力。

5、布置作业：

把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。

6、板书设计鼠标（MOUSE）

单击纸牌：

基本操作双击规则

拖动

7、本节课教学效果的预料:

本节课通过上述方法的教学之后，预料全班同学有95%以上的同学能够驾驭鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。

同时，通过本节课的学习，使学生的思维实力和动手实力有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。

总之，这节课我本着教会学生学问，教给学生学习方法，培育学生实力为宗旨，设计并实施教学。

初中信息技术说课稿6

一、说教材的地位和作用

本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。内容的好用性是连接信息学问运用和学生接受操作的纽带，有利于培育学生的感知实力，动手实力，本节学问设置合理，内容丰富，具有很强的好用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。

二、说教学目标

（一）学问目标：了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的运用方法。

（二）实力目标：驾驭一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。

（三）情感目标：通过创作——沟通——评比的教学手段，激发学生们学习热忱，在操作的同时获得胜利的喜悦；培育学生的人文精神，学会表达生活的意义。

三、说教学重点和难点：

视频编辑的含义及驾驭一种常用编辑工具确定为本节的重点；如何培育学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点；

四、说学生

学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有特性，具备了肯定的信息素养，他们渴望学到更多更好玩的信息技术学问。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习爱好。

五、说教法

“作品演示观摩——老师引导——学生创作——小组沟通评比——展示总结”。以“学生参加制作为主，老师指导为辅”。

六、说学法：

引导学生用眼视察、动手操作、动脑思索、使学生始终处于主动探究状态，培育他们的实际操作实力，激发他们的创建灵感和学习爱好。

七、说教学过程

（一）活跃气氛、课题引入

（二）接受任务、自主创新

初中信息技术说课稿7

敬重的各位评委大家好!

我今日说课的题目是《xx信息说课稿xx》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面绽开说课，请各位领导、专家多多指正。

一、说教材

1、教材的地位作用

xx是选自xx人民教化出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教化三年制初中教材。本套教材是依据教化部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、按部就班的规律来支配教材内容，编写时强调系统性、学问性和科学性。同时本套教材是以培育学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培育学生的信息意识，提高学生对信息处理的实力，增加学生对信息技术的爱好，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得好玩、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注意学习方法的策略引导，亲密联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培育学生分析和解决问题的实力，特殊是发觉和提出新问题的创新实力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不行忽视的地位。

2、教学目标

依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的状况制定以下三个教学目标。

①学问技能目标：通过视察、仿照、实践等方法，让学生了解并驾驭如何xxxxX的方法和技巧，并且能娴熟运用。

②学习方法目标：通过自主学习，老师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。

③情感价值目标：让学生通过在xxxx操作的过程中体验xxxx的功能和作用，激发学生的学习爱好，培育学生在学习中不断总结的良好习惯。

3、教学重、难点

经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采纳老师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。

4、学情分析

本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解实力和逻辑思维实力都比较活跃，对新事物的接受实力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生留意力也简单分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学

中我一方面依据教材内容支配一系列的小任务、小活动来引起学生爱好，使他们的留意力能集中在课堂上;另一方面要适时创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性、主动性。

二、说教法

因为本节课的教学内容是：xxxxX，主要目的是要让学会xxxx的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内驾驭本节课的内容，我主要采纳任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、探讨法贯穿整个教学过程。

三、说学法

前面我已说到信息技术课追求的目标是：培育学生的信息素养。让学生驾驭学问的同时，更要驾驭学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组探讨为辅的方法绽开学习，让学生通过实践、视察、分析，培育学生发觉问题、探讨问题、解决问题、归纳总结问题的实力。

四、说教学过程

1、导入新课

依据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思索并回答的方法来导入新课。

2、新课讲解、演示

结合导入新课时所探讨的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的爱好，然后让学习结合以前学习的内容进行视察分析，看能否运用以前学过的学问干脆做出一样的作品，假如不能，那应当怎么做?这时，可以先简洁的讲解下制作这个作品的详细方法和步骤，然后再利用教学限制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能视察更细致。最终，依据作品和演示过程给学生支配本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。

3、学生动手实践

学生依据老师刚才的示范操作，再结合本环节支配的活动任务自己动手进行操作练习，完全驾驭后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中老师要不断巡察视察并随时进行指导。

4、展示沟通

经过前一个环节的实践操作，老师抽几名学生在教学限制展示平台上进行展示操作，其他学生视察其操作方法和步骤，然后再进行沟通探讨，指出其中的亮点和不足，并给出改进看法。

