以琴《奇异的植物世界》说课

以琴《奇异的植物世界》说课《奇异的植物世界》说课

以琴

本次同组共研的研究主题：以读促说以读促写

《课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

小学阶段丰富多彩的阅读教材，为习作教学提供了光辉的范例。众多名家名作，无论是审题立意，谋篇布局，语言艺术诸方面，均有独到之处，反映作者鲜明个性特色和非凡的创作才能。因此，语文教师应遵循“读写结合、以读导写”的教学原则，引导学生在阅读中感知语言，不断理解、摄取和内化，以便更好地输出、表达、外化，达到语文教学的目的。

三年级三年级开始写作，更需要从课文的实际例子中学习写作表达，因为学习就是从模仿开始，老师必须用一双慧眼发现教材中有价值的训练点。基于这样的思想，本次共研我们三年级组选择了15课《奇异的植物世界》为载体，探讨如何利用文本以读促说，以读促写。

一、说教材：

本文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。要体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。

纵观全文的内容，可按“总分总”的结构形式分为三大段。其中写第二大段是重点，不仅介绍了六种奇异的植物，让学生感受大自然的神奇与奥妙，而且写作上也很富有特色，移步换景写参观记。

仔细品读全文，我们能领会到课文具有以下的两个写作特点：一、语言形象生动，具有描述性，抓住了每种植物的特点，写出了每种植物的奇异之处；二、整个课文的参观过程移步换景，行走路线清楚，文章前后衔接自然，文气贯通。因此，本文是一篇极好的写参观记范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、演等，培养学生的朗读能力，理解文章的主要内容，领会文章的叙述方法、感受自然界的奇妙，从而激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

二、说教学目标：

尹梅芳老师执教的是第二课时，教学内容为整篇课文。根据中年级段阅读教学的要求及课文的特点，我们确定的教学目标如下：

1、朗读课文，体会植物世界的奇异，激发学生热爱自然的情感及探索自然奥秘的兴趣。

2、学习作者运用多种感官的观察方法，按地点变换的顺序，移步换景的写作方法，以读促说，以读促写，在丰富的语文课堂实践活动中培养学生的语文能力。

三：说教学重难点

重点：体会植物世界的奇异。

难点：学习作者运用多种感官的观察方法，按地点变换的顺序，移步换景的写作方法。

四、说教法说学法

尹老师采用了以下的教学方法和学法：

“创设情境——引导探究——激发情感——实践运用”的思路,引导学生通过短片欣赏，从而产生探求奇异植物世界的想法,激发学生探索植物世界的奥秘，又在课文学习时巧妙的揭示文章的写作方法，让学生得到写作的训练。

“自主学习——合作探究——多种方法感悟”的方法学习课文,体现学生学习的主动性。开课伊始，将学生的兴趣充分激发出来，让学生想学，乐学。学生通过小组交流，充分参与其中，接下来的我口说我心，我手写我心必定水到渠成。

五、说教学流程

根据对教材的分析，教法的提出，我们设计了以下的教学流程：

（一）视频导入，引起学生的兴趣。

（二）引导学生学习第二自然段课文，教给方法。

（三）合作学习3---7自然段。

（四）以读促说，个性介绍。

（五）总结写法，以读促写。

（六）拓展思维，启发想像，课外延伸。

具体的教学过程如下：

（一）视频导入，引起学生的兴趣。

创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法,许多学生没有见过奇异的植物,对文中所描写的几种植物没有感性认识,学习课文时有一定难度,因此,开课利用多媒体,让学生初步了解植物世界。加深学生的直观感受,把学生带入课文所描写的氛围中,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到“课伊始,趣亦生”的效果。

（二）引导学生学习第二自然段课文，教给方法。

老师给学生一个核心问题进行思考，哈哈树奇异在哪？学生通过自主阅读找到哈哈树的特点，围绕这个特点进行读的训练和填表，从而归纳出“边读边悟—填表归纳---感情朗读”的学习方法。为后面的自主学习其他植物的特点奠定了基础。

