诗歌《太阳的话》教案(5篇)

第页共页最新诗歌《太阳的话》教案(5篇)四年级语文太阳的话教学设计及反思篇一1、认识本课的生字词。2、抓住【关键词】：^p语，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。第一课时教学重点：理解诗歌，明确太阳带来的礼物及希望。教学过程:一、对话导入.〔同学们，书带了吗？笔带了吗？笔记本带了吗？看来同学们已做好上课的充分准备了。虽然是第三节课了，但我看到同学们个个都是精力十足，真好！〕师：今天啊，李老师很快乐来到我们安海最有名的小学与得意的同学们上这一节课。看，老师还带了个朋友来，你们看……它是……？〔师出示太阳图〕生：太阳。师：你们喜欢太阳吗？喜欢它的什么？生：喜欢。喜欢它的光明、温暖。生：想。师:：今天我们就一起来聆听____写的《太阳的话》——板书二、简介作者1、师：课前老师要求大家预习并搜集有关____的资料，谁来〔用一两句话〕向大家展示一下你搜集的成果。2、师：很好，理解作者及写作背景可以更好地帮助我们理解课文，下面我们一起来看一下大屏幕：____，中国现代诗人。原名蒋正涵。1933年第一次用____的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。《太阳的话》写于1942年，当时中国还没有解放，四万万同胞饱受贫困和饥饿，遭受____帝国的侵略，许多人看不到中国的希望。____用自己的笔写下了《太阳的话》等一系列的歌颂光明的诗歌，呼唤民族的觉悟。呼唤光明是____诗歌的一个永久的主题。三、揭题质疑师：我们今天就来学习这首诗。来，把课题齐读一遍。生：齐读课题。师：读完课题，你想问些什么？师：同学们真了起，会提问题，你们说，要解决这些问题该怎么办？四、初读感知：1、好，请大家翻开课本，放开声音好好读读课文.把它读通、读顺。边读边画出你要摘录的词语。2、师：读读你摘录的词语。〔指名2个〕3、下面是老师摘录的几个词语我们一起来读读，后指点，再齐读2遍4、懂得摘录是学好语文的好方法.接下来请同桌互读这首诗，要读得正确、流畅。5、师：大家读得很投入，下面老师想请四位同学来展示一下他们的朗读风采，其他同学注意听哪个同学读得最流利。五、细读品悟2、出示〔课件〕温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，找出最喜欢的小节多读几遍，读出自己的感受，并与同学交流。〔读出自己的节奏，自己的轻重缓急，自己的感受〕〔同时要拿起笔写批注〕〔一〕、学习第一小节生：我最想读第1小节。师：好。就请你来读一读。生：读第1小节。师：你从这个小节中读懂了什么？生：这个小节写了太阳想进到小屋来的急迫心情。师：你真会读书！说说你是从哪里体会到的？生：让我进去，让我进去。师：懂得抓住重点词句来细细品味，很好，这里的“我”指的是？生：太阳师：对，如今请把自己当成是太阳，再来读读这一节。〔指名读〕师：谁还能来比他更急迫呢？〔指名读〕师：读得真是声情并茂。读诗要的就是这种状态。让我们这一小组也来读读。〔2小组读〕师：真是越读越有味。〔二〕、学习第二小节1、师：太阳这么急迫地想要进到小屋来，它都带来了些什么呢？找找看。生：它给我们带来了〔金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水〕〔师板书〕师：答复的真棒！金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水，这些美妙的事物都是太阳送给我们的……〔礼物〕师：在这些礼物中你喜欢什么？为什么？生：金黄的花束师：金黄的花束给你怎样的感受？生：温馨的感觉，让我觉得开心师：花我想是每一个人都喜欢的，那丝丝的花香带给我们无限的温馨。生：林间的香气，让我觉得心旷神怡师：多么清新的气息呀，仿佛所有的烦恼瞬间都消散了。生：亮光和温暖，让我觉得暖和师：阳光为我们驱走严寒，带来希望。生：满身的露水，让我觉得舒适师：阳光下的露水晶莹剔透，他滋润着小草，花朵，也滋润着我们的心灵。师：看来同学们都有各自喜欢的礼物，下面请同学们一起欣赏太阳给我们带来的礼物吧！请看大屏幕：〔动画、配乐〕师：同学们当你们收到这些礼物时，心中有什么感受？生：我感到很快乐。师：说得真好。你就把快乐融入到第二小节中读读。〔生读〕师：还有谁想试试？没读过的来读〔生读〕师：不错，谢谢。除了快乐还有别的感受吗？生：冲动师：通过朗读把你的感受传达给老师。师：同学们收到这些礼物都有各自的感受，李老师收到这些礼物，我觉得我很幸福，能帮李老师把幸福读出来吗？〔男生来〕〔三〕、学习第三节师：太阳太想把这些礼物送给我们了，可我们却还在睡觉。听，他在急迫地呼喊着〔引读〕生：快起来，快起来……生：我会想到就像妈妈早上在呼唤我们起床一样。师：你真会想像，假如能加上动作读就更好了，试试看。