2023年《三个儿子》教案反思(实用十九篇)

第页共页2023年《三个儿子》教案反思(实用十九篇)作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。《三个儿子》教案反思篇一1、复习生字新词。2、懂得爱父母，孝敬父母。3、培养质疑问难的才能，学会自己提出问题，自己解决问题，明白老爷爷说话的意思。4、有感情地朗读课文。二、教学重难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。三、教学准备多媒体课件四、教学过程〔一〕、复习，质疑导入1、听写：聪明、力气、唱歌、好听、没什么、特别。2、你发现这些词语跟课文中的谁有关？〔三个儿子〕这些词又分别写哪个儿子呢？〔引导学生复习口述故事〕过渡：让我们一起去读读三个妈妈眼中的儿子。3、课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”〔1〕谁来合作读一读？指名3个孩子扮演读3个妈妈。过渡：在三个妈妈的眼中，他们分别是各有特色的三个儿子。可在老爷爷的眼中，他们又是怎样的呢？4、课件出示最后一段：齐读老爷爷的话，质疑。老爷爷为什么说只看见一个儿子？〔师相机板书〕〔二〕研读“水可重了”局部过渡：要弄清楚原因哪，那得让我们一起走进课文，先去读读三个妈妈打水的那个片段。1、默读7-8小节，用波浪线划出描写三个妈妈拎水的句子。指名读。2、你拎过一桶水吗？一桶水到底有多重呢？请生上台体会拎水，然后说说自己的感受。3、那让我们再去读读，体会妈妈拎水的感受吧。4、你感受到了什么？预设一：水很重。5、你从哪些地方体会到水很重呢？可重啦

直晃荡

走走停停

胳膊都痛了

腰也酸了

感慨号5、谁来演一演，妈妈拎着这桶很重的水。6、谁能用你的朗读，读出这桶沉甸甸的水。指名读后齐读。7、三个儿子看到自己的妈妈拎着这桶很重的水，他们会怎么想呢？又会怎么做呢？〔三〕研读三个儿子的不同表现1、默读9-13小节，课件出示默读要求：〔1〕请用横线划出三个儿子不同表现的句子？〔2〕先读一读，再考虑：三个儿子，你更喜欢谁？为什么？2、交流反应：儿子一：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！儿子二：一个儿子唱着歌，歌声真好听。儿子三：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。指名3个学生读后，再指名一生连起来读。〔1〕指导学生用“一个……一个……另一个……”说话。在公园里，一个————，一个————，另一个——————。在大树下，一个————，一个————，另一个——————。在动物园里，一个————，一个————，另一个——————。在操场上，一个————，一个————，另一个——————。……请你写一写。3、我们先来看看第一个儿子是怎么做的？请你来读一读。a、你会翻跟头吗？给大家介绍介绍。像车轮在转，这个跟头怎么翻？b、请生观看课件：理解一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！c、你能用一个词夸夸这个儿子吗？〔真了不起！真能干!〕像这样翻跟头你会吗？这得需要什么啊？〔力气很大〕难怪三个妈妈都被他迷住了呢!d、你能用你的朗读读出你的体会吗？指名读后，男女生赛读。e、你能找出这是哪个妈妈的儿子吗？课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师小结：这是个既聪明又有力气的儿子，三个妈妈都被他迷住了。4、那么第二个儿子又是怎么做的呢？(1)课件出示：一个儿子唱着歌，歌声真好听。指名读。你的朗读声也很好听。〔2〕你能找找这是哪个妈妈的儿子吗？课件出示：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”指名读后小结：这个儿子的特长就是唱歌好听。5、另一个儿子又是怎么做的呢？(1)、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。〔2〕这又是哪个妈妈的儿子呢？课件出示。读一读。〔3〕在妈妈的眼中，他是个没什么好说的儿子，是一个没什么特别的儿子。难道他真的没什么特别吗？请你再读读这句话。〔4〕你从哪些地方读出他是个特别的孩子？〔5〕、引导学生找出描写这个儿子动作的词。〔跑、接、提、走〕理解读。6、回归整体，快速默读整篇课文，并考虑：三个儿子中，你最喜欢哪个儿子？请说说你的理由。过渡：难怪课文最后老爷爷会说：“三个儿子？不对吧，我执看见一个儿子。”7、课件出示老爷爷说的话。请生读。老爷爷说看见的一个儿子指的是哪个儿子？〔孝顺的儿子、第三个儿子〕师小结：原来啊，在妈妈的眼中，多才多艺的，有自己特长的儿子就是好儿子，而在老爷爷的眼中，真正的儿子就是有颗孝顺的心的第三个儿子。〔师相机板书〕〔四〕、阅读链接黄香扇枕温席黄香，汉代湖北人，因孝敬长辈而名留千古。他九岁时，母亲去世，小小年纪便懂得孝敬父亲。夏季天气炎热，他就把父亲睡的枕席用扇子扇凉，赶走蚊子，放好帐子，让父亲能睡得舒适。冬季天气寒冷，床席冰冷如铁，他就先睡在父亲的床席上，用自己的体温把被子暖热，再他请父亲睡到温暖的床上。“黄香扇枕温席”的故事就世代流传下来。1、老师今天也给大家带来一个关于孝顺的故事。师讲述这个故事。2、明理导行：学了这篇课文之后，说说你以后会怎么做？4、师小结：孝敬父母是我们中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，“谁言寸草心，报得三春晖”，我们每天要为父母做一些事，哪怕是帮父母盛一碗饭，捶捶背等小事。〔五〕教学写字1、指导学生观看“胳膊、晃荡、”在田字格中的位置。2、教些月字旁的字的写字要领，要写得瘦长。3、师范写，生书空。4、生练习写字，口头扩词。5、同桌互评。板书设计：三个儿子三个儿子

