幼儿园教学方案

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[活动名称]语言领域——古诗《所见》

[活动龄段]大班

[教师]王富娥

[单位]桦甸市城北学校

[活动目标]

1.初步理解古诗意思，体悟诗中情景，感受人与动物之间的情感。

2.能用自己的话说古诗意思，并能把古诗编成一个简约的小故事讲出来。

3.通过想象完善故事的情节，突出性格体验，培育创新技能。

[活动预备]

1.主题图、自制课件

2.教案、故事情节的想象和调控、各种鼓舞措施。

[活动过程]

一、谈话激趣：

孩子们，动物是我们人类的好伙伴，你知道哪些动物呢?(幼儿举例子)大家知道这么多动物呀，真是太棒了!今日，老师带领大家认识一种生长在我国南方的小动物，这种小动物啊，有“昆虫音乐家”之称呢!它的歌声是那样动听，它的歌声是那样悠扬。有它鸣唱的日子，是祥和的、清静的，更是令人沉醉的。想认识这种小动物吗?(想)好，本节课，我们就借助一首古诗，来认识它。

二、理解观赏古诗：

1.这首古诗的名字叫《所见》。(老师课件出示古诗内容)孩子们，请仔细听老师读这首古诗，看谁听的最仔细!(老师范读)

2.这首诗很短，朗朗上口啊!小伙伴情愿和老师一起来读这首诗吗?(老师领读这首诗，由于孩子小，所以领读3遍)

3.在刚才读诗的过程中，我发觉许多小伙伴读得都特别仔细，把老师的语气、停顿都学会了，我想，他们肯定很想像老师这样把这首古诗读给大家听，不过，为了能读得更好，先请小伙伴自己尝试读一读吧，看谁读得好!(幼儿自由尝试读，发觉不认识的字，能在别人展示时有意识的识记)

4.刚才大家读得特别仔细，有的小伙伴声音嘹亮，发音精确，真是小伙伴们学习的榜样!现在，老师给大家一个展示自己的机会，谁想展示自己的优秀的读诗本事呀?(指名读，为幼儿正音，也为了培育幼儿的读诗爱好)

5.刚才这位小伙伴读得真棒!给了老师一个特大的惊喜!还有谁情愿给老师带来惊喜呢?(引领更多幼儿积极读诗，从而熟络古诗，为理解预备)

6.古诗既然写得如此令人爱读，这首诗主要写的是什么意思呀?看哪位小伙伴的头脑聪慧，说得好!(让幼儿七嘴八舌谈诗意，初步猜想和理解)

7.刚才小伙伴们说得真好!可以看出，我们班的小伙伴是最聪慧的!现在我们一起来理解这几个词语的意思：牧童：就是放牛的孩子。振：振动，说明牧童的歌声响亮。林樾：道旁边已成树荫的树。欲：想要。捕：捉、抓。鸣：就是叫。

8.通过对词语的理解后，我们对古诗的意思是不是有了更深刻的理解呢?现在谁情愿再说古诗的意思，看谁的回报最棒!(引领再次理解古诗，为进一步编古诗做预备)

9.看来，小伙伴们对古诗的意思已经有了比较深刻的理解。现在我们都知道古诗的内容了，谁情愿把古诗中所讲的内容讲给小伙伴们听呢?看谁是咱班的小小古诗家!(初步引领幼儿讲故事)

10.听了刚才几个小伙伴所讲的故事。老师被大家的故事深深的吸引了。假如让你把故事讲给爸爸妈妈听，为了更好的吸引爸爸妈妈，你打算怎样讲这个故事呢?自己尝试讲一讲吧!(每个幼儿都练习讲故事，培育口语表达技能)

11.看到大家刚才仔细的'样子，老师真为你们的爸爸妈妈感到兴奋!可是，老师不知道，这个可爱的小牧童宁静的站在树下听知了的叫声，接下来是怎么做的?有没有捕到叫声欢畅的知了呢?你能继续想象一下故事的结局吗?(引领幼儿打开想象，发挥性格才能，续编故事)

12.这么精彩的故事，只用了二十个字就讲出来了，真是太棒了。那么，这个是谁呢?(引领幼儿了解)

13.本节课，我们看到了一个可爱的小牧童捕获知了的场面，不但让我们看到了男孩捕获的技巧，还让我们认识了一个可爱的、爱唱歌的小动物，收获真大呀!(引领幼