就你来。〔指名〕师：这才叫有味，谢谢你。师：女生来把这种感觉加上动作读出来，让男生来欣赏欣赏。(男生读,女生欣赏)〔四〕、学习第四节师：太阳渴望我们拥有这一切的的美妙，她急迫的说让我把……〔引读〕生：让我把花束……心的空间师：太阳希望我们追寻一切美妙的事物，于是，太阳深情地说让我把……〔引读〕生：让我把花束……心的空间.师:深情应该怎么读?师范读(慢,停顿)生:读(让我把……生：我感受到生活无限美妙、非常幸福。师；真不简单，你已经读到太阳的心里去了。给他掌声。师：来，全班再把这种感受读出来，让老师欣赏一下。六、情感升华：师：太阳——这个温暖的使者，把光明无私的奉献给我们，怎能不令人对它肃然起敬呢？带着这种感觉让我们再次聆听太阳的话吧。同学们，读出你的深情，读到你的脸上，动作上，心底里，〔来，看大屏幕〕，一起把这种情感读到字里行间去。〔配乐〕七、总结延伸1、师：指板书：太阳给我们带来了金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水。不仅是要让我们拥有这些美妙的事物，更是想让我们翻开心扉，成为生活中快乐的幸福的人。〔出示课件〕请按这种格式〔“我带着——————————送给——————————，希望他〔她〕。”说一句话〕3、师：哪位同学愿意来说给大家听听。心动不如行动，笔拿起来，用心去感受，用脑去考虑，用你的笔写下来。〕

〔最后让我们在《种太阳》这首儿歌中完毕这堂课吧！〕八、作业1、完成“我的摘录笔记”2、背诵课文《太阳的话》教学反思《太阳的话》是诗人____写的一首诗。诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要，表达诗人对光明的热爱与追求。因此我在教学时主要以读为主，让学生在读中感悟，读中自主学习。一、创设情境，入情入境教学。孩子主要是以直观学习为主，因此我在教学时借助简笔画，然后与学生进展轻松对话，从而创设情境，帮助学生进入文章的意境，使学生正确理解诗歌的内容，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。二、以读为主，读出新意与情感。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进展教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等手段煸情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，读出文本的新意与情感。我在指导各小节朗读时，也落实了课标精神，设计出了层次，落实了“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目的。如：在指导学生第一小节时，我让把学生当成是太阳，让学生心中产生马上想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用师范读并配课件的演示，让学生想像画面，从而激发学生的情感体验。读第三节时，我让学生在想像画面的根底上加上动作，进一步激发学生的热情。最后配乐读，再次感受太阳的无私与美妙。三、读说结合，升华诗歌的主题。在学生充分朗读理解的根底上，我让学生以小太阳的口吻展开想像，以“我带着——————————送给——————————，希望他〔她〕。”来说说话，让他们给周围的人送上祝福。学生创作的激情、学生天生仁慈的本性致使他们说出了一句句优美的话语，道出了一缕缕温馨的祝福，在倾诉中体会了集体的温暖，家庭的温暖，人间的温暖。这种角色的转换不仅让学生走进了文本，而且使它在润物细无声中升华诗歌的主题，开展了学生的语言才能。四年级语文太阳的话教学设计及反思篇二1、可以充分调动学生的积极能动性。我设计了让学生课前搜集资料，在上课时交流的环节——你理解诗人____吗？学生都拿出自己通过课前查阅图书或者其它方式得到的有关____的资料进展交流，扩展了学生的知识面，为学生搭建了一个展示平台的同时也使学生掌握了获得知识的其它不同途径。2、充分发挥学生的主体地位，尊重学生的感受和体验，如：学生在谈到自己对诗歌的整体感受时，学生谈到，他认为诗歌很美，我就引导学生谈出他的看法，他从哪儿感受到了美，为什么感受这里很美？从课堂上学生的表现来看，正是这个较有发散性的问题给了学生更广阔的思维空间，让学生可以根据不同的经历，不同的理解，不同的思维而有不同的感受。所谓“一千个读者心里有一千个哈姆莱特”，所以我给了学生个性开展的空间，让他们在朗读中有自己独特的感悟。3、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心地去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。