一个儿子？

孝敬

！《三个儿子》教案反思篇二教学要求：1、学习认字表中的生字，学写三个生字。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教具：多媒体课件，水桶实物，水桶生字卡片教学过程：一、谈话导入：1、出示水桶，问这是什么？它是用来做什么的？没有自来水的时候，人们就用它打水的，今天这里有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？2、板书课题：三个儿子〔齐读课题〕二：初读课文：1、导言：三个妈妈聊起了自己的儿子，你们想去认识他们吗？那么和老师一起走进故事中。2、引导学生读书：〔1〕想用什么方式读书？〔2〕读书时候对自己提出哪些读书要求？〔3〕开场用自己喜欢的方式读文。三、识字：1、出示大屏幕：课文中的生字朋友你们认识吗？谁来当小老师读读这些词句？2、拼音消掉，再次挑战。3、看生字：用自己的识字小妙方在小组内学习3、出示生字卡片：你们瞧，老师带来了几个生字小水桶得意的字宝宝都藏在里面了，如今考考你们，学生说识字方法。4、开火车游戏读。四、指名读文、评价、概括：过渡语言：老师领教了你们的识字本领，还想见识一下你们的读书本领，谁想读？1、提出读书要求：你想读几个自然段？其他学生边听边考虑：课文讲了一件什么事？2、评价：想对他们的朗读说些什么？3、提问：课文讲了一件什么事？4、小结：你们真了不起，会读书，会考虑，会概括。五：自读自悟、合作研讨：〔一〕学习课文的前半局部：1、喜欢默读课文吗？下面我们用默读的方法先读读课文的1—7自然段，找出三个妈妈的话用——画出来。2、指名读〔三个〕3、你们回忆一下平时妈妈爸爸怎样表扬你们的？模拟一下。4、组内练习交流怎样读好妈妈的话5、展示：各位“妈妈“谁愿意展示一下，〔屏幕上出示第一个妈妈的话〕读后评价。6、第二个妈妈怎样夸自己的孩子呢？出示第二个妈妈的话，再读后，问：大家听听他读出了自豪的语气了吗？他读的怎么样，再次评价。加上动作表情读怎么样？全班学生演示。7、出示第三个妈妈的话，谁来读？咦，前两哥妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈什么都没有说，这是为什么呀？对了，这个妈妈非常谦虚。谁来读读，读出谦虚的语气来。8、小结：是呀，谦虚使人进步骄傲使人落后吗。过渡：时间过的真快呀，三个妈妈打完水走在回家的路上，她们却走走停停，这是为什么呀？1、指名提问答复。2、课文哪些词语、句子告诉我们了？读读看。过渡：这样重的水桶，三个儿子看了他们分别是怎么做的？我们来学习课文的9—13自然段〔二〕学习课文的后局部：1、老师想问问你们，你们什么方法来学习课文的前半局部？〔边读边画〕好，用这种方法学习课文的后半局部。2、默读、画出三个儿子的做法3、出示三个儿子的话，指名读。问：看到这样的三个儿子你想对他们说些什么呀？4、过渡：正如你们跟三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话，哪个小组到前面演演。〔三〕讨论：奇怪了，我想问问你们明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呀？指名说老师小结：是呀，你想对正三个儿子说些什么呢？六、写字：写三个左右的字。七、总结全文，升华：孝顺父母的孩子是真正的孩子，爸爸妈妈给了我们生命，养育我们多辛苦呀,从今天起你们应该怎么做？说得真好，我仿佛看到你们爸爸、妈妈一张长甜蜜幸福的脸，也挺到这首熟悉的歌曲，你们听见了吗？播放《感恩的心》。《三个儿子》教案反思篇三教学目的：1、会认11个字，会写11个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。教学准备：1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。2、多方面搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。教学时间：两课时教学过程第一课时1、谈话导入：

同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描绘或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。〔相机板题〕2、按图表达：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？〔出示图片，老师或学生按图简要表达故事〕。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？〔板题〕〔由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生考虑，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的间隔。〕

初读课文1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。2、同桌互读课文，纠正读音。3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。4、游戏稳固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。老师相机引导学生交流重点字的识字方法。5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。小组讨论：通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？写字1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。3、老师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。第二课时复习稳固1、复习生字、词语。2、分段朗读课文，回忆课文内容。3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？朗读感悟1、引导学生自读课文，考虑：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。2、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。〔抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习才能，在感情朗读中加深了学生的情感体验。〕3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。〔形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读理论，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，展示了个性。〕探究1、老师引导学生自读711自然节。

考虑：读了这几自然段的内容，你有什么发现？2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。老师相机点拨。引导学生深化考虑。比方：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么吗？小组讨论1、结合最后的两个自然段，引发学生考虑：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？2、组织学生讨论，明确文章中心。〔引导学生从母亲和儿子两个角度进展考虑和讨论，深化领会文章中心，全面升华文章主题。〕写字出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进展观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。

拓展1、老师启发学生进展考虑，引导学生进展小组内的讨论交流“这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？”等2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。〔合作交流，让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。〕《三个儿子》教案反思篇四教学目的：1、认读6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、从课文中领悟孝敬父母，关爱别人等传统美德，并努力发扬这种美德。教学重点：认读生字，朗读课文。教学难点：领悟文中表达的思想内涵。弄清老爷爷最后说的一句话。教

具：多媒体课件。课时安排：一课时板书设计：23

三个儿子翻唱提教学过程：一、导入：这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们跟老师走进23课《三个儿子》。〔师板书课题，生齐读〕二、自读识字：1、要想知道答案，就要把课文读好，但是读好课文的前提是读准字音，读通句子。下面请同学们自读课文，读的过程中圈出生字词，标出自然段序号。2、检查识字情况：〔1〕课文读完了，下面请同学们，同桌之间互相检查生字词，同桌有不正确的地方请你当一当小老师教教他。课件出示生字，齐读，指名读。〔2〕合作交流识字方法：〔课件出示生字〕同学们真棒都认识了这么多生字宝宝，那你是用什么方法记住他们的呢？〔小组内交流，全班汇报〕〔3〕游戏识字：转轮盘游戏：同学们真棒，有着么多好方法，大家看生字宝宝都非常快乐，你们看他们一快乐一跳都跳到转盘中来了，你能认出他们吗？〔出示一个转动的轮盘，随着轮盘转动生读生字〕摘苹果游戏：同学们夏天来了，水果宝宝也都长大了，你能顺利把他摘下来送回家吗？〔4〕咱们每一个人都有自己的好朋友，你们看生字宝宝他们也找到了自己的好朋友，谁来把他们介绍给大家呢？〔出示词语，指名读〕三、品读感悟：刚上课的时候咱们说到老国王化装成一个白胡子老爷爷来到了民间。那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们带着你新认识的生字宝宝，再读课文，读课文的过程中注意考虑：老国王来到民间，正好遇到了谁？他们再做什么？都说了些什么？读的过程可以用笔画一画。1、读后交流：〔1〕、老国王来到民间，正好遇到了谁？〔三个正在议论自己儿子的妈妈〕机不可失，老国王可要好好听听。〔2〕、三个妈妈都说了些什么？学生从课文中找出句子读一读，课件出示句子。〔师简单提示：妈妈在议论自己的孩子时会是一种什么样的语气？〕〔3〕、听了三个妈妈的话，假如你是老国王，你会选择谁做干儿子？为什么？〔学生展开讨论〕2、那么到底该选谁呢？老国王犯难了。耳听为虚，眼见为实，老国王决定还是跟三个妈妈一起去看看他们各自的表现吧。于是老国王跟真三个妈妈往前走，妈妈手里的水好重啊哪个小同学愿意来提提呢？〔指名同学上来提水〕采访提水同学：你感觉水重吗？〔重〕那你如今最希望什么呢？〔生随意答〕三个妈妈和你的感觉一样，你看他们走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。〔出示句子，齐读，知道学生读出“重”的语气〕3、就在妈妈都很累的时候，迎面跑来了三个孩子，大家看他们是谁啊？〔课件出示三个儿子的图片，生答〕他们都有什么表现呢？默读课文9-11段，划出描写三个儿子表现的句子。〔学生从课文中找出描写三个儿子表现的句子，课件出示句子。生读〕3、看了三个儿子的表现，老国王心里已经有了决定了，那她到底会选谁呢？我们一起来读读他的话。〔课件出示句子，生齐读〕为什么明明有三个儿子，老国王却说他只看见一个儿子？他看见的又是哪一个儿子呢？师小结：是啊,只有关心妈妈、体贴妈妈、心疼妈妈，肯帮妈妈做事的人，才是真正孝敬妈妈的人。那么如今你猜，老国王到底会选择谁做干儿子呢？〔第三个儿子！〕5、你如今一定有许多话想对另外两个儿子说吧，那你想对他们说什么呢？三个孩子都是知错能改的好孩子，如今你想一想听了你们的话他们如今会怎么做呢？〔课件出示句式：听了这些，一个儿子翻着跟头，翻着翻着