5、评价反馈

这个环节其实和上一环节是紧扣的，老师依据学生展示沟通后的结果，最终进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。

6、小结

简要的总结下本节课的学问点以及操作技巧，帮助学生进一步驾驭本节课的教学内容。

7、课后活动

依据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生支配几个活动，目的是培育学生学以致用的良好习惯。

五、设计理念：

本节课在学生自主探究，老师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“探讨和实际操作”中体验信息的获得和辨析，正是在辨析过程中，提高了辨别实力。而这个就是我这堂课的最终目标。

初中信息技术说课稿8

一、设计理念：

1、以信息的处理过程为教学主线，以培育提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。

2、学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时留意了信息技术教化学问的内部结合。

3、敬重主体，转变方式。学生变被动为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获得信息，驾驭操作。

4、在课堂上坚持精讲多练的原则。

5、在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经验的过程中学会学习，发展特性和与人合作，以及在失败中找到胜利，去体验胜利的喜悦。

二、教材地位和作用

本课运用的教材是由吉林教化出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的实力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习主动性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培育提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获得、加工、管理、表达、沟通为主线进行标准的描述。所以依据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。

三、教学目标

1、学问和技能目标：

驾驭演示文稿自定义动画设置的方法。

通过分组探讨，培育学生互助实力，合作学习实力；

通过点评，培育学生鉴赏实力和发觉问题、解决问题的实力。

2、情感和价值观目标：

让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理；

让学生会恰当的表达思想，在与他人沟通和合作中实现资源共享。

培育参加活动的主动看法，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。

四、教学重点与难点：

1、重点：1）自定义动画效果的设置；

2）动画幻灯片对象依次的调整。

2、难点：自定义动画效果的设置。（缘由：是学生在实际操作时较简单出错）

五、教法：

将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采纳了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教化法”等教学方法，努力构建探究型的教学模式。

六、学法：

由于学生已经初步驾驭了创作静态幻灯片的实力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思索探讨——合作互评”。

七、教学过程：

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

1、创设情景，揭示课题

本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。

此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美妙友情，从而让学生在任务的驱动下起先学习。

2、协作探究、因势利导

信息技术的应用渐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，老师巡察指导，假如发觉哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。假如没有，老师赐予启发性的示范。

3、由扶到放，学会学习

由于在上一个环节学生已经初步驾驭了动画效果的设置，所以在教学调整动画依次时，让学生通过已有的阅历在小组内尝摸索索，体会探究胜利的惊喜。本环节设计的目的培育学生勇于探究、敢于挑战的学习品质。

4、创作沟通，多元发展

当各个小组完成作品以后，支配了展示沟通、汇报心得的环节。培育学生交际实力、口头表达实力、自我反思实力、审美实力。让学生得以情感上的体验，培育学生多元化发展。

5、课堂小结，课外延长

课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延长到用所学的学问教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。

八、教学评价

1、本节课对学生的评价主要实行了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的刚好反馈。

2、本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的主动性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。

初中信息技术说课稿9

首先特别感谢我们学校我这个机会，今日能和全镇的信息技术权威坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多指责指正。

一、教材分析

计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的基础

通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活休戚相关，从而让学生对信息技术产生深厚的爱好.

二、教学目标分析：

1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性

2、实力目标：通过学生自主探究学习，培育他们的视察与审美实力、团队合作实力，学问迁移实力以及对信息的加工处理实力和创新设计实力，娴熟地驾驭计算机的组成.

3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的深厚爱好；在学生之间的沟通合作中，培育学生相互帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

三、教学时间、详细任务与问题设计：

本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。详细学习任务如下：

1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用

2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边

3、总结：什么是信息技术

4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成

四、教学要点：

1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会学问的迁移和新旧学问的融会贯穿。让学生知道计算机中的很多操作都是相通的或类似的。

2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用

五、教法：

采纳目前信息技术教学提倡的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学，以尝试发觉、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

六、学法：

为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过视察，自己发觉问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最终由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、主动动脑动手来学习新知。

七、教学资源打算：

硬件打算：计算机网络教室。

软件打算：Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。素材打算：学生导学案、课件、图片素材。

八、教学过程设计

（一）划分团队，展示排行榜，培育学生的竞争意识和集体荣誉感。

全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培育学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的主动性。