（三）合作学习3---7自然段。

有了方法，以小组合作的方式选择最喜欢的一种植物来学习，并汇报学习情况，根据同学们的汇报交流,随机出示植物的特点，作者的观察地，填好表格后,小结植物的奇异之处。并问:“你们最大的感受是什么?能说出自己的心情和感叹吗?”让学生与作者产生情感共鸣,从而使学生感悟植物世界的美妙、神奇,激发其从小热爱科学,探索植物世界的兴趣。

学生是学习和发展的主体,朗读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学时以读为突破口,引导学生在读中品、读中悟,同时,采用自学辅导法,以“一段”带“多段”,由“导”、“扶”到“放”,真正确立了学生的主体地位。

（四）以读促说，个性介绍。

以多种方式介绍你自己喜欢的植物给别人听。鼓励他们标新立异，大胆发表自己的独特见解。学生可能会想到用第一人称来介绍，也可能当小导游介绍，还有可能编一条谜语等形式。以各种创新的形式，让学生个性化地向别人介绍这六种奇异植物，改变复述课文的枯燥性，让学生标新立异，允许学生百花齐放，这样把课堂推向高潮。小学阶段是儿童语言发展的黄金时期。在课堂上如何引导学生大胆想象，而后主动地说，这是锻炼口才的重要手段。因为学生说的过程既整合思维的过程，又是组织语言、表达内心感受的过程；同时，以说促写，还可为之后的习作打下坚实的基础，提高写作能力。

（五）总结写法，以读促写。

老师有一句过渡语:今天,我们探索到这么多五花八门的植物,作者是怎样把它们介绍得井井有条的呢?认真读课文,画出描写参观顺序和行走路线的词句,连起来读一读,看看你从中体会到了什么。在学生思维碰撞、讨论交流的热烈氛围中,他们会画出“先走进、接着离开、来到、然后继续、再走到、继续又带到、最后”这些词语,不仅显示了参观过程,而且使得文章前后自然衔接,结构也因之紧凑,从而得到启示:依照参观顺序,移步换景是写参观记常用的方法。帮助学生进行整体认知,使学生对本课有个初步的认识——结构基本相似;也使学生明白写参观记的一般方法,达到读写训练相结合。紧接着就以《我的学校》为训练材料，让学生填写表示地点变化的词句，加深对如何按照参观顺序进行景点介绍的记忆“读文——讨论——看图——理序——写作”步骤清晰，层层递进，至此，本课的重点难点得以实现和突破。在这样的过程中，既锻炼了学生自己理解和运用语言的能力，又让学生学到的语言在运用中得到迁移和内化，从而促进学生语文素养的整体提高。

（六）拓展思维，启发想像，课外延伸。

你还知道哪些奇异的植物？你会给自己布置什么样的课后作业？再一次激发学生对大自然的兴趣。体现学生的自主学习。

六：说板书

细观察：看、听、摸、尝……

参观抓特点：奇异

有顺序：地点变换

本课板书简洁明了，参观一词统领着三个写作要点，有如下几个好处：1、便于体现作者观察记叙的方法，2、能体现课文总分总的结构方式，突出本课的写作特点，便于学生模仿和运用。《奇异的植物世界》教学设计发布者：李雁