，一个儿子唱着歌儿，唱着唱着

，另一个儿子什么也没说，

。三个妈妈开心的笑了。〕6、三个儿子如今都是孝敬父母的好孩子，那么你在生活中，是不是一个孝敬父母的好孩子呢？〔生：是〕那你平常都是怎么去爱自己的爸爸妈妈的呢？〔生自由发言〕课件出示：原来，孝敬父母就是提一桶水这么简单：原来，孝敬父母就是在妈妈生病的时候，……原来，孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时……原来，孝敬父母就是在妈妈累了一天，静静休息的时候，……孝敬父母更是在放学回家的时候说一声……，早上上学的时候说一声……小结：说得多好呀，我仿佛已经看到了爸爸妈妈那一张张甜蜜的幸福的笑脸。刚刚，有一支熟悉的歌曲一直轻轻地在我耳边回荡，如今我听清楚了，听明白了，也听懂了，你们听到了吗？那是……《感恩的心》。〔播放歌曲〕四、稳固延伸：读了这篇课文你打算今后怎么做？有什么话要对自己的妈妈说，请把你想做和想说的写下来，回家的时候贴在妈妈的床头，给妈妈看。〔每位学生发一张红色心形卡纸〕《三个儿子》教案反思篇五一、激qing导入

1、同学们，一直以来都是你们读课文给老师听，今天呀，就让老师认认真真给你们来读一篇文章，你们可得认认真真听，听完了之后得说说你听出了什么，感受到了什么？2、师配乐读母爱故事。

在我很小的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，把鱼肚子上的肉夹出来，很仔细地挑去几根大刺，放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃。有一次，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆对妈妈说：“你忘了？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，渐渐地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？很多年以后，我也有了女儿。一天吃饭时，我夹了一块鱼肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见了，也吵着要吃鱼头。我说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不容许，没方法，我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，一个劲地说不好吃，从此以后再也不吃鱼头了。3、同学们听得很认真，你听出了什么？

4、是呀，母爱是伟大的，是最无私的，这种爱表达在平时生活中的点点滴滴，当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候，有没有想过我们能为母亲做点什么呢？

5、今天，就让我们走进23课，一块去看看三个儿子的表现。

〔板题：三个儿子〕把课题一块读一读二、初读课文，学习生字

1、翻开书104页，读一读课文，遇到生字借助拼音读准确。

2、认读生字、词语：看同学们读得这么认真，生字宝宝都跳出来了，想和我们交朋友呢！

能读准吗？找一组小朋友来读读。去掉拼音还能读准吗？〔重点讲甸的读音并指导写〕这么短的时间里，我们既认识了生字宝宝，也写了甸字，生字宝宝可快乐了，他们把自己的朋友也带来了，最有精神的小朋友来读一读——眼睛最亮的小朋友来读一读——全班小朋友来读一读——3、认读句子：有几个生字宝宝和词语娃娃真淘气，躲到了句子里，谁能承受挑战来读一读？先练练，呆会老师请同学来读。〔三个妈妈的话〕这三句话里都有引号，这是为什么？〔因为这是妈妈说的话〕几个妈妈？三、学____的话〔一〕、这三位妈妈的话就藏在课文里，赶紧默读课文1到6自然段，找到这三句话，用横线划出来。然后看看有什么发现？你有什么发现？能说说吗？〔我发现了：妈妈很爱自己的孩子。前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。〕

〔二〕、师述：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息，三个妈妈开场了谈话，前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。

〔三〕、那你愿意当哪个妈妈呢？你就读读那个妈妈的话好吗？看谁读得好。交流一：你读哪个妈妈的话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。〔出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”〕〔指名生读〕〔1〕、采访刚刚读的同学：师：这位妈妈，您刚刚在说您儿子什么来着？明白了，您的儿子很聪明还很有力气，有两个优点呢！怪不得您要这样夸他〔板既聪明又有力气〕我猜这时候，您心里一定很——骄傲，也许这时候，妈妈心里还特别——自豪，说不定还非常——兴奋，好，把你感受到的送到句子中读一读——我的儿子既聪明又有力气，谁也比不上他。

〔2〕、理解词语：第一个妈妈夸自己儿子的时候，用上了一个词把两个优点连着一块说出来了，是什么词？〔既又〕

〔3〕、练习说话：能照样子用既……又练习说话吗？交流二：〔利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”〕你当哪个妈妈？怎么说自己的孩子的？好，你来试试。

〔1〕、指名学生朗读〔2〕、朗读、评价。

师：你们觉得这个妈妈读得怎么样？能给他一点建议吗？

师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子。——第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好，声音很好听。〔板：歌声好听〕交流三：〔利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”〕〔1〕生朗读〔2〕这位妈妈，别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子，您为什么说自己的儿子没什么可说的，没什么特别的地方呢？您是怎么想的？〔我的儿子不聪明，没有力气。〕您能用上刚学过的既……又……来说说吗？〔课件出示句式〕〔我儿子既不会唱歌，嗓子也不好听。〕因此，这位妈妈平淡地说：——引读也许这是一位很谦虚的妈妈，她可能会想：——〔我可不愿在别人面前夸耀自己的儿子〕因此，这位妈妈谦虚地说：——引读〔第三个妈妈觉得儿子没什么特别〕〔板：没什么特别〕四、学习第7、8自然段：

1、三个妈妈一边议论着自己的儿子，一边拎着水桶往回走，老爷爷跟在后边，〔出示句子——一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。〕师配乐范读——听出什么了吗？2、从哪儿看出水很重？三个妈妈很累。

3、我们一块来感受感受，老师也给你们一点音乐，看谁读得好。

4、一桶水可重啦！妈妈们累得手也痛了，腰也酸了，这时候，她们最希望的是什么呢？〔想让儿子们帮助提水〕——儿子们来了吗？瞧，他们来了，〔出示三个儿子的图片〕几个儿子来了？——明明是三个儿子，可是老爷爷却说：——“三个儿子？”“不对吧，我只看到一个儿子。”〔出示课件〕读了老爷爷的话，你想问他什么吗？〔老爷爷，为什么您只看到一个儿子呢？〕对呀，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？〔课件〕请大家继续读课文9到13自然段，去找找答案吧。五、解答老爷爷的话

