2023年美丽的彩虹教案反思(18篇)

第页共页2023年美丽的彩虹教案反思(18篇)美丽的彩虹教案反思篇一教学目的：1。认识15个生字，能正确读、认。2.在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：熟读课文，感受彩虹美。认识生字。教学难点：理解课后题。教具准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一.

导入新课1.

听儿歌《彩虹》。2.

谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。二.

学习新课。1.

自读课文，圈出生字。2.

互教互学生字。3.

出示生字卡片指名读。虹

晴

空

神

遥

银

仙

女

戴

定

顶

滑

巨

颜

淡

4.

给生字找“邻居”。5.

熟读课文。6.

分角色读课文。7.

说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？8.

他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？9.

学生自由想象，然后说一说。三.

稳固复习。1.

读课文。2.

开火车游戏。〔看生字卡片组词〕3.

找朋友游戏。〔音节和生字〕四.

课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。五.

板书设计：

美丽的彩虹虹

晴

空

神

遥

银

仙

女戴

定

顶

滑

巨

颜

淡第四课时

美丽的彩虹教学目的：学习写字。教学过程：小黑板一.复习：1。指名读课文。2.出示生字组成的词语，指名读。彩虹

晴天

天空

神奇

遥远

银河

仙女

戴上

一定

顶上

滑下

宏大

颜色

越来越淡二.学习写字。1.出示生字：美

丽

空

河

定

七

巨

笔2.齐读生字。3.分析^p字型、笔顺。4.出示：“巨”的书写过程，最后一笔的竖折红色闪烁。学生描红。“美”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。“丽”学生说一说写时注意什么，再描红。5.学生在田字格里练习写。6.讲评。三.课堂总结：这节课同学们学得很棒！四.作业：在田字格丽每个字写两遍。板书设计：

美丽的彩虹美

丽

空

河

定

七

巨

笔教学反思：第五、六课时

语文天地教学目的：能正确抄写双音词音节，练习给音节标调；复习带金字旁和绞丝旁的字并填写偏旁表；积累词语；续写《下雨了》。教学过程：一.1.抄写音节。chūnyǔ

shǔizhū

cǎihóng

zǒuguò

yáoyuǎn

měilì学生独立抄写，自己检查。2.给音节标调号。shui

you

zhe

yang

ju

da

de

bi

谁

有

这

样

巨

大

的笔二.复习带有金字旁和绞丝旁的字，并填写偏旁表。1.

写出带有下面偏旁的字，看谁写得多。金字旁：〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕

绞丝旁：〔

〕

〔

〕

(

)

〔

〕

2.填写偏旁表。偏旁

表示的意义

例子钅

三。给“雨”扩词。1.读词语：倾盆大雨

雨过天晴

泪如雨下

挥汗如雨2.自己扩词，看谁说的多，说得好。例：雨霖霖

雨萧萧

雨蒙蒙

牛毛细雨

狂风暴雨

零星小雨……四.续编诗歌。下雨了，蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦。”下雨了，蘑菇说：“不怕，我有

。”下雨了，

说：“不怕，我

。”分组完成，回去考虑，在班上讨论。评委评定。例：下雨了，蘑菇说：“不怕，我有小花伞一把。”下雨了，甲虫说：“不怕，我有一件防雨褂。”板书设计：

语文天地给音节标调号shui

you

zhe

yang

ju

da

de

bi谁

有

这

样

巨

大

的笔第七、八课时

语文天地教学目的：自读《伞》，复述，能搞清人物之间的关系；背诵《春夜喜雨》；总结自己的热字方法。教具准备：小黑板。教学过程：一.

自读《伞》。1.

自己读一遍。2.

提问：这个故事里说了几个小朋友呀？3.

再读，然后复述。二.

读背古诗。1.

自己读，自己背。2.

提示：你看，杜甫发现下雨了，一夜没睡，静的几乎听不见雨声，真实‘春夜喜雨’啊！3.

讨论：诗人为什么快乐的一夜未谁？4.

说一说你还读过杜甫的那些诗句。三.

总结自己的认字方法。读金钥匙的一段话。课堂总结：这一单元你有学会了什么？板书：

伞小宝和同学

小丽和同学美丽的彩虹教案反思篇二一、简介《美丽