发布时间：10/7/2011AM11:47:56《奇异的植物世界》教学设计教学目标一、情感态度与价值观1.通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥秘奥妙。激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。二、过程与方法1.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。2.通过教师引导、提问，学生动脑、思考、同桌交流，学习课文，理解文中描写同学们行走路线的语句。3.通过各种形式的朗读、看图片，理解课文中描写植物的奇异之处。三、知识与技能1.理解课文中描写同学们行走路线的语句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文中描写植物的奇异之处。教学重难点1.理解课文中描写同学们行走路线的语句。2.理解课文中所描写植物的奇妙之处。教学资源1、 学生准备的各种植物图片。2、 老师制作的多媒体课件。3、上课环境为多媒体大屏幕环境。教学过程一、导入新课1）出示4张奇异植物的图片，激发学生的学习兴趣。2）板书课题，齐读课题。3）引导分析：从课题你知道课文主要写什么吗？（植物）从哪个词语你还能看出课文写的重点妈？（奇异）4）过度：是呀!植物世界为什么称为“奇异”的？有哪些奇异的植物二、初读课文整体感之1)以自己喜欢的方式读课文，2)读中思考：课文写了哪几种植物？（哈哈树、带电的植物、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水荷笛。）三、细读课文，出示六种植物的图片，理解课文内容1） 学生读课文，边读边想边看:李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物的奇异之处是什么?（看大屏幕）2） 引导学生学习2、3自然段课文，教给学生学习方法。读课文第二自然段思考：课文写了哪几种植物？（哈哈树）是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；在写李叔叔的介绍。）它的奇异地方是什么？（发出哈哈的笑声。）读课文第3自然段思考：课文写了哪几种植物？（一种带电的植物。）是怎样写的？（先写小星触摸叶子触电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（叶子带电）3） 用学习2、3自然段的方法，自主学习4——7自然段。先自学，然后和学生讨论交流。教师引导归纳总结。蜡烛树——不仅形似蜡烛，而且真的能够点着，“和蜡烛一样明亮”醉草——含有酒精，能让人嚼后“有点醉意”捕蝇草——可以“吃”掉小虫子水荷笛——在风中可以像吹笛子一样，发出“清脆柔和的笛声”4） 全班齐读第8自然段5)为什么结尾用了“奇异”这个词？（因为课文中所介绍的植物都是平时我们没有看到的稀有的植物，而且确实很神奇，太奇异了。）四、梳理全文，体会写法1） 画出课文中描写同学们行走路线的词语，读一读，想一想课文是按什么顺序记叙的？（看大屏幕归纳总结）2） 他们在不同的地方看到了那些植物？（看大屏幕）3） 想一想课文围绕什么意思，从哪几方面写具体的。五、课外延伸，拓展视野1） 出示同学们的图片，看看这些植物有什么奇异之处。2） 到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看看有什么特性。3） 把自己知道的奇异植物，说给大家听。李雁2011-7-1011:32:00《奇异的植物世界》教学反思《奇异的植物世界》是一篇科学小品文，课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物。整篇课文都按照参观的过程来写，小星的看、听、尝、摸、问，写了参观中的所见所闻，抓住了每一种植物的特点，写出了每一植物的奇异之处：会笑的哈哈树；带电的花草；能着火的蜡烛树；酒味四溢的醉草；吃小虫的捕蝇树；笛声清脆的水笛荷。我在教学时把重点放在：1、把握课文的写作顺序，2、了解6种植物和它们的奇异之处。3、激发学生对科学的兴趣。对植物的喜爱。4、锻炼学生的搜集资料的能力。在教学时，我先课前布置学生收集有关奇异植物的知识，加强对课文的学习和理解，同时注意引导学生画出六种植物及特点。教学中通过多种方式的朗读、引导启发、朗读理解等方法引导学生学习课文，同时引导学生自主合作探究、讨论交流、提问质疑，进一步加深对课文内容的理解。我认为自己这堂课，学生学得比较轻松，对知识点掌握的的牢固。

《奇异的植物世界》第二课时教学设计教学目标：1、学习课文，懂得课文围绕着一个意思分几个角度描写的方法。2、朗读课文，懂得植物的奇异之处。3、激发学生探索奇异的植物世界的兴趣。教学准备：有关奇异植物的图片及图像资料教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。教学过程：一、激趣导入1、师：在大千世界里有各种各样的植物，在我们身边就随处可见。但有些植物看起来却不太一样，你们想看吗？(课件展示图片)看到这些你想说什么啊！(生：这些植物好奇异)师追问：奇异是什么意思呢？(奇特)2、揭题：这节课我们一起走进它们奇异的世界。3、请同学们把书翻到59页，板书课题。4、全班齐读课题：15《奇异的植物世界》二、读课文，理脉络1、带着问题选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考：他们在农艺师李叔叔的带领下去了哪些地方？用横线画出课文中写同学们行走路线的句子。在树下花棚小路旁草地上水草地荷花池三、讲读第二自然段，教给学习方法。1、师：请同学们自由朗读第二自然段思考：在第一棵长满果子的树下他们发现了什么植物？这种植物有什么奇异之处？把你找到的句子标画好，读给大家听听。2、生反馈3、师贴出植物名称