1、谁来说说，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？〔因为只有一个孩子替妈妈提水桶〕〔出示三个儿子的句子〕让我们来看看三个儿子的表现。2、〔看课件〕第一个儿子在干吗？〔板书：翻着跟头〕他怎么翻的？——〔出示句子〕指名读——评价：听了你的朗读，老师仿佛就看到了翻着跟头的孩子，帅呆了，好看极了，大家学着他的样再来读一读——齐读。〔引读〕第二个孩子在干吗？——在唱歌。〔板书：唱着歌〕他的歌声——真好听——女同学读句子。另一个孩子呢？——跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。——男同学读〔评价：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花点力气怎么能提得动呢？——男同学再来一遍〕大伙都来帮帮助，一块读——3、假如你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？〔因为妈妈拎水很重，所以帮助她。〕4、是呀，多重的水呀！妈妈提得多累呀！要是有人能帮帮她们该多好呀？这时，迎面跑来三个孩子〔引读〕一个孩子只顾着——一个孩子——另一个孩子——看到这一切，老爷爷不禁想：——〔出示句式〕老爷爷会想什么呢？好好想想，学习小组可以交流交流。——指名答复——因此，老爷爷说：“——”六、指明中心，升华主题。

学到这，你想说点什么吗？想对谁说呢？先和同桌练习说一说，呆会再请你说，好吗？说得多好啊！想想平时爸爸妈妈给了我们那么多，作为子女，一定要懂得回报，孝敬自己的父母啊！记得《三字经》里有这么一句话，读一读——为人子，方少时，孝于亲，所当执。《三字经》里还有一些关于孝敬父母的故事，课余时间同学们好好地去读一读吧。《三个儿子》教案反思篇六一、教材分析^p：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》〔二年级下册〕第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育交融在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。二、学习目的：1会认6个生字，会写9个字。2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点：懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。三、学习准备相关课件、生字卡片四、教学过程与设计意图：课前交流：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？一、导入新课1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢？今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。2、指读，齐读。二、识字1、同学们课前进展了预习，如今让我们来展示一下你的预习收获。出示词语：〔1〕会读吗？同位俩互相帮助，来读一读。要想读好这些词，你想提醒大家什么？注意轻声：嗓子

晃荡

拎着

注意变音：沉甸甸

abb〔2〕开火车读词。2、出示单个生字，齐读。〔1〕咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察才能和想像力,有没有信心？看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗？还要说出原因。桶：一齐来读读。晃：组词

摇头晃脑摇摆

明晃晃

晃动拎：做动作〔用手提〕

还可以拎什么？甸：读本音〔2〕师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无—既“嗓”有什么好方法？3、生字卡片开火车读三、学文(一)质疑1、指名接读文，边听边考虑：有什么问题？2、质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？(二)朗读感悟1、先来看看这是三个怎样的儿子？请同学们默读有关课文，用横线划出三个妈妈评价自己儿子的话。[一个、一个、另一个]交流：你们都找到了哪几句话呀？出示。师表达：一天，一位老爷爷坐在石头上休息，旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。如今，让我们走进课文，想当那位妈妈就读那句，一会比比看，谁能把妈妈的语气读出来。2、随机指导朗读三个妈妈的话。交流一：〔1〕指读，读的怎么样？是呀，在妈妈的心目中，他的儿子可是最优秀的：[既聪明又有力气]“既……又……”一下说出了两方面的优点，就是说他的儿子又？又？(课件变红)想象一下，假如你的妈妈夸奖你，会说你“既……又……”？妈妈夸奖你时，会怎么说？说出感情来〔2〕啊，我感受到了，妈妈都为你们感到……这位妈妈说话时一定也向你们的妈妈一样〔骄傲、自豪〕谁能当这位妈妈再来读读？齐读交流二：〔1〕指读。[唱歌好听]*采访：你在夸奖自己儿子的时候，想些什么？师指导：谁都没有他那样的好嗓子，他在妈妈心目中可是最棒的呀，再读。〔2〕评议：他读得怎么样？或是有什么建议？师建议：加动作表情表现出妈妈那种引以为豪的样子自由练习

