小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)

小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)市教研室编制，仅供个人使用，请勿对外转发。下面是小学语文模拟课堂（试讲）通用模板精编版（内部参考）。开场：进入讲课室，微笑着向评委老师问好：“尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是小学语文组XX号考生，我试讲的题目是《》。下面开始我的试讲。”一、导入新课同学们，请坐。今天这节课，我们来学习……（创设情境，激趣导入）请大家伸出右手，和老师一起板书课题。齐读课题。我们将通过本课学习……【谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入、和文章有关的多媒体图片视频导入等】二、初读课文，整体感知A变式一：无预习下的初读环节教学1.接下来，老师把时间交给大家，请同学们大声自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。与此同时，还要思考这样一个问题：这篇课文主要写了什么内容？景：作者从哪些方面描写的...？（描写了哪些画面？）物：从哪些方面...，文章都讲了什么？人：①一人一事：这个人给你留下了什么印象？②一人多事：围绕这个人写了哪几件事？事：这篇文章讲了一件什么事？2.同学们，请端正坐姿，大声读完课文后告诉老师。3.请读大屏幕上的字词。你读（衣服颜色：穿红色衣服的同学；积极性：举手最高的同学；地理位置：第一排的同学；职位：班长、课代表）。请注意发音，区分平翘舌和鼻音，以及多音字的不同读音。请再读一遍，看看是否有进步。4.同学们都会读这些字了，接下来我们学习课文中要求我们会写的生字（或看红色要求我会写的几个生字）。请注意书写时的细节，如字形结构、笔画、撇捺等。写字基本功好的同学可以在黑板旁边板书范写。5.请拿出纸和笔来，认真地写两遍。写完后，同桌之间互相检查并改正错误。6.写完后，大家再一次读出这些词。同学们的字词掌握都很好，谁来说一说老师提出的问题？请发表你的见解。（稍作停顿）很好，你大胆发表自己的意见，令人佩服！请坐。谁能补充一下？（穿红衣服的同学）概括得很精炼，表达特别清楚。看来使用合并段落的方法（例如要素串联法、题目扩展法等）是概括文章主要内容的一种好方法。对了，（稍作停顿）这篇课文主要讲了……（文章的主要内容）。（板书文章的主要脉络层次）B变式二：课前预习的初读环节教学1.在课前，同学们已经进行了预习。现在老师来检查一下。请看这些词语，谁来读一下？（穿红色衣服的同学）请你读出来。你的声音洪亮，字正腔圆，平翘舌的区分很清楚。“*”是平舌音，“*”是翘舌音。请你们一起读，注意，*是前（后）鼻音，（或*是多音字，有两种读音。“*/*.这里读”），再读一遍。有进步。2.看一下这些我要求你会写的生字。书写时应该注意哪些问题呢？请你提醒一下我们。（问题有些字不多一画，有些字不少一画；结构问题：***字是*结构，写的时候注意*窄*宽；笔画多：写的要紧凑一些；撇和捺：写得稍微舒展一些，注意笔画的穿插避让。）【写字基本功比较好的同学可以在黑板旁边板书范写。】3.请拿出笔和纸，认真地写两遍。写的时候，注意头正肩平足安，开始写吧。4.写好的同学，互相检查一下，把你写错的或者认为写得还不够好的改一改。都写好了吗？现在让我们再来读一下这些词语。5.我们现在开始阅读课文。请同学们自由朗读，边读边思考，这篇课文主要写了什么内容？场景是如何描写的？（描写了场景的哪些画面？）物品是如何描述的？文章都讲了什么？人物：①一人一事：这个人给你留下了什么印象？②一人多事：围绕这个人写了哪几件事？事件：这篇文章讲了一件什么事？（稍作停顿）很好，你们敢于发表自己的意见，令人佩服！请坐。谁能补充一下？（穿红色衣服的同学）你的概括很精炼，表达特别清楚。看来使用合并段落的方法（例如要素串联法、题目扩展法等）是概括文章主要内容的一种好方法。对了，（稍作停顿）这篇课文主要讲了……（文章的主要内容）。（板书文章的主要脉络层次）三、深入感悟，精读课文。1.阅读是一项重要的技能，而精读、细读更能反映出我们的阅读水平。因此，我们需要采取适当的方法来提高阅读能力。请大家默读课文，并在旁边写下相关句子的批注和感受，以回答以下问题：在这篇文章中，哪个部分让你感动或留下深刻印象？你是通过哪些词语或语句体会到的？2.在老师巡视的过程中，发现很多同学能够做到不动笔墨不读书，这是一个好的学习习惯。3.完成自学后，请和同桌交流。谁能回答刚才的问题？请你汇报一下你的学习成果。预设第一处重点句段：1.请看大屏幕，这位同学找到了文中的关键字词，例如……。你们从这段话中体会到了什么？是通过哪些词语或语句体会到的？这位同学通过抓住文中的关键字词，例如……，体会到了……。2.还有人想补充吗？请你来，这位同学还通过……，体会到了……。（这里可以讨论修辞方法、标点符号、句式特点、表达方法等方面）。3.请你带着这种感受读读这段话。他读的怎么样？谁来评价一下？好的，你来说一下。你认为这个地方应该读得更加强调（例如关键字词的重读、速度的变化、语气的表达等）？那么你能超过他吗？好，请你来读一下。同学们为你鼓掌，你读得太好了！现在让我们一起大声朗读这句（段）话。预设第二处重点句段：1.在这篇文章中，还有哪些地方表达了这种情感（例如深受感动）？我们可以总结出四个步骤来提高阅读能力：读一读、画一画、议一议、品一品。请大家根据这个方法，迁移学习到其他重点段落，并在小组内进行交流。2.现在请这个小组来展示和汇报，其他小组可以补充。这个小组找到了课文的……他们理解的是……。还有哪个小组想要补充吗？同学们理解得非常好，这段话是通过描写（或其他方法）表达了作者的……。请同学们再带着这种感情朗读这段话。（教师可以适时进行朗读训练和相机板书）预设第三处重点句段（根据具体内容而定）我们继续交流，同学们还有找到其他有趣的内容吗？请谈谈你们的体会。非常好，这位同学找到了文中的关键句段，他从中体会到了……（教师进行小结并在黑板上写下）。现在我们一起读一读这段话。（在备课时）我们应该有所选择，重点研读那些让我们感受最深或印象最深刻的段落或语句。我们可以先默读、圈点、批注，然后谈谈自己的体会。通过哪些关键词或句子，我们才能真正地领会这篇文章。四、总结迁移，体会表达1.同学们，我们已经学到了这篇课文的结尾，相信大家对它已经有了一定的了解。这篇文章对你们有什么启发或收获呢？非常好，大家的回答都很出色。在本节课中，我们不仅掌握了……，还深刻地体会到了……。希望同学们能够继续努力。现在，让我们再次一起读出课题。2.除此之外，这篇课文在篇章结构和写作方法方面非常独特。让我们来看看这篇文章……，这种写作方式