生读奇异的句子4、多媒体出示句子(师板书：发笑声)5、师：大家是从“哈哈”大笑的声音感觉到哈哈树的奇异，哪位同学能模仿哈哈树发出哈哈大笑的声音？6、同学们你们喜欢这种植物吗？谁能带着自己的喜欢来读一读这一句(指名读、齐读)四、学习第二种植物1、师：请同学们默读第三自然段思考：同学们离开哈哈树，来到花棚，发现了一种什么植物？这种植物有什么奇异之处呢？找出相关的句子标画好，读给大家听听！2、指名汇报(师贴出植物名称)3、生述，师出示句子：谁知，他的手指刚碰到叶子。就感到一阵麻木，好像触了电似的。师追问：尝过冬天里被静电电过的滋味吗？(有点麻)带着这样的感觉请你再读读这一段，相信你一定读得更好更出色。谁来试试？(指名读、齐读)4、它还有一个特点，哪个同学能把它找出来。出示：“别慌，别慌”李叔叔说：“这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱”(师范读，齐读)5、师板书：带弱电五、学生自主合作学习，探究新知1、按照上面的学习方法，自主、合作展开学习后面的四种植物。2、出示合作学习要求：四人小组合作学习4―7自然段。①还剩下四种植物，组长组织组员选择感兴趣的一种植物学习。②填一填手中的表格植物名称特点(奇异之处)相关语句③组员轮流汇报自己的学习成果，同学相互补充。3、各组派两名代表汇报学习的成果(一名找出自己喜欢的植物图片贴在黑板上，另一名汇报表格内容)。4、师指导朗读，集体感悟。5、表扬获胜小组。六、小结：1、小星和同学在李叔叔的带领下参观了植物园，分别来到六个地方，作者按什么顺序来介绍这6种奇异的植物？(游览的顺序)。2、文中有一句话直接写出了他们参观后的感觉，请同学们快速默读课文，找一找(生反馈：多么奇异的植物世界呀！全班带着感情齐读)。七、拓展知识，课外延伸1、师述：在我们美丽的地球上，还生长着许多奇异的植物。今天老师带领大家去互联网上畅游一番，看看这些奇异的植物长什么样，都有哪些奇异的地方？（欣赏图片）2、请同学们介绍自己喜欢的一种奇异植物，其他同学请注意听，有说的不够的地方可以补充。3、师总结：在自然界有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清，今天我们所了解的植物只是其中的一点点。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，就会有更多的发现和收获。八、布置课后作业1、有感情地读课文，把文中奇异的植物讲给大家听听。2、依照课文中的介绍方法，选择课外的一种奇异植物，自己也建立一份植物小档案。板书设计：哈哈树(图)带电花(图)蜡烛(图)醉草(图)捕蝇草(图)水笛荷(图)出笑声带约电能点亮含酒精会吃虫可发音《奇异的植物世界》教学反思优点：1、本堂课预设学生能达到的目标，即能通过自己读课文理解课文并能进行合理的想像，能用自己的语言表达出自己的想法。掌握按地点的变换写景。做到了扎扎实实学语文并在学习过程中使学生语文素养。2、在学习的过程中注重学法的指导运用。带着问题学习，手脑口并用。如请你大声读课文，思考小作者给我们介绍了哪几种“怪”的植物？“怪”在哪里？请你用波浪线标出来。3、即使注重创设丰富的教学情境激发学习动机，调动积极性。如“假如你也去了植物园，你还想看到哪些奇异的植物？”创设情境激发学生想像。4、建立融洽的课堂学习气氛做到了引领与参与。如一个学生说想闻到饺子的香味老师马上说“你走的时候一定要把我们都带上呀！”5、学生参与学习的面广。注重优生的模范作用也注重中下学生的模仿学习。如:“我知道了哈哈树很怪，怪在风一吹它就哈哈大笑”这是课堂里第一个问题至关重要，必须选优生来回答接下来指名中下等学生，因前面已有例子孩子们也就有胆量来回答，教师有意无意中就降低了中下生学习难度增强他们学习信心。事实上，在一堂课中有许多孩子处在“欲言又止”的观望状态，如果能发现并引导这一层学生讲话，可能会为整堂课添上精彩的一笔。6、做到快乐学语文。如学生抢着回答问题都想表现自己老师叫不过来了。7、教师做到充分尊重学生。如：巡视学生读课文一直等学生读完。学生回答问题时给予恰当的引导如：当学生说我还想看到能散发出香味的树。教师马上问：“哦，你想闻到什么香味呢？”无意中指导学生要把话说完整。含蓄的善意的提示。8、整堂课节奏紧凑，层次分明。几点思考：学生朗读是不是有点少？通读一遍就思考问题。该不该设计体会优美词句的环节？15

奇异的植物世界一、释题激趣、导入新课板书“奇异”，什么是“奇异”？你是怎么理解的？——怪。不一般。板书“植物世界”你所知道的植物有哪些?