指读交流三：〔1〕谁愿读第三位妈妈的话？这位妈妈没有夸奖自己的儿子，他觉得自己的儿子？[没有什么特别的]非常普通。〔2〕假如你是这位妈妈，会怎样说这句话？指读评议：平静的心态。齐读。师生合作读1-6段。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷，听三位妈妈聊天吧！老爷爷们听明白了吗，前两个儿子？多才多艺，而第三个儿子？极为普通。那么接下来，发生了什么事呢？〔三〕、自悟见真情。1、师表达7自，引读8自……出示8自，你读懂了什么?〔水很重〕2、交流反应：你是从哪些地方出水很重的？相应词语变红，同时还体会到什么？练习读此时妈妈会想些什么？3、这时，三个儿子迎面而来，看到妈妈提着沉甸甸的水桶，他们各是怎么做的呢？请你去读读有关的内容，利用这个填空题来说一说。〔图片〕〔1〕指答。看到这三个儿子的表现，如今你想说些什么？〔学生自由交流〕是呀，前两个儿子只顾着夸耀自己，对妈妈的辛苦和劳累却视而不见。而只有第三个儿子，毫不犹豫的，默默无语地接过妈妈手中沉甸甸的水桶。同学们，当这个儿子看到妈妈困难地提着水桶走来时，他在想些什么呢？〔2〕谁能把这个儿子的表现读一读？让我们一起感受他对妈妈最真诚的爱。师生比赛读。怎样读更能体会他对妈妈最真诚的爱？〔四〕、指明中心，升华主题。1、这时一个妈妈不无骄傲的问老爷爷看到他们的三个儿子了吗？老爷爷说……出示。老爷爷看见的是哪个儿子？同学们一上课就提到了这个问题：明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呀？2、指答。这位同学表达了自己的看法。假如同学们可以把自己当作这位老爷爷，回忆一下他开场听到三位妈妈是怎样评价自己儿子的？后来又看到了三个儿子怎样的表现？再来考虑一下这个问题，会对老爷爷的话有更多的体会。同为可以简单交流一下。指答。这位同学可以联络前面的课文来理解，很会学习。〔让我们对照前面三个妈妈评价儿子的话看看〕出示。分别读。如今谁能再来说说？〔2〕对，老爷爷正是在这种前后的比照中，在那个最普通的儿子用自己的实际行动为妈妈分忧时，他看到了一个真正的儿子。一个……？如今你觉得她还是个“没有什么特别的”的儿子吗，是一个怎样的儿子？[“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心]4、让我们把老爷爷意味深长的这句话，在来读一读吧。师生合作分角色读9-13。〔5人〕。四、拓展：1、学到这儿，老师想把《新三字经》里的两句话，送给大家。出示：自读，指读，齐读。同学们理解小黄香的故事吗？2、师配乐小结：同学们，让我们将孝敬父母这一中华民族的传统美德深深扎根于心灵深处，多为父母做些力所能及的小事。五、作业：〔配乐〕这是我准备送给妈妈的一张"爱心卡片",同学们下课以后,也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？教学反思通过教学《三个儿子》这一课，让我再一次觉感受到了学生的潜力，同时也让我深深体会到只要老师引导到位，学生就能发挥得体。第一、表达在学生评价语言上1、我设计了让学生当作是妈妈，读一读妈妈夸奖孩子的话。然后随机采访“妈妈们”问一问他们在夸奖自己孩子的时候，心里是怎么想的？学生的答复真的是令我喜出望外：“我为我的儿子感到骄傲！我为我的儿子感到自豪！我在想我的儿子力气那么大，能成为世界冠军呢！我觉得我的儿子真棒，是最棒的！……”2、在读第二个妈妈夸奖自己孩子的话时，我改变了采访的方式，而是让一个学生读，然后随机找学生来评价他“你认为他读得怎么样？”生1：“我觉得他读得挺流利的，就是声音再大点就更好了！”然后我及时说：你的建议真不错，那么你来读一读好吗？生2：“我觉得他读得应该再慢些，别人就能听得更清楚了！”我说：那么你来帮他改善一下，读一读吧！生3：“我觉得他不太投入，要是在投入些就更好了！”“怎么投入？投入什么？”生：“再读得自豪一些、骄傲一些就更好了！”生4：“再神气一些就更好了！”我说：你的想法真棒，你来试试吧！3、到了第三个妈妈那，我让学生用自己的朗读表现出来那个妈妈的心情，学生说出了“那个妈妈心情平静、平淡，那个妈妈很谦虚”，而且读的语气真的下来了。第二、表达在学生的感情朗读上这节课让我感到很欣慰的是，学生们的朗读很到位，读得非常有感情，声音洪亮、感情丰富，非常投入，真的把每个妈妈们的那种不一样的心情和表现充分地表达出来了。比方：读第一个、第二个妈妈说的话的时候，学生表现出的是挺胸昂头，非常自信、自豪；读到第三个妈妈说的话时候，语气很自然地就平淡下来，不用老师去说去教，学生通过自己的感悟，非常真实地表现出了自己的情感。再读后面7、8段的时候，李响同学很自然地就读出了水桶的沉甸甸，让人一听，真的就是水很沉、妈妈很累的样子。这些都是通过学生的读所感悟体会到的，在读的时候，老师也给大家做了示范，感染了学生，这样的有目的地设计引导学生发挥出自己的真实情感，让每个学生都把自己的情感充分地投入到课文中，也就到达了老师引导、学生发挥主体性的作用。第三、表达在学生的充分想象中在让学生读7、8段时，我让学生想象着画面：“通过朗读，你能在头脑中想到什么画面？给大家说说你想到的。”学生是这样答复的：生1：我仿佛看到了三个妈妈拎着沉甸甸的水桶，累得满头大汗的样子。生2：那三个妈妈好象一边拎水桶，一边停停，水桶直晃荡，水都洒出来了，我好象看到了她们站在那里捶背的样子。生3：我好象看到了三个妈妈直喘气的样子。生4：我感觉到三个妈妈太累了，腰也酸了，背也痛了，都筋疲力尽了。生5：我看到三个妈妈拎水的样子，就想到了我们在学校星期五大扫除时，我们端的水那么少，我们还累得直喘气呢，都流汗了，三个妈妈的水桶那么重、那么沉，她们太累了，太辛苦了。在学生自由读了一遍后，我又请一个学生来读，然后让学生说说自己想到的画面，但是体会到的并不是很到位，然后我又读了一遍拎水桶的场面，然后我做了一些动作，学生一下字领会到了妈妈们的辛苦和累，也就顺其自然地说出了上面的一席话。有次更让我感觉到，在课堂上，并不是学生不会说，而是老师引导不到位学生才没的说，只要老师引导到位，就很容易能调起学生的情感，学生的情感也就能发挥得淋漓尽致。《三个儿子》教案反思篇七教学目的：1、稳固、复习生字，学写4个字。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教具准备：课件一、导入师：今天我们继续学习23课三个儿子。齐读课题生读课题师：上节课大家学习的生字还认识吗？我们来开火车。师：火车开的可真快，谁还记得最后一段是什么内容？生：“三个儿子？”老爷爷说，“我可只看见一个儿子！”师：〔出示最后一段〕看这一段你还有什么不明白的吗？生：老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？师：对呀，明明是三个儿子，怎么会只看见一个儿子呢？翻开书，我们一起来解决这个问题。〔板书问题〕二、朗读感悟师：老师找一位同学为大家读一到六自然段，谁愿意？师：在读的时候，大家考虑：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？并拿出笔用直线在文中画出来。生边听边找边画。师：找的是什么？谁来告诉大家？生说师：大家真会找，看屏幕我们齐读一遍。生读师：这两个孩子真有本领，妈妈们真为他们的孩子感到——生：骄傲和自豪师：我们读的时候应该用什么样的语气和表情呢？生：骄傲生：骄傲和自豪师：对，大家就用骄傲和自豪的语气大声的读读自己喜欢的句子吧。生练读师：谁先来读？找生读师：这两位妈妈都在夸自己的儿子，可第三位妈妈却不愿意夸自己的儿子，为什么呢？看书，找出来告诉大家。生答。师：你真会读书，听老师读这句，注意这个妈妈和那两个妈妈的语气有什么不一样？师读。师：有什么不一样？生：这个妈妈的语气很平和。生：这个妈妈的声音小了。生：最后这个妈妈的话读的慢了。师：对，谁来学学老师的与语气读一读。生读师：这几个自然段对话比拟多，很合适我们分角色读，你们是愿意男女生配合，还是南北配合？举手表决。生分角色读。师：大家读的真棒！那三个儿子的表现真的就像妈妈们说的那样吗？我们继续往下学。自己小声读读7.8自然段，看看你有什么发现？生读。师：你发现了什么？生：我发现了水很重。师：你能把这句读给大家听吗？生读师：你们还发现了什么？生：妈妈很累，很辛苦！师：你真会读，读给大家听听。生读。师：谁能完好的读一读？生读。师：听他读的这么好，老师都想和你们比比了，你们敢和老师比吗？同意你们先来的举手。生先读。师后读。师：妈妈提着这么辛苦，三个儿子看见了是怎么做的呢？默读9.10.11自然段，用曲线画出三个儿子的表现。师：三个儿子表现的怎样，谁来告诉大家？生说。〔课件出示三个儿子的表现〕师：你自己读一读，边读边想，你喜欢哪个儿子，不喜欢哪一个？为什么？生读。师：谁来说？生：我喜欢第三个儿子，不喜欢第一个和第二个儿子，因为第三个儿子帮妈妈提水，其他两个不帮助妈妈。师：大家都喜欢第三个儿子，因为他能主动的帮妈妈提水，真是个什么样的孩子。生：有孝心的孩子师：对，看这句话，谁能用“一个……一个……另一个……”或“一只……一只……另一只……”说一句话，自己先想想，说说。生想师：谁先说？生答师：除了一个，一只以外，还有许多这样的词，比方：一棵、一件、一朵等等，下去以后自己选一个自己写一写。师：课文读懂了，如今我们来解决这个问题吧！〔看板书〕老爷爷为什么说只看见了一个儿子呢？生答。师：对，能主动帮助妈妈提水的儿子，才是真正的儿子！〔板书〕三、总结师：课文学完了，想想这节课你懂得了什么？生答师：说的真棒，在生活中爸爸妈妈对我们的爱是全心全意的，我们也应该对父母充满爱，处处体贴父母，关心父母，我们应该怎样做呢？生：生：孝顺父母生：主动帮助父母做家务。师：今天往后我们回家后就要主动的帮父母做一些力所能及的事情。板书：主动只看见一个儿子？