（二）创设情景，激发学生学习爱好。

根据心理学常识，学生对学习内容产生爱好，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发觉修饰在生活中的普遍性和重要性。

（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；老师引导学生深化感知。

利用计算机图片

合作研讨一六人一组写出计算机的部件

时间：5分钟

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

展示。（掌声激励）

请最先完成的学生，学生评价，老师总结。

展示其余三个任务：

合作研讨二：探讨计算机组成。

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

时间：３分钟

补充

在学生研讨探究的过程中，老师加强巡察，了解学生学习状况，进行个别指导，引导学生相互帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就激励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探究，并给探究胜利的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发觉的基础上，老师再引导学生深化感知。

深化感知的主要内容是本课的难点问题：“

这一难点学生简单忽视或不知如何处理，老师必需通过教学演示系统加强指导。

最终，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光激励学生尝试；用赞许的目光激励学生创建；用微笑的目光评价学生成果。

初中信息技术说课稿10

各位领导、专家及同仁，大家最中午好，很兴奋和大家共同参加本次信息技术教化研讨活动。我说课的题目是：锦上添花——装饰网页。

这节课是华中师范高校出版社出版的初中《信息技术》第三册其次章网页制作中的内容，是在学生初步相识并驾驭了网页制作基本操作的基础上，指导学生对网页文字进行修饰，并配上美丽的背景、好听的音乐，以及插入水平线分隔层次，从而完成对网页“我们一家人”的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。

学习本节课内容

『学问目标』：使学生驾驭网页制作中设置网页背景、添加背景音乐和插入水平线的方法．

『实力目标』：让学生能够娴熟、敏捷地美化自己的网页作品。

『情感目标』：通过网页制作，培育学生对美的感受及创建美的实力，提高自身的艺术修养。

本节课应突出的重点是：在网页中设置网页背景、添加背景音乐和插入水平线，综合运用素材，使自己的网页更美观。

本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的详细设置及其功能运用。

针对学生年龄特征，这节课我将采纳以下教学方法：任务驱动（设定完成四个任务）、问题探究、老师综合演示、效果对比。

为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、主动动脑动手学习新的学问。

因为教学内容抽象，再加上学生年龄较小，抽象逻辑思维较差，因此以形象直观思维为主，运用多媒体作为协助教学手段，变抽象为形象，为学生供应丰富的感性材料，促进学生对学问的感知、理解，激发学习的爱好。预先做好以下教学打算：

『硬件打算』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。

『软件打算』：电脑装有WindowsXP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、老师制作好的PPT。

『素材打算』：打算两张不同效果的新居图片；

两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；

各类背景图片及背景音乐素材库。

本节教材支配内容较多，我安排用两个课时完成。本节课将学习前四个学问点：文字的修饰、设置网页背景、添加背景音乐、插入水平线，第五个学问点主题的应用，样式众多，将在下节课具体介绍。

一、创设情景，引入课题

根据心理学常识，学生对学习内容产生爱好，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，在学习新学问前，创设情景，引入课题。

首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新居，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得特别美丽的新居）。

老师提问：你喜爱在哪套房间里生活呢？为什么？

然后创设情景２：出示PPT２（两张内容及布局一样，但网页Ａ未进行任何装饰，而网页Ｂ是经过精细装饰的）。

老师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更美丽？为什么？

最终老师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，因此我们不仅要从生活中找寻美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今日我们一起来装饰小明制作的网页Ａ，给他的网页锦上添花。

板书课题：第五节锦上添花——装饰网页

然后将全班学生分成四个小组，宣布今日的小组学习竞赛正式起先，看哪些同学能为自己的小组锦上添花。

二、任务驱动，驾驭新知

（一）文字的修饰

出示PPT3：网页A。

导入第一个新学问点：小明制作的网页，全部的文档内容已经输入，但视觉效果不是很好，你们能帮他把网页（“我们一家人”）“梳妆装扮”一下吗？

任务一：为网页“梳妆装扮”。

老师打开网页A，引导学生回忆在word中学过对文档的修饰及美化，过渡到网页的文字修饰，方法和Word文档的编排几乎一样。然后和学生一起，共同探讨美化网页的好方法。

同时请学生留意FrontPage20xx工具栏中哪些工具栏按钮与Word20xx不同。

（并要求学生驾驭技巧：①改变文字大小可使文章更显活泼，便于突出重点。②给一些特别的文字加上特别的修饰以进行强调。③变更文字的颜色刺激视觉，给人留下深刻印象。）

然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，敏捷娴熟地对网页文字进行修饰。并请优秀作品的小组代表前台演示，老师综合评点。