——花草树木二、自由朗读、理解课文教师小结：奇怪的、不一般的花草树木到底“奇”在哪里“怪”在哪里？同学们让我们带着这个问题走进课文看看我们能学到些什么？请打开书自由大声的朗读课文，思考小作者给我们介绍了哪几种“怪”的植物？“怪”在哪里？请你用波浪线标出来，看谁读得最认真找得最准确？学生大声读课文边读边思考边画线（教给学生学法：动手动脑动口提高学习效率）教师留给学生足够的时间（充分尊重学生，照顾读得慢的学生，体现以学生为本）巡视指名回答检查学习效果。如果你找到了请你想一想，怎样把话说完整让大家听得更明白？——“我知道了哈哈树很怪，怪在风一吹它就哈哈大笑”教师——回答得真准确，话也说得明白”(适时的评价是对学生学习效果的肯定)你领同学们读一遍好吗?（激发学生的表现欲望,增强学生信心）这里读句子起到检查纠正其他同学学习情况，并能激发学习欲望的效果）（接下来教师点名中下水平学生来回答，因为第一位同学已经做了好的示范。注意恰当的评价语）三、抓住重点、理解课文小作者给我们介绍的这六种怪植物中你最喜欢哪一种？带着喜欢的语气读一读、喜欢哈哈树的谁来当小老师带领大家读一读（把六种都读一读，让学生充分体会。教师注意纠正提示读得语气。读得不太好的地方可以再读）四、梳理全文、总结写法小结：小作者介绍的这些怪植物是在哪里看到的？你是怎么知道的？——这些怪植物是在植物园看到的，我是从课文第一自然段知道的。读出来好吗？（鼓励及时恰当）——我是从第二自然段的第一句知道的“走进植物园……”师：回答得太棒了，同学们今天学得真是太好了，能不能找出小作者是按怎样的路线写得?你从文中哪些句子看出来的？看谁找得又对又快？——我是从第二自然段的“再走进植物园”知道的——我是从第三自然段“离开哈哈树来到花棚”知道的——我是从第四自然段的“同学们继续往前走突然发现……”知道的——我是从第五自然段的“大家走到一块草地上……”知道的——我是从第六自然段的“李叔叔把大家带到一块低洼的地方”知道的——我是从第七自然段的“那边的荷花池边……知道的”教师小结：小作者由他们走进植物园李叔叔带他们到长满果子的树下写起，接着写到“离开哈哈树来到花棚”然后写到继续往前走：再写“大家走到一块草地上……”接下来又写“李叔叔把大家带到一块低洼的地方”直到最后写了“带到那边的荷花池边……”小作者按照地点的变换来写景写得很清晰。（板书）我们再把这些句子读一读，想一想，如果把这些句子都去掉会怎样？为什么？——我认为不可以去掉，因为去掉就说明他们是在一个地方就看到了那么多的奇怪的植物。不好。——我也认为不应该去掉，那样就不生动了。教师小结：同学们话说得越来越完整了！因为他们是在植物园游玩，边走边看，走到哪看到哪，行走的路线很清晰。这样才能把这么多有趣的植物介绍给我们。所以我们要抓住事物的特点来观察。把你喜欢的部分再读一遍。五、激发想像、拓展延伸如果你也跟随李叔叔它他们一起去了植物园你还希望看到哪种奇异的植物？——我还希望看到会喷水的树。天热的时候，它会像喷泉一样喷水，又美丽又凉爽。（那真是太好了！）——我还想看到能散发出香味的树——哦，你想闻到什么香味呢？——饺子的香味。——你走的时候一定要把我们都带上呀！——我想看到能变成房子的树。当我们玩累了，走到它面前它就会打开门让我们进去休息。——这想法很是奇妙——我还希望看到能结出好多小礼物的圣诞树，这样我想摘哪个就摘哪个——那样我们每天都是圣诞节，太开心了！——我想看到能跳芭蕾舞的草。——好样的！——我想看到要吃肉的草。——哎呀，好可怕！——我最想看到能演奏小提琴的树。——那一定非常非常的动听。六、布置作业、结束课文同学们的想法真是太奇妙了，还有许多同学没有告诉老师你的想法，请你们下课后把它写下来，下节课读给大家听。要求：