父母

真正的儿子帮助《三个儿子》教案反思篇八教学目的：1、学习课文7-13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：稳固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：课前播放flash动画歌曲“不再费事好妈妈”。一、课前谈话，回读妈妈的话。师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做过什么事，有什么感受？师：你们真是孝敬父母的好孩子。师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课——三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打水的三位妈妈对三个儿子的评价。课件出示句子：1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”板书：力气大〕2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”〔板书：嗓子好〕3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”〔板书：没什么〕二、学习课文7-13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。课件出示课文插图，你看到了几个儿子，〔3〕可是这位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。”〔出示句子〕师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话”师：到底发生什么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7-13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？▲预设学习重点段：出示：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边渐渐走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。生：我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读：“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”生：我觉得他没有读出水很重的样子，我能读得比他好。〔此名学生朗读〕师：通过他的读，你感受到水很重了吗？生：感受到了。师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？〔学生齐读此段〕▲听老师范读拎水的句子〔1〕让学生用耳听，你仿佛听到什么？〔妈妈喘气声，水晃荡声等〕〔2〕让学生用眼看，你仿佛看到什么？〔妈妈流汗，弯着腰很累的样子〕〔3〕让学生用心体会用口说说，你此时的感受。〔再一次体会妈妈的累〕——全体深情朗读——表演〔4〕假设是你看到了会怎么做？你会说些什么？〔联络实际发散、创造〕三、学习三个孩子的表现，照应前面的表扬，质疑升华师：而三个孩子是怎么做的呢？看图，先看孩子看图自由说，课文中又是怎么写的？请同学们从课文中找找，并用横线划出相关的句子？看图分别说，出示句子1、板书：翻跟头回读夸奖的话2、板书：唱歌3、板书：拎水桶你有什么问题想问这位妈妈吗？师：这句话什么意思？他真的就没有什么特别的吗？看了这个孩子的做法，师：此时此刻，你是这位妈妈，再议论孩子时，会说什么？〔板书：孝敬父母〕假如你也在旁边，你觉得谁做的最好？你又看到了几个儿子？这一切老爷爷看在了眼里，怪不得他说他看到的是哪一个？看到了是什么？为什么？生：因为其他两个儿子只顾表现自己，只有这个儿子帮妈妈。生：只有第三个儿子孝敬父母。生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爷爷说他只看到一个儿子。生：只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子！〔板书：真正的儿子〕……怪不得老爷爷说只看见了一个儿子，一个真正的儿子。〔板书：一个真正的儿子〕同学们学得很认真，让我们一起来朗读课文，注意不同人物，语气不同。四、齐读全文，总结齐读课文学了课文，你有什么收获？怎样才是孝敬父母？在今后的生活中，你打算怎样做？老师有个建议，让我们从今天开场，每天为父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。板书设计：三个儿子一二三力气大嗓子好没什么特长〔孝敬父母〕翻跟头唱歌拎水桶真正的儿子《三个儿子》教案反思篇九教学目的：1.读准生字新词。2.读准人物说话时的语气。3.感悟课文内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。教学难点：读准人物说话时的语气。教学过程：一、谈话激趣。1.师：喜欢认识新朋友吗？今天老师给大家带来了几位新朋友，我们一起去认识认识。出示课文插图，说说有几个儿子？2.提醒课题，并齐读。二.初读课文，读准字音。1.借助拼音，读通课文。2.检查生字读音。⑴读带着拼音的生字。⑵读不带拼音的生字。3.读新词。三.自读自悟，合作研讨，感悟阅读内容。1.师：今天我们要认识的三个儿子是什么样子的，他们的妈妈要向我们介绍介绍。请你们默读课文，用直线画出相应的句子。2.交流：你都找到哪几句？生说，师相机出示。3.把自己当成妈妈，读一读三个妈妈介绍儿子的话，读出妈妈的语气。⑴和小伙伴一起练习。⑵生展示读，师相机指导。4.分角色朗读第1至6自然段。5.自读发现：⑴师过渡：三个妈妈说完话，打了水，就拎着水桶要回家了。在她们回家的路上，发生了什么事？自读课文第7、8自然段，想想你有什么发现？⑵交流反应：师：读了这两段话，你有什么发现？〔水很重〕你是从哪些地方知道水很重的？⑶让学生联络生活实际，谈谈提水的感受，结合自己的亲身体验品读这两段话，感受妈妈提水时的辛苦。6.师：假如你是这三个妈妈，如今心里最希望什么？假如你是这三个妈妈的儿子，你如今会怎么做？让学生抒发自己心里的想法。7.师过渡：她们的儿子是怎么做的呢？课文是怎么描写这三个儿子的表现的？在文中找找相关句子，并进展朗读指导。8.师：三个儿子的表现旁边的老爷爷也看到了，老爷爷看了以后是怎么说的？⑴找出老爷爷的话。⑵指名读老爷爷的话；读后，师紧接着问：听了老爷爷的话后，你心里有什么不明白的？让学生发现问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？9.学习小组合作探究：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？10.全班交流，提炼中心。11.带着如今的感受再读老爷爷那意味深长的话。四.拓展延伸。1.你认为应该向哪个孩子学习？为什么？2.谈谈今后如何孝敬父母。3.在歌曲《好妈妈》中完毕本节课。板书设计：一