诗歌在教学中如何有效地浸透学法，特别是现代诗的学习，如何把握深度，如何让学生会读，读得有感情，读得有自己的收获，还要在以后的诗歌教学中继续探索。一、注重创设情境，引学生入情入境。一年级的孩子主要是以直观学习为主，因此我在教学时借助语言、图片、音乐等手段创设情境，帮助学生进入文章的意境，使学生正确理解诗歌的内容，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。同时，我注重学生的自学自悟，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌形象的感受上。我引导学生考虑：太阳急迫地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水，你们觉得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。回忆整个课堂，我觉得自己的这节课还有一些可以改良的地方首先是在朗读中对学生的启发还可以再充分一些，在说话练习中还可以多给学生一些交流的时机，这样学生的语文理论活动才能就能得到更大的进步。其次在下课前可以给学生留出几分钟的时间来质疑问难。这样更有利于学生的学习，更有利于开启学生的智慧，这样渐渐地培养，学生就能成为一个擅长学习的人，对他们今后的学习道路能提供一个平台。《太阳的话》本课是一首富有童真童趣的抒情诗教学，是在学生对诗歌型文章非常感兴趣的根底上进展的。教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，引孩子们自然的走进文本，感受太阳的急迫心情，激发孩子们的学习热情，完成“形成积极向上的乐观精神”并可以生发自己的想法和感受。教学时，我把阅读的主动权交给学生，使他们可以有充足的时间，潜心阅读，每次阅读都有目的，让学生在读中考虑，做到引思促学，而“自由放松的读”的环节设计，培养学生的个性化阅读行为，使他们在自由阅读中感受、体验和理解，真正表达了学生自主参与独立个性的施展。既使学生获得了一种真实的情感体验，又激发了学生的创作灵感。在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。而我在指导各小节朗读时，也落实了课标精神，设计出了层次，落实了“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目的。随之又以配乐诵读方式，引导他们进展抒情与背诵，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面进步，并落实背诵的目的。总结成功之处：导入自然，从学生展示搜集的资料顺势倒入新课，省时且严密联络课文内容。环节较为紧凑，前一环节能为以后环节做铺垫，多媒体课件的运用使课堂学习气氛轻松活泼。读的时间足够充分，学生能从读中感悟，体会到作者所表达的思想感情，课内我设计了小练习，既是达标训练，又能促进学生学习，学生到达当堂课背诵下来的效果，既符合学校教学形式，也符合新课程倡导的“高效课堂”。板书，形式活泼，科学合理，有利于学生理解并掌握课文内容。缺乏之处：本节课，我准备了三首诗《长歌行》《诗经.小雅.出车》《登乐游原》，和一首现代诗《太阳礼赞》，准备拓展局部学习，由于前面为了背诵多读了几遍，拓展的时间便不充裕了，所以感觉本课的学习内容有些单一。在第二小节“让你们的心像小小的木版房，翻开它们关闭了很久的窗子”一节分析^p不够透彻，学生对作者行文的思想理解不够。评价不够及时，不能让学生充分得到学习中进步喜悦的感受。四年级语文太阳的话教学设计及反思篇三【模拟试题】(答题时间:30分钟)一,看拼音写词语二,课文中哪些词语给你留下深入的印象,请写出几个.()()()()()()()()三,请写出三条与时间有关的格言.(1)(2)(3)四,你接触过哪些歇后语能写出几条吗(1)(2)(3)(4)五,阅读下面短文,完成练习.老鼠百变丛林中有一只小老鼠叫辉格,整日里闷闷不乐.它自感形象不佳,本领又小,生活在社会的最底层,看人家猫多神气啊!如此这般一路变化,小老鼠辉格终于变成了森林之王——大象.1.把你认为值得积累的句子写下来.2.照样子写词语.①闷闷不乐②威风凛凛③恭恭敬敬3.把你最喜欢的一个句子在文中划出来,并说说喜欢的理由.5.根据自己的理讲解说你对文中老鼠的印象【试题答案】一,看拼音写词语:略二,课文中哪些词语给你留下深入的印象,请写出几个:略三,请写出三条与时间有关的格言.(1)时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总会有的.(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.(3)少壮不努力,老大徒伤悲.