小班幼儿入园分离焦虑的现状及原因

小班幼儿入园分离焦虑的现状及原因摘要：每年九月，是小班刚入园的第一个月，也是分离焦虑最严重的一个月。刚进入小班的幼儿与家人分离，来到一个陌生的环境会产生不安感和害怕的反应。我们经常可以看到这样的画面：有的幼儿被家人送进教室离开的一瞬间，眼泪就夺眶而出；有的看见别人哭也忍不住抽泣起来。哭闹、喊叫、踢打等各种现象都会在小班上演。这样的分离焦虑有的维持几天就结束了，有的甚至会维持数月，虽说一定的焦虑会助幼儿的成长，但长此以往会对幼儿的身心健康造成极大的影响，只会适得其反，家长和老师也会开始焦虑。因此，及时解决幼儿的分离焦虑势在必行。分离焦虑即婴幼儿于与某个人产生亲密的情感结系后，又要与之分离时，产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离。是婴幼儿焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期。初入园幼儿产生对幼儿园和教师、同伴的不安、紧张情绪，许多幼儿常常无根据地担忧或害怕亲人可能会离开自己。从而出现过度的哭叫、吵闹，或出现淡漠、退缩，如果勉强或者强迫送去幼儿园，就常常哭闹、挣扎不安，不与其他小朋友玩耍，甚至不吃不喝（一般超过2周以上），部分幼儿还出现恶心、呕吐、头痛、腹痛等症状，如果严重的话，可持续几个月甚至几年。约翰•鲍尔比通过观察婴儿与母亲分离后产生分离焦虑，提出分离焦虑期是有三个阶段的。第一个阶段是反抗阶段。反抗阶段中，儿童的主要表现为嚎啕大哭，并且拒绝和任何人讲话，甚至会在其他人面前也表现得又哭又闹，缺少耐心的家长可能会觉得孩子是在无理取闹，实际上这已经是分离焦虑期的初始症状，儿童在表达自己对于分离的反抗，极力阻止分离，采取各种手段与亲人重新亲近。这时候如果没有处理好，孩子的心理状态可能会进入第二阶段。第二个阶段是失望阶段。在失望阶段中，儿童的表现并不难理解，此时儿童依然会哭闹，不过是断断续续的，小动作相对于反抗阶段会明显减少，但依恋依然存在。幼儿在失望阶段时表现出的症状还有表情迟钝和对人不理不睬，不与人交流和对视，幼儿可能会将依恋行为指向一位“替代母亲”，但对母亲的思念并没有削弱。这时儿童的心理状况已经开始往不好的方向发展，需要引起重视。第三个阶段超脱阶段。这个阶段毫无疑问是最严重的，超脱一词放在大人身上居多。在分离焦虑期的超脱阶段中，幼儿的依恋行为被抑制，已经慢慢停止了哭闹，开始从心底接受亲人的离别，也会接受别人的照顾，重新回到自己的生活中来。不过当他们看到父母后，还是会很脆弱地露出悲伤的表情，或许是在责怪父母对自己的陪伴太少，超脱行为被强烈的依恋行为所取代。在情绪变化上，幼儿可能会表现出一些症状。孤独与迟钝，幼儿会通过不愿意参加集体活动、不愿意与其他幼儿交流的情况，又或者是会表现出少说话、反应迟钝、失神的情况；恐惧和胆怯，幼儿害怕黑，或是害怕陌生人，又或者害怕其他小朋友的靠近；固执和韧性，幼儿通过哭闹、打滚、拒绝吃饭等行为来表示自身的不满意；暴怒，对于某些幼儿而言，他们会表现出扔东西、打人、咬人等的激烈反应；顽固性习惯，幼儿会由于精神紧张而出现下意识吮吸手指、咬手指等的行为。一旦这些行为形成了，宝宝就会很难改掉。小班幼儿新入园分离焦虑表现形式以大声哭、哭泣为主,其次为依恋老师和依恋自带物，哭闹、默坐、不正常午睡、不正常进餐、重复句子和独自游戏属于个别幼儿的分离焦虑表现；分离焦虑出现的时间段主要集中在早晨入园、午餐及午睡时间前后；傍晚离园之前也有个别幼儿表现出较严重的分离焦虑；而且在分离焦虑表现上具有性别和年龄的差异，女孩出现分离焦虑的人次较男孩多且大多以较强烈的形式表达，年龄小的幼儿分离焦虑程度较重。分离焦虑产生的原因主要有4个：环境和生活习惯的改变；对陌生的老师和同学的不安全感；受到家庭教育的影响和父母长辈的溺爱；与自身性格与经验有关。幼儿从无拘无束的家到幼儿园，在环境上幼儿心理的转换很大，一时间难以适应。在入园之初，幼儿不习惯固定化的生活制度和班级制度。此外幼儿园的饮食和饮水也和家中不同。一些幼儿在家中养成了挑食、偏食的不良饮食习惯，到了幼儿园就变成不吃，不喝的情况。幼儿入园之初，见到的教师和小伙伴是陌生的面孔，容易使幼儿感到不安全。幼儿不可能像在家里一样得到一对一甚至是几对一的无微不至的关怀和照顾。因此一些幼儿在入园之初会感到不知所措，或是做出一些过激的行为来吸引老师和小伙伴的注意。实践证明，注重幼儿独立能力培养、鼓励孩子探索新环境和与新伙伴一起玩的家庭，其幼儿入园的适应期就较短，幼儿的情绪问题也较少，分离焦虑也不太强烈。而那些娇宠溺爱、一切包办代替的家庭中的孩子则需要较长的适应期。研究证明，在入园之前有与家长分离经验的幼儿比较容易适应幼儿园的生活。性格外向、活泼大胆的孩子则要比那些性格内向、安静胆小的孩子更容易适应幼儿园的生活。焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。患儿整日缠住父母，不断要父母注意自己，有时担心父母发生意外，或担心意外灾难会使自己与父母失散。害怕自己离开父母会被拐走。患儿因此不愿上学或入托，到校或入托儿所后哭闹，不主动与其他小朋友交往，甚至表现出头痛、腹痛、恶心等躯体症状。病程可持续数年。分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子会一下子不安起来：妈妈在哪里？我要找妈妈！孩子会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。大部分孩子从七八个月起，就会明显表现出这种分离焦虑，有些孩子甚至更早。分离焦虑的出现，与孩子的不安全感有关。最初，这种焦虑的出现，是具有特殊的适应意义的。因为，它促使孩子去寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤妈妈的出现。这是孩子寻求安全的一种有效的方法。但是，由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时，他们甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平时最能引起亲近的人关注的行为，成了他用来呼唤亲人的一种方法。当然，其他的活动可能就进入不了他们的视线了。当宝宝到了上幼儿园的年龄，分离焦虑就越发不可忽视了。很多宝宝因害怕去幼儿园，会以不起床、假装生病、赖地哭闹的手段进行抵抗。另外，家长的焦虑也会影响到孩子。进入幼儿园，家长