最终将网页文字修饰前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美。

（二）设置网页的背景

问题导入下一新学问点：我们刚才已经把网页“我们一家人”的文字装扮得很美丽了，那么大家能否再给它穿上一件“花衣服”，让它看起来更美丽些呢？

任务二：给网页“穿上花衣”。

让学生打开网页A自主探究练习，尝试发觉新知，深化感知综合实践，完成任务二。

然后展示优秀作品，并进行设置网页背景前后效果对比，感受“穿上花衣”的视觉效果。

（三）添加背景音乐

第三个新学问连接：刚才大家给网页“我们一家人”添加了背景、修饰了文字，已经够美丽了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“绘声绘色”呢？

任务三：让网页“绘声绘色”。

打开网页Ａ，让学生实践，完成任务三，感受其“绘声绘色”的良好听觉效果。并请优秀作品的小组代表前台展示。

然后对添加背景音乐的前后效果进行对比。

（四）插入水平线

导入第四学问点：我们的网页基本上可以说是“绘声绘色”了，但看起来布局还有点零乱，各部分之间界限不明确，那么怎样才能使它条理清晰，层次分明呢？那就是插入“水平线”。

任务四：使网页“条理清晰、层次分明”。

老师温馨提示：在网页中运用水平线是分隔章节、主题和其他元素的方法。

假如不喜爱固定格式的水平线，还可以插入图片作为水平线。

让学生实践操作，完成任务四，细心视察插入水平线后的改变

然后展示优秀作品，将插入水平线前后效果对比，深刻理解插入水平线的意义。

三、反馈练习，娴熟驾驭

四个学问点已学完，最终让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。

P98：T2⑴⑵⑶⑷⑸

老师提出要求：娴熟驾驭对素材的更精细设置，对各个对话框的详细设置及其功能运用，完成教学难点任务。

老师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习状况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，激励课外制作更精致的网页作品。

四、归纳总结，敏捷运用

本节课主要学习了网页文字修饰，通过设置“网页属性”、插入“水平线”等操作，把网页变得整齐有序，美观大方，还给网页添加背景音乐，使网页“绘声绘色”。通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。

五、精当板书，条理清晰

在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率．

第五节锦上添花

一、文字修饰

任务一：为网页“梳妆装扮”

二、设置网页背景

任务二：给网页“穿上花衣”

三、添加背景音乐

任务三：让网页“绘声绘色”

四、插入水平线

任务四：使网页“条理清晰、层次分明”

在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生爱好，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，任务中创建了美，驾驭了重点学问，完成了难点任务。

本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁指责指正！感谢！

初中信息技术说课稿11

一、说教材

《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延长与深化，也是VB接触的第一个语句IF语句，在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能依据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智能化处理。

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了合理的学问目标、技能目标、情感、看法与价值观目标和重点、难点:

学问目标：

（1）了解流程图的运用方法,了解一般编程过程

（2）了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量

（3）学会对变量进行赋值

技能目标：

（1）学会运用IF条件选择语句，解决简洁的问题

（2）学会运用算术运算符进行四则运算代码设计

情感、看法与价值观目标:

通过对代码编写的学习培育学生自主完成程序的实力

重点、难点:

重点：“计算”按钮的代码设计

难点：敏捷运用IF语句解决一些实际问题

二、说学生

学情分析:

起先学生爱好深厚，主动性很高。

程序设计本身枯燥、难懂。许多学生中途就退出、放弃了，有畏难的心情。

遇到问题张嘴就是详细语句，不知道先分析解决问题的步骤。

程序学习喜爱背详细的程序，比较机械，不能融会贯穿、举一反三。

三、说教法

因为信息技术是一门培育人的思维，发展人的创建实力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且使学生“知其所以然”。通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，让学生在实际的操作中体会、思索，学会自主学习，自主探究。并特殊留意他们的点滴进步，激励学生大胆实践，主动探究。同时，老师适时地对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出订正，刚好反馈和评价学生的学习状况。

其次，针对学生参差不齐的水平，我用分组教学的方法，让基础好的同学当组长，成为老师的“小助手”这样既是对实力强的学生的激励，实力相对差的学生又有了榜样，使同学之间相互学习、相互促进。教学中我还采纳了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。