1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

2．能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。

3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

教学重点、难点：

重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。

课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。

教学过程：

一、引题释题

今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。（板书：奇异的植物世界。）

l．指导读课题

（引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。）

2．谁能把这个课题解释一下：

“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。

3．这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格：

植物名参观顺序所见所闻的现象原因

哈哈树

电花

蜡烛树

醉草

捕蝇草

水笛荷

二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况

三、理清文章结构

文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）

师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊！”点明课题，总结全文。

四、以表格为切入口，理解课文内容

1．了解课文叙述的顺序

默读第二段，划出表示地点变化的词语。

出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

2．默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。

3．集体交流：

植物名参观顺序所见所闻的现象原因

哈哈树走进植物园听到“哈哈”大笑声风吹

电花来到花棚那儿碰到叶，就像触电带电

蜡烛树走到小路旁看到蜡烛似的东西点火就像蜡烛一样亮

醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草叶里含酒精

捕蝇草来到水草地爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃捕蝇草

水笛荷来到荷花池边听到笛声风吹干花膜，就发笛声

说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。

（1）自己试说（2）同桌互相说（3）指名说

4．理解过渡句。

找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。（连接上文，引出下文。）

五、自由读课文，体会文中说话人的语气。

课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。”

1．自由读课文

朗读指导：

（1）读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”“这是什么呀？”

（2）李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。

（3）课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。

2．指名读。

六、总结

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。

指导朗读：多么奇异的植物世界啊！（总结全文且点题）

（教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。）

七、布置作业

1．继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。

2．阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》

教学反思：

《奇异的植物世界》这篇课文是一篇参观记，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。

“授之以鱼，不如授之于渔”，在我们的教学中，这个做法更是要坚持。我们在教给学生知识的同时，也要教给他们学习的方法。我在教学本课时就注意到这个问题，先指导学生学习第2、3自然段，教给学生学习的方法，再让学生用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4—7自然段。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。要求：1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。2．能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。教学重点、难点：重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。教学过程：一、引题释题今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。（板书：奇异的植物世界。）l．指导读课题（引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。）2．谁能把这个课题解释一下：“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。3．这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格：植物名参观顺序所见所闻的现象原因哈哈树电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况三、理清文章结构文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊！”点明课题，总结全文。四、以表格为切入口，理解课文内容1．了解课文叙述的顺序默读第二段，划出表示地点变化的词语。出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。2．默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。3．集体交流：植物名参观顺序所见所闻的现象原因哈哈树走进植物园听到“哈哈”大笑声风吹电花来到花棚那儿碰到叶，就像触电带电蜡烛树走到小路旁看到蜡烛似的东西点火就像蜡烛一样亮醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草叶里含酒精捕蝇草来到水草地爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃捕蝇草水笛荷来到荷花池边听到笛声风吹干花膜，就发笛声说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。（1）自己试说（2）同桌互相说（3）指名说4．理解过渡句。找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。（连接上文，引出下文。）五、自由读课文，体会文中说话人的语气。课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。”1．自由读课文朗读指导：（1）读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”“这是什么呀？”（2）李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。（3）课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。2．指名读。六、总结课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。指导朗读：多么奇异的植物世界啊！（总结全文且点题）（教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。）七、布置作业1．继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。2．阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》教学反思：《奇异的植物世界》这篇课文是一篇参观记，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。“授之以鱼，不如授之于渔”，在我们的教学中，这个做法更是要坚持。我们在教给学生知识的同时，也要教给他们学习的方法。我在教学本课时就注意到这个问题，先指导学生学习第2、3自然段，教给学生学习的方法，再让学生用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4—7自然段。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。通过学习，让学生认识