贯入法检测砂浆抗压强度课件

贯入法检测砂浆抗压强度1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。贯入法检测砂浆抗压强度贯入法检测砂浆抗压强度1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。贯人法捡测砌砂浆抗压强度目录1总则2术语、符号3检测仪器4检测技术5砂浆抗压强度计算6检测报告7工程实例初中课程改革的教学理念和策略最终都要落实在教学的各个环节上，只有在教与学的方式上进行改革，才能给新课程的教学注入新的活力。课堂作为传统教学的一个重要环节，也必须适应新课程的需要，创建一个富有个性化的课堂，让学生通过课堂实现自主学习、合作学习、探究学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观各方面的素质都得到提升。一个富有个性化的课堂对学生学习化学兴趣的培养和保持、学习化学信心的强化、对学习效率的提高、对初中课程改革的顺利实施起着不可忽视的作用。成功地教学的评价标准应该是：“是不是使每个学生都成为有效的学习者，而不是单纯看是不是把该讲得知识都讲清楚了。教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或发展。”有效教学是为了提高教师的课堂效率、关注学生的发展、强化过程评价和目标管理而提出的一种新的教学理念。“有效教学”，就是指教师在引起、维持或促进学生学习的行为过程中使学生尽可能获得最高效益。简单地说，就是追求用最少的教学时间获得最好的教学效果。化学有效课堂教学应按照目标管理的教学流程，坚持以课堂教学为中心，以课程改革为载体，优化课堂教学。下面我就从教学过程的三个阶段――教学的准备、教学的实施和教学的反思评价，来谈一下自己的浅见：不打无准备之仗―课前精心准备策略一、从有效备课入手新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，要求教师进行有效备课。首先，把握教材是有效备课的前提。新课改后，我们要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材。在理解的基础上读懂教材，通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解全册教材编写的指导思想，主要特点，结构体例，掌握教材的知识体系，逻辑结构和编排意图，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，确定每个单元和每节课的教学目标，重点难点，建立起知识之间的联系。二、备课的目标要重实效新课程有新课标，教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。注重三维目标的互动整合，逐步形成素质。教师的备课应体现学生全面和谐的发展，个性充分发展。教师的备课应体现学科特点，教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展。我们备课的重点应该转移，激发学生学习兴趣是有效备课的关键。我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。备课时应从学生的角度来设计。要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力。明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段；懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法，整个学习过程实现最优化。注重学习方法，要考虑这一方法什么时候能有效发挥，哪种类型的学生应采取何种方法，个体与整体学习效果最好。备课还要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题，考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们运用教育机智随机应变，需要我们进行教学反思，再进行补充备课，写出体会和不足，记下学生学习。三、备课时还应注意备课的形式、内容应和实际相结合传统的备课形式主要是教师一人或抄教案或查资料，但必须每个过程，每句话都写在本子上，备课成了“背课”。新的备课形式应是灵活多样的，要因课程内容，教师上课特点而不同。尤其是关注备课中的信息采集，要求有比较大的教学信息量，扩大信息来源，并且要求信息要贴近生活，贴近时代，追寻学科前沿。“把最能体现现代社会发展的知识教给学生，把教学引入学科领域的前沿”。总之新课该下的化学教学要求我们要结合具体的实际，改革备课形式，丰富备课内容，多一些时效性，进行有效备课，使备课真正意义上为教学服务。备课只是其中一个环节，我们还要抓住主阵地，有效教学实施关键：新课程要求我们教师要善于发现学生身上的闪光点，学会欣赏每一个学生，教师应该是一个学习者、发现者、欣赏者。教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性发展，开发学生的自身潜能，培养学生健全的人格，这又要求教师是一个开发者、引导者、组织者。教育创新需要教师在课堂教学中转变角色，由知识的传授者转变为学习的促进者，由知识的权威者转变为学习的激励者。