二

三力气

好嗓子

没什么特别的地方〔翻跟斗〕

〔唱歌〕

〔帮妈妈〕？

？

好儿子我们既要做一个聪明能干的孩子，也要做一个孝敬父母的孩子。《三个儿子》教案反思篇十教学重点：识字；通过朗读体会课文情感。能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。读好三个妈妈不同的语气。教学过程一、联络歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？一起来学习课文《三个儿子》4、揭题：三个儿子二、初读课文，学习生字1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：四不〔并强调遇到不认识的字怎么办？〕3、生以自己喜欢的方式读课文.4、解决学生读书过程中出现的字音难点。5、出示“我会读”嗓子晃荡胳膊停下拎着水桶沉甸甸既聪明又有力气〔1〕同桌互读〔2〕个别展示读〔3〕指导难读的字，“沉甸甸”中甸要读一声。〔4〕你能选其中的一个或几个词说一句话吗？三、再读课文，体会妈妈对儿子的爱孩子永远是爸爸妈妈的骄傲，文中的三个妈妈是怎样评价自己的儿子的？请小朋友自由读课文1至6自然段，找出妈妈的话，用铅笔标画出来，边读书边动笔画出文中让你有所感触的地方。我们来读读找到的句子。1、请一个孩子来读第一个妈妈的话。句子1评价预设：①句子找对了，但你读得不像是妈妈夸自己的儿子。引导：请孩子们想想你有没有做过什么事情得到了妈妈的夸奖？妈妈是怎么夸奖你的？还能加上妈妈的表情，动作吗？学着你妈妈的语气夸夸第一个儿子。生练读。指名读〔引导：看着自己的儿子“既聪明又有力气”，〔边说边板书〕，妈妈一定乐得合不扰嘴，一边想一边就会自言自语地说：儿子你真是“既聪明又有力气”，你让我骄傲，让我自豪。〕再读。②预设：假如读得好，引导：你为什么要这样读?〔引导：听出来了，你把“既聪明又有力气”，读得特别好，而且还加上了动作。板书：一个，聪明有力，〕听出了你的骄傲，你的自豪。让我听听看是男生更为妈妈自豪还是女生更为妈妈自豪。男女生对读。真是巾国不让须眉。太精彩了！！2、谁来把第二位妈妈的话读来听听？〔我想第一句指导后，第二句就比拟容易读〕请欣赏这位妈妈夸自己的儿子。这位妈妈是多么自豪，多么骄傲，女后读，男生欣赏：女读，男生读，女生欣赏。男生读。3、谁来读读另一个妈妈的话？请我们仔细听听，看能不能听出这位妈妈的骄傲和自豪。生评价，四、自主发现儿子对妈妈的爱说曹操，曹操到，这不，妈妈正夸着儿子，三个儿子就来了！我们来看一看，他们是妈妈说的那样吗？请你们默读课文7至11自然段找出三个儿子的表现。〔一边读书，一边用笔勾勾画画的。〕1、找到了三个儿子的表现了吗？请你把找到的三个儿子的表现用自己的话按：“一个。一个。另一个。”格式来读来听听。学生读。〔课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。〕指名读第一句，第二句，第三句。2、我想问问：第三个儿子，当你看到妈妈提着水的时候，你怎么想到要去帮妈妈提水？课文中从哪里看得出水很重？你能读出来吗？水那么重，第三个儿子你看到了，想帮妈妈。看得出来，第三个儿子你是是爱妈妈的。课文中哪里看得出妈妈很累？能读出妈妈的累吗？妈妈那么累，第三个儿子你看到了，你多么心疼你的妈妈，第三个儿子你是是爱妈妈的。……〔孩子们，刚刚我们读过第三个妈妈的话，第三个妈妈说自己的儿子没有什么特别的，如今你认为呢？为什么？〕根据学生的答复，板书“孝敬父母”。师小结：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执五、理解：老爷爷为什么说只看见一个儿子。1、读到这里，老师有个疑问。课题是什么呢？齐读：三个儿子。课件出示：老爷爷说“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”齐读。2、老爷爷说的一个儿子指的是第几个儿子？3、明明有三个儿子，为什么老爷爷只看到了第三个儿子呢？六、理论活动分角色表演本课的故事七、升华主题1、那两个儿子在课堂上听了我们上课，过了几天，三个妈妈去地里收白菜，老爷爷还是坐在旁边的石头上休息。三个妈妈背着菜，走走停停，三个孩子都

_________。老爷爷笑着说：“__________”在我们的生活中，妈妈还有什么时候比拟累？作为一个孝顺的孩子，你可以怎样做呢？总结：孝顺父母是中华民族千百年来的传统美德。父母给了我们生命，抚育我们成长，给了我们人世间最伟大、最无私的爱。我们在享受父爱母爱的时候，更要懂得珍惜，懂得回报。哪怕是捶捶背、扫扫地，拿拿拖鞋，那也是爱啊！课件出示：“妈妈，我还能帮您什么吗?”3、补充课外阅读。4、作业：a这节课我们认识了一个孝顺的孩子，课外也可以搜集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。b请你回家为妈妈做一件事。板书：三个儿子聪明有力唱歌好听一个？孝敬真正的儿子《三个儿子》教案反思篇十一教学目的：1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学时间：2课时教学流程：第一课时一、直接揭题。二、初读课文。1、学生按自学四步骤自学课文。2、同桌互读，互相纠正读音。3、读一读带有生字的句子。◎一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”◎又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”◎三个妈妈拎着水桶回家去。◎水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。5、全班交流识字方法。6、游戏检查识字。◎开火车认读。◎听音举卡片。◎送生字回家。7、推荐小组成员分段读课文。正音。8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？学生自由提问题，简单的字词可当堂点拨。三、书写指导。1、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。2、重点范写“膊、荡”3、学生练写。第二教时：〔一〕、复习生字：游戏：彩虹过桥如：第一位学生说生字“嗓”，第二位学生说组词“嗓子”，第三位学生就用“嗓子”说一句话。表扬学生的答复！〔二〕、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？学生畅所欲言〔三〕、朗读指导：书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢，1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。2、展示交流：，并适当朗读点拨。第一个妈妈：我的儿子我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈自豪地读一读吗？第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。方法同上。第三位妈妈是怎么做的？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？〔谦虚，不夸耀，朴实等〕你能用声音读出你的感悟吗？3、分角色朗读三位妈妈的话。4、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。〔生朗读〕指名答复，〔水很重〕你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？5、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。6、交流展示：◎一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！◎一个孩子唱着歌，歌声好听极了。◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。〔1〕从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？〔2〕句式练习：一个〔一只〕。一个〔一只〕。另一个〔一只〕。7、看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？8、读读最后两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？〔学生讨论〕10、分角色朗读对话。11、假设你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子，挺了老爷爷的话，会有什么想法？〔五〕、小结：读读、议议1、你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？2、教学古诗《游子吟》。《三个儿子》教案反思篇十二教学目的：1、会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝顺父母的道理。

教学重点、难点：1、掌握生字新词，能正确、有感情地朗读课文。2、理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。课时安排：两课时教法设计：讲授法、讨论法与演示法相结合。教

具：红心卡片、多媒体课件课

型：综合课第一课时教学内容：朗读教学一、导入儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼儿在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中

线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们。今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事《三个儿子》。二、初读感知〔一〕、引导学生自由读课文1、轻声读课文，读准字音。2、画出不理解的词，或联络上下文理解词义。3、想一想课文写了一件什么事？〔二〕、检查自学情况〔三〕、识字1、识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进展指导。读音方面注意“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。出示红心生字卡片，检查学生识字的情况。如：桶、聪、拎、既、甸、嗓2、写字指导〔1〕写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”最容易被无视。如，“拎”字最后一笔〔点〕，“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字易写错，学生往往写成左右构造，指导时要特别强调。〔2〕写美观。写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大，“晃”字中间的“横”不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。第二课时教学内容：段落教学教学要求：1、有感情地朗读课文，读好人物对话。2、理解课文内容，学会从课文的语句中体会作者表达的思想感情。3、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。重点难点：理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。教学过程：一、导入课文师：小朋友们平时在家里都帮爸爸妈妈做过那些事情呢？生：……生：……师：老师知道了，同学们都是乖巧、懂事的好孩子。那我们今天的课堂上也来了三位小朋友，大家想不想