三、说学法

为了更好的突出重点，突破难点，让学生单兵作战的话时间有些惊慌。所以我实行了分组教学，这也是我始终以来的教学习惯。课堂中以小组为单位参加探讨和思索，小组相互竞争，成员相互合作。通过这种上课形式培育了学生的团队意识、竞争意识以及敬重他人、相互观赏的素养。

四、说思路:

教学过程课堂活动活动目的

新课的引入：

看谁算得快?内容：1户居民的水费

成员：全体同学P老师

结果：学生刚起先，老师已经结束。用计算机程序解决问题精确、快捷！让学生感觉到惊异、新奇，导出新课

问题一：

你想用这个程序检验一下吗？当学生们输入一个用水量，它会快速、精确地计算水费，太奇妙了！实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的爱好。

问题二：

程序是如何吩咐计算机为人类服务的呢？总结:

程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很具体地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！计算机能依据人类的指挥来完成特定的任务

问题三：

你也想编制这样的程序吗？大家都通过努力，制作了自己满足的能正常运行的程序程序，那种豁然开朗,胜利的喜悦让同学们体会到编程的乐趣。在英勇尝试、亲身实践中，大家克服了畏难心情，拥有了剧烈的挑战欲望，养成了良好的编程习惯。

问题四：

你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗？回来生活，学以致用：先从数学角度分析，然后用流程图描述你的思索过程，再选择必要的控件合理布局程序界面，并合理地设置属性，最终仔细地设计代码。现实生活中隐藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教化观。

五、说过程

（一）、新课的引入

上课之初我和同学们谈论了激烈人心的奥运会，借着同学们争强好胜的心理，我们师生间也进行了一场激烈的竞赛：看谁算得快，竞赛内容是计算一户居民的水费，由于水费是按课本“阅读与思索”中的标准进行阶梯式收取的，特殊是用水量超过12吨的时候，计算起来有点麻烦。学生们手忙脚乱有的用笔算，有的用计算器，而我不到一秒钟，任务轻松完成，同学们一下傻了眼！巨大的反差调动起学生的新奇心，同学心里都想：莫非老师会速算？

（二）新课的教学

问题一：你想用这个程序检验一下吗？

看时机已到，我神奇地向大家介绍：是这个不起眼的小程序帮了我的忙，并通过广播教学向大家演示收取水费的程序。简洁介绍这个程序的用法后用程序解决问题的优越性立即呈现在我们面前。学生聚精会神地听，但还是感觉不行思议！俗话说实践是检验真理的唯一标准。我又笑着告知学生“其实这个程序我提前发送到你们的桌面了，你不想试试吗？”迫不及待的学生主动参加后不由得艳羡地说“这个程序真是太厉害了，他怎么算得这么快的呢？”

问题二：程序是如何吩咐计算机为人类服务的呢？

问题是学生自己提出来的,自然有较强的探究欲望，从而达到了学生主动学习的目的。我只是点拨学生“大家都是数学高手，不妨从数学角度分析。”这一设计意图是培育学生建立起数学模型。聪慧的学生很快就依据用水量写出分段函数解析式，

2.85×x(0≤x≤12)

=12×2.85+(x-12)×2.85×2(x＞12)

更让人意外的是有的学生还发觉用水量应当限制在12吨这个分段点以内，这样既节约用水也节约开支。我惊喜地夸奖到“想不到平常毛手毛脚的你们分析起问题来还这么透彻！那第一单元学的流程图更不在话下了，怎么样，能画出这个分析过程的流程图吗？”

学生们早已等不及了指手划脚地探讨开了，果真同学们能画出大致的结构，只是在画分支结构时出现了个别问题。我形象地引入了丁字路口，左边是餐厅，右边是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否则就向右走。

师生总结:程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很具体地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！学生不由的感叹“原来编程一点都不难，我也想编一个这样的`程序呢！”

问题三：你也想编制这样的程序吗？

面对跃跃欲试的学生，我兴奋地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我们就一起踏上开心的编程之旅吧！”。

创设界面

首先，让大家视察一下这个程序要用到哪些控件，须要的数量分别是多少，如何设置其属性？这部分内容学生已经特别熟识了，完全可以放手，让学生自主实践，小组长发挥榜样的作用。

设置属性

我在巡察过程中发觉，大部分学生完全按课本操作，但仍有部分学生融入了自己的审美观点，如设置了文字、背景颜色；也有学生变更了Lable2和Lable3的位置；更为可喜的是有个同学没有照抄课本把Lable3的Captin属性设置为空，而是干脆输入了说明部分，只是没有分行，完全挤在一起。我提示他，可以在须要换行的地方多输入几个空格，试验之后果真凑效，学生脸上立即露出胜利的喜悦，再试一试，又把其次行和第三行也分开了，比编代码简洁多了。