课堂教学中教师要放下架子，乐于和学生交往，及时掌握和了解学生的动态，学会平等地对待学生和尊重学生，应该注重学生自我探究，让学生充分发表自己的意见。对不同见解要充分尊重，对有创意的解答要肯定赞赏，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。（下转第页）（上接第页）课堂管理很重要，管理课堂的目的是为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境，教师要和学生一起参与学习的全过程，让学生积极参与、合作学习、自主探究。建立以爱为基础的情感联系，“爱”是从尊重学生人格为依托的，没有侮辱、贬损，更没有威胁、体罚，以学生为主体，把学生的发展作为化学课改革的着眼点和目标，教师的教是教学生会学。因此，牢记“爱”的前提，适时的提示话语和眼神、动作变学生的被动学习为主动学习，是让学生能提高课堂听课效率的必备手段。要提高课堂效率要策划课堂45分钟，提高听课的有效性，优化教学设计。有效教学的核心就是教学中的效益问题。教师要有时间和效益的观念，要从学生的整体利益出发，促进学生整体素养的协调发展。首先，选择合适的教学模式。优化教学方式，多手段激发兴趣。还要优化讲解，重视课堂讲授的时效性和实效性，倡导简洁、精炼、有效度的课堂讲授，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。根据由具体到抽象的认知规律和中学生的心理特点，可以通过直观手段以图象、动画、影像、声音等多种媒体来反映事物本质，逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。不但如此，而且根据教学实际调整教学内容。在调查过程中发现这样一对矛盾：中学生知识的前沿性和教材内容的滞后性，比如，学生通过电视、网络等媒体了解了各种尖端技术、社会现状，可是教材不可能及时补充，为此我们在教学过程中，适时向学生介绍一些自然科学与社会热点有关的知识。根据宁波三江口出现的大量水葫芦事件，向学生介绍有关水葫芦的知识；介绍纳米技术，介绍疯牛病的有关知识等等。让学生明白化学就在身边，身边就有化学知识，学生体会到“课堂上学化学，生活中找化学、用化学”，这种做法对激发学生的学习动机很有帮助。有效教学还要求我们去反思，注重教学反思，争取更上层楼。学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节。教师和学生及时地、有针对性地调节教和学的活动，可以大大改善教学行为。“不会写反思的老师不会成为名师”是一句至理名言，我们不仅要关注课堂教学的结果，备课以及教学结束后的反思所体现出来的主要教育思想也是应该关注的重要环节。总之，在民主、平等、和谐的师生关系前提下，树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，构建一种有效教学的框架，从而整体提高教学成效性，构筑初中教育优质工程。初中化学是化学的基础教育。化学课程标准中明确指出，初中化学在“教学中提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力”。传统化学教学中的教学媒体如实物、模型、挂图等，虽然形象、直观，但有一定的局限性，已经远远不能满足现代教学发展需要。化学教学中应用信息技术，能弥补不足，是提高教学质量的有效手段。一、利用信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣教学情境的创设是课堂教学中重要环节，给课堂知识学习埋下伏笔，提高学生学习兴趣。如在学习燃烧和灭火这一节课时就可以在课件中播放录像，展示火灾给人身和财产带来的危害、损失，还有灭火的各种方法，如何逃生等。为了最大可能地给予学生强烈的感性认识，可以制作成多媒体展示给学生，学生就会联系生活经验，去思考、分析，使枯燥无味变得生动有趣，让学生如同身临其境，产生浓厚的学习兴趣，提高学生学习热情。二、利用信息技术，展示物质的微观世界，攻克教学中的难点化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及应用的一门基础自然科学。物质的性质可以通过实验来完成，能观察到宏观的现象，学生容易理解；而反应实质是用肉眼看不见的分子、原子、离子来解释的，教师凭嘴来解释学生不好理解，如果做成课件演示模拟，学生一目了然。如：氧化汞受热分解我们可以制作动画，氧化汞分子分解成氧原子和汞原子，每两个氧原子结合成一个氧分子，许多汞原子聚集成金属汞。这形象生动地表现分子、原子等微观粒子的分解、重组，变抽象不可视为形象可视。这使得学生可以从动画中深刻体会到微观世界的奥妙，形象地构建起自己对微观世界的认知结构。再如学习《原子的结构》一课中，设计Flash动画显示原子内部的构成、原子核外电子运动；氯化钠的形成过程，通过Flash动画演示，可使学生对这部分知识的了解更为直观，对这部分知识的理解更加深刻，使学生形成感性认识，容易突破教材难点。三、利用信息技术，使化学相关知识条理化在进行复习时，每堂课的知识容量很大，通过多媒体可以把知识进行整合，将知识点进行梳理。对相关知识点先进行分析，然后对应知识点进行练习，学生参与回答，并将答案在屏幕上显示，最后将整堂课的知识点形成脉络在大屏幕上呈现，学生对知识点的关系就很清晰，便于对知识的理解和掌握。