知道他们都做了些什么？提醒课题：三个儿子二、朗读课文，概括内容师：这篇课文讲了一件什么事？生：……生：……师：概括课文内容三、自读自悟，合作研讨，体会阅读内容。1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，学习课文2—6自然段，用横线划出妈妈表扬的话。2、把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情。3、自由练读，感悟进步。四、自主发现，从细小见真情1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事？请大家自读课文，说一说，你有什么发现。2、交流反应：师：你有什么发现？你是从哪些地方看出来的?你能用朗读的语气把它读出来吗？3、妈妈们拎着这么重的水桶，三个儿子看见后，他们又是怎么做的？请仔细阅读课文9—11自然段，用笔划出三个儿子的做法。五、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。同学们，看到这样的三个孩子，你有什么体会？想说些什么？六、指明中心，升华主题〔学习课文12—13自然段〕1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个当老爷爷，来表演对话。2、指名一个组来表演。3、提出问题：奇怪了，明明有三个儿子同时出如今眼前，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？4、全班参与讨论，提炼出中心：只有孝敬父母的孩子，才是真正的好儿子。七、小节课文，读读议议1、文中的三个儿子你最喜欢谁？为什么？2、你觉得该怎么样孝敬父母？3、总结：父母给了我们生命，养育我们很不容易。通过学习课文让大家懂得只有关心父母、体贴父母、懂事明理的儿子才是真正的好儿子。同学们一定要做一个既聪明能干、又孝敬父母的好孩子。建议：从如今起，每天帮父母做一件力所能及的事。八、课外延伸《三字经》中的几句话送给同学们，希望大家谨记于心。九、板书设计聪明、有力气好嗓子没什么特别翻跟头

唱着歌

提水桶？

？

〔孝敬〕《三个儿子》教案反思篇十三这是一篇阅读课文。第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只看见一个儿子。”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。3.培养学生思维想象力。一、图片歌曲导入：快看，你看到了什么呀？你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？〔孝顺〕会唱这首歌吗？一起来唱一唱好吗？〔真是一群会唱歌的小百灵〕出示水桶：瞧瞧，这是什么，都认识吗？他是用来干什么的呀？出示“桶”指名读

你是用什么方法来记这个字的呢？给这生字宝宝多找几个朋友行不？能做一做拎水桶的样子吗？今天啊，有三个妈妈就提着水桶去井边打水，还聊起了他们的三个儿子呢？出示课题：三个儿子

齐读课题出示考虑题：可学习伙伴给我们留一个考虑题来考靠大家：老爷爷为什么只看到一个儿子？

等我们认识了三个儿子以后，我们再把答案告诉学习伙伴，好吗？三个妈妈在聊儿子们什么呢？我们如今就去认识认识他们的三个儿子，好吗？那让我们赶快走进故事中去认识吧！陆老师请小朋友们大声地朗读课文。对了，读课文时应该注意什么呢？二、认读生字，熟悉课文。今天啊，陆老师也拎来了许多小水桶，想拎一个回去吗？生字宝宝都藏在水桶里，你得认识他，才能拎回去啊！出示生字：停

既

嗓

拎

桶

聪

甸

胳膊

晃荡指名读

学生照样子学

评价

用什么方法来记〔加一加

减一减

编字谜〕开火车游戏：小火车呀，开过来呀，小火车开到……生字宝宝真顽皮，和我们玩捉迷藏了，他们藏到词语里了，你还能认出他们吗？如今生字宝宝我们都认识了，读起课文来应该更流利了吧，老师请小朋友读课文，把你觉得自己读的特别好的地方展示给同学和老师看。老师发现今天我们小朋友表现特别的好，大家都是这个〔竖大拇指〕，这是什么呢？〔行

棒的意思〕呀，我发现孩子们都不够自信，你们是最棒的，不但生字认的好，课文也读的好听。不信，问问后面的听课老师可以做证，老师们，我们的孩子们棒不棒呀？瞧，老师们都在称赞大家呢！那让我们回忆一下。

过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样地表扬过你呢？你能把自己当作妈妈，直接把夸奖的话讲出来！〔假如再加上动作就更好了〕今天我们课文中的三个妈妈也在评价自己的孩子，你能用默读把妈妈评价三个儿子的话找出来吗？请三个小朋友把三个妈妈的评价读出来。想做一做妈妈吗？〔出示〕三个妈妈的话，朗读妈妈们的话，体会阅读的乐趣。评价。〔读得怎么样，当妈妈当的象吗？〕板书：〔既聪明又有力气、嗓子好会唱歌、没什么特别的〕那老师采访一下，你在夸奖儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？〔骄傲

谦虚〕时间不知不觉地过去了，妈妈们打着水要走回家去了。拿出水桶，请学生来拎，你觉得这桶水怎么样？课文中哪句话也写出了水很重呢？〔出示句子：一桶水

，水

，三个妈妈

，胳膊

，腰

。〕谁会填呢？从你填的词语你感觉到了什么？〔妈妈累

水很重〕谁还想来感受一下水很重呢？随机问这学生：水重吗？拎着这么重的水，你真想怎么样呢？d你能通过朗读读出来妈妈累，水很重？那三个儿子看见妈妈这么累，他们是怎么做的呢？s看到这样的三个儿子，此时此刻你有什么话想对他们中间的人说？或者有什么感受？是啊，如今我们能不能答复学习小伙伴留给我们的考虑题了吗？明明是三个儿子，老爷爷为什么说是只看见一个儿子呢？他看到的到底上哪个儿子呢？s谁来演演老爷爷承受记者的采访呢？〔板书：把“没什么特别”改成“孝顺”〕总结：师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，如今生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开场你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？〔做家务

帮助洗衣服呀〕师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开场粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？〔一颗孝顺的心

充满爱的心

感恩的心。〕师：真好，孩子们，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。〔拿出红心卡片，同学们自由书写〕师：谁来念念生：妈妈、我爱你！师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！生：……师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊〔妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！〕孩子们，今天我们二〔2〕班的孩子学的特别的棒，上课时都能做到用耳朵听，眼睛看，用嘴巴说，并能用心来记，所以我们孩子们都是最聪明的，假如能写好这聪字，那就更厉害了！指导书写“聪”送给大家三字经：为人子，方少时，孝与亲，所当执完毕下课《三个儿子》教案反思篇十四教学要求：1、稳固、复习生字，学写4个字。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教具准备：小黑板、各种训练题的字片,合适朗读的轻柔音乐教学过程：一、复习导入复习生字〔夸奖小朋友〕哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！二、探究新知〔一〕、出示学习目的1、稳固、复习生字，学写4个字。2、