四,你接触过哪些歇后语能写出几条吗(1)芝麻开花—节节高(2)竹篮打水—一场空(3)猪八戒照镜子-里外不是人(4)小葱拌豆腐-一清二白五,阅读下面短文,完成练习.老鼠百变丛林中有一只小老鼠叫辉格,整日里闷闷不乐.它自感形象不佳,本领又小,生活在社会的最底层,看人家猫多神气啊!如此这般一路变化,小老鼠辉格终于变成了森林之王——大象.1.把你认为值得积累的句子写下来.略2.照样子写词语.略3.把你最喜欢的一个句子在文中划出来,并说说喜欢的理由.(用词准确)5.根据自己的理讲解说你对文中老鼠的印象四年级语文太阳的话教学设计及反思篇四这是一首抒情诗。诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，翻开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束和露水；召唤人们敞开心扉迎接光亮，促使人们树立起积极乐观的信念。教学目的：1、阅读诗歌，理解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情。2、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。3、有感情的朗读、背诵诗歌。教学重点：体会诗意，感情朗读教学难点：体会诗意，感情朗读教学过程：导入：同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功绩？你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么？〔学生交流〕太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。板书《太阳的话》一、阅读课文，初步感知1、自渎课文。要求：读准字音，解决生字2、自渎课文。要求：读通课文，流利朗读同桌互读3、自渎课文，考虑课后题4、班内交流。〔1〕、“我”指太阳，“你们”指的是人们，太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水。在答复的过程中，老师可引导学生说出更多的东西。〔2〕、“心的空间”是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都感受到生活的美妙。二、品读课文，感悟体验1、默读课文。要求：边读边想，把自己的感受标注在词句的旁边。2、班内交流，老师相机引导延伸生：〔1〕、我从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急迫心情。〔2〕、我从“带着”……中感受太阳确实给了我们很多东西。〔3〕、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。……3、是啊，太阳给了我们这些美妙的东西，我们应该怎么办？学生交流老师：我们应该敞开我们的心扉，去迎接它们，热爱生活，积极乐观。三、感情朗读，升华情感1、刚刚我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急迫心情，试着通过自己的读展现出来。〔老师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急〕2、生自由朗读3、班内展示读，师生评价，交流朗读方法和心得4、小组内背诵课文四、读写结合，拓展练习同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。1、学生自由练笔2、班内展示四年级语文太阳的话教学设计及反思篇五1、认识本课2个生字，会写3个生字。2、抓住【关键词】：^p语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。教学过程：一、导入新课，激发兴趣师：〔课件出示动画〕同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢！谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。〔板书：太阳的话〕二、逐层读文，整体感知1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。2、第二遍读文，要求：在认字根底上，加快速度，读顺每句话。3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争到达通顺、流利的效果。4、第四遍读文，要求：默读考虑，通过读文，自己知道了些什么？三、再读诗歌，体味情感1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。2、引导学生抓【关键词】：^p句，汇