比如对氧气、二氧化碳、氢气的制取这个部分进行归类复习时，首先以列表的形式展示所有的制取装置，让学生分析选择不同装置的原因，在重点的部分以填空的形式让学生回答，加深学生对知识点的巩固。然后，将相关考点对应的每年各省市中考题让学生进行练习，让学生从题的类型考察方向上认识中考题，最后对课堂综合练习、对整堂课进行巩固提升。像这样，教师教学中使用事先制作好的多媒体课件来辅助复习教学，则不但能增大化学课的教学容量，加大训练密度，还能减轻教师的负担，开拓学生视野，极大地提高化学课的复习效率。四、利用信息技术，挖掘潜在优势，优化课堂教学利用网络来搜集信息，可大大扩展信息的来源，且快速方便。我们通过网站上查看有关化学发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在化学学科教学时作出及时调整。如从人民教育出版社网上，下载某单元的知识网络、某些实验的改进方法、最新试卷，然后进行精选。如今不提倡题海战术，但又不能不做题。因此，我们充分利用Internet这一信息资源。这些试题题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野，增大学生的阅读量，有着非常大的帮助。随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域，将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。作为老师，应该利用现代教育技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，提高学习的效率。将信息技术与化学教学有机融合在一起，可以创建高效课堂。主要体现在利用信息技术展示新奇有趣的化学问题情境、演示化学反应的微观过程、使知识条理化等。但欣喜之余，我们也应该注意到不能盲目运用信息技术，不能用多媒体完全代替课堂教学，不能将计算机模拟代替学生的自主实验，不能将学生的学习过程、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理地安排。只有充分考虑到信息技术和化学的学科特点，才能够将信息技术与化学课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。贯入法检测砂浆抗压强度1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。贯入法1贯人法捡测砌砂浆抗压强度贯人法捡测砌砂浆2目录1总则2术语、符号3检测仪器4检测技术5砂浆抗压强度计算6检测报告7工程实例目录31总则1.0.1为了规范贯入法检测砌筑砂浆抗压强度技术保证砌体工程现场检测的质量,制定本规程。1.0.2本规程适用于工业与民用建筑砌体工程中砌筑砂浆抗压强度的现场检测,并作为推定抗压强度的依据。本规程不适用于遭受高温、冻害、化学侵蚀、火灾等表面损伤的砂浆检测,以及冻结法施工的砂浆在强度回升期阶段(与测强曲线制定的条件不符,且内外差异较大)的检测1总则41总则1.0.3对砌筑砂浆抗压强度进行检测时,除应执行本规程外,尚应符合国家现行的有关强制性标准的规定。在正常情况下,砌筑砂浆强度的检验和评定应按现行标准《砌体工程施工质量验收规范》GB50203、《建筑工程质量检验评定标准》GBJ301、《建筑砂浆基本性能试验方法》JGj70、《砌体基本力学性能试验方法标准》GBJ129等执行。不允许用本规程取代制作试块的规定。当砂浆强度不符合有关标准规定或对其有怀疑时,可按本规程进行检测,并作为抗压强度检测的依据。返回目录1总则52术语符号2.1术语2.1.1贯入法检测testofpenetrationresistancemethod根据测钉贯入砂浆的深度和砂浆抗压强度间的相关关系,采用压缩工作弹簣加荷,把一测钉贯入砂浆中,由测钉的贯入深度通过测强曲线来换算砂浆抗压强度的检测方法。2.1.2测孔pinhole贯入试验时,贯入测钉在灰缝上所形成的孔2术语符号62术语符号一2.13砂浆抗压强度换算值calculatingcompressivestrengthofmasonrymortar由构件的贯入深度平均值通过测强曲线计算得到的砌筑砂浆抗压强度值。相当于被测构件在该龄期下同条件养护的边长为707mm一组立方体试块的抗压强度平均值。2术语符号一72术语符号2.2符号d—第1个测点的贯入深度测量表的不平整度读数d—第t个测点的贯入深度测量表读数d1-第i个测点的贯入深度值;f2,第j个构件的砂浆抗压强度换算值同批构件中砂浆抗压强度换算值的最小值f2,—砂浆抗压强度推定值2术语符号82术语符号∫2a-砂浆抗压强度推定值之f2,2砂浆抗压强度推定值之二;md1—第j个构件的贯人深度平均值∫2——同批构件砂浆抗压强度换算值的平均值2——同批构件砂浆抗压强度换算值的标准差2——同批构件砂浆抗压强度换算值的变异系数。返回目录2术语符号93检测仪器3.1仪器及性能3.1.1贯入法检测使用的仪器应包括贯入式砂浆强度检测仪(简称贯入仪)、贯入深度测量表3检测仪器103检测仪器贯入式砂浆强度检测仪是针对砌体中灰缝砂浆检测的特殊要求,并通过试验研究而设计的。为砌体灰缝检测需要,专门设计了扁头。-扁头;2一扁头端面;3—测钉;4—贯入杆端面;5一主体;6贯入杆;7一工作弹簣;8—调整螺母;9—挂钩;10—扳机:11—把手;12—螺母:13—贯入杆外端3检测仪器11贯入法检测砂浆抗压强度课件12贯入法检测砂浆抗压强度课件13贯入法检测砂浆抗压强度课件14贯入