北师大版五年级数学上册《2,5的倍数的特征》教案

北师大版五年级数学上册《2,5的倍数的特征》教案北师大版五年级数学上册《2，5的倍数的特征》教案教学内容：教科书第48、49页，2、5倍数的特征。教学目标：1、结合具体事例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。2、培养学生的操作、观察、归纳和自主探究能力。3、通过探究活动，发展学生的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。教学重点：探究2、5倍数的特征教具准备：课件教学过程：一、复习（1）、口算7×4=28，5×24=120，128÷2=64，5×7.1=35.5，1.6÷2=0.8，45÷0.9=50，350÷5=70，1.7×0.2=0.34，13×5=65，126÷3=42老师：在算式7×4=28中，28是4的倍数，也是7的倍数。在算式128÷2=64中，128是2的倍数。（2）、判断下列哪些数是7的倍数？13不是7的倍数，210不是7的倍数，735是7的倍数，42不是7的倍数，50不是7的倍数。学生可以用除法判断一个数是否是某个数的倍数。二、激情导入1、谈话：老师有一项特殊的本领，能够判断一个数是否是2或者5的倍数，你想知道吗？学生出数，老师判断。2、揭题：这节课我们一起来研究2、5的倍数的特征。（揭示课题：2、5的倍数的特征）三、自主探究2、5倍数的特征（一）、探究5的倍数的特征1、老师让学生按一定的顺序把5的倍数写在练习本上，然后指名汇报。2、老师让学生打开课本49页，按一定的顺序把5的倍数用红笔圈起来，学生独立完成并汇报。老师让学生观察百数表中和同学们列举的5的倍数，发现5的倍数的个位上是或5，但不是所有5的倍数个位上都是或5，学生举例验证后，老师板书：个位上是或5的数，概括出5的倍数的特征。3、老师让学生判断下面哪些数是5的倍数：85不是，104不是，7620是，13165不是，947不是。（二）、认识2的倍数的特征老师让学生用列举法或百数表探究2的倍数的特征，学生自主探究。师：请和同桌交流一下你们使用的方法，是通过读一读2的倍数还是通过预设来找到2的倍数。我会根据你们的回答随机板书2的倍数或出示课件来展示百数表。预设1：我使用列举法，通过读一读2的倍数来找到它们。预设2：我使用百数表来找到2的倍数。师：同学们，你们通过自己的探究方法，发现了2的倍数有哪些特征呢？生：我发现2的倍数都是双数。生：我发现2的倍数的个位是2、4、6、8。师：我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。但是，所有2的倍数个位上都是2、4、6、8吗？你们能举一个个位上是2、4、6、8的多位数来验证一下吗？学生举例验证后，师板书“个位上是、2、4、6、8的数”。师：那么，判断一个数是不是2的倍数只需要看这个数的哪一位呢？生：只需要看个位。师：2的倍数与十位上的数有关系吗？生：没有，因为十位上的数是1-9。师：在自然数中，像2、4、6、8、10、12等这些是2的倍数的数叫做偶数，而像1、3、5、7、9、11、13等这些不是2的倍数的数叫做奇数。师：同学们，你们观察偶数和奇数有什么特征？总结：偶数的个位上是2、4、6、8，奇数的个位上是1、3、5、7、9。接下来是巩固练习，包括填一填和火眼金睛辩对错。最后，师请同学们想一想，组一组