还有个学生问我，为什么Lable2的属性要设置为True呢？我是这样简释的：你想想用水量确定之后，水费是不是就确定了呢？所以水费是由用水量确定的，当然不能更改了，他们是一一对应的。

编辑代码

属性设置完之后，运行程序才发觉并不能执行，我又向学生说明道：VB作为应用程序设计工具，通过属性的设置只能实现一些简洁的功能，大部分还要通过编写代码来实现更为困难的应用。其中“退出”按钮和“清空”按钮的Clic事务代码在前几节多次用过，可以让学生分组设计。而“计算”按钮的Clic事务代码代码较多，须要老师的讲解，于是我根据代码的依次与学生边分析边说明如：

为什么要定义x,为实型变量而不是不是整型或长整型?因为实型能够保存小数,而整型和长整型适用于整数。这样无形中就帮助学生加深了对数据类型的相识。

其次赋值语句是程序中的基本语句，主要用于将一个表达式的值送给一个变量或一个控件的某个属性。强调：要赋的值有可能是数值、变量、由数值与变量构成的表达式。而Val语句虽然等同于赋值语句,但它是先把字符型转化成数值以后再进行赋。.

IF语句作为本节课的重点要特殊强调IF语句的基本格式，让学生相识并驾驭这个语句。

对于窗体的Lad代码，虽然可以借鉴前面那个同学的做法，即干脆通过属性进行设置，但是作为编程人员，还要养成尽量用代码设计的习惯。

字符串连接符≈，虽然它的功能类似于“+”（如第3课P51就是用“+”连接的）。但由于用“+”来连接字符串时简单导致歧义，（如我写“1+2”，问学生这个语句是什么意思？结果是什么，学生都说成“1加2等于3”，正好上了我的当，因为这个语句是把1和2连接起来的意思，结果是12。）所以良好的的编程习惯是用“≈”来连接字符串，最好让学生看一下第5课P62“谜语”按钮的代码中也是用的“≈”来连接字符串。

至于换行符号“vbCrlf”在第3课已经接触过，功能类似回车符但他与“vbCr”也不同，前者既适合Lable又适合Text，后者只适合Lable在Text时起不到换行的作用。为了让学生加深对这个符号的相识，我让学生边连续用2次甚至3次，看看有什么改变，原来这个符号用几次就会换几行，印象深刻了，自然对它的功能记得更坚固了。

运行程序

看学生驾驭的差不多的时候，我通过多媒体广播系统，展示有特色的学生作品在动行过程中假如出现错误，要引导学生分析错在哪？应当如何解决？这个错例的分析、解决过程已经在无形中成为学习的资源，给其他同学提了个醒，避开下次再犯类似的错误。

不断的分析沟通之后，大家都在自己的努力下编制出了自己满足的能正常运行的程序，那种豁然开朗的心情以及胜利的喜悦让学生们体会到编程的乐趣，极大地激发了学生的学习爱好和挑战欲望。

问题四：你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗？

为了让学生达到举一反三，学以致用的效果，我又问学生“既然大家都能编出收取水费的程序，那以后你就可以依据你们家的用水费，便利快捷地计算出水费了。可是以前只知道交水费都不知道用了多少水，你能不能编个程序反过来计算一个用水量呢？”一个简洁的反例，调足了学生的胃口，引起学生再次编程的爱好，让学生意识到现实生活中隐藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教化观。在英勇尝试、亲身实践中，大家克服了畏难心情，养成了良好的编程习惯。

六、说反思

许多老师都认为VB教学枯燥乏味，但我认为只要跟实际问题相联系，学生就情愿学，而且是在不知不觉中学会了。因为新学问的出现不是突然的，无端的，所创设的问题是与生活亲密相关的，缩短了学问与应用之间的距离，学生的主动性被充分调动起来了，他们自主参加学习的过程，学生情愿学习（具有学习的动力）、主动学习（成为学习的主子），并且通过与同伴、老师的合作与沟通，通过不断地反思，自然而然地养成良好的编程习惯。

七、说资源

VB学问学无止境，终归课堂时间有限，我还给学生特供应了一些动态的VB站，让学生课外参考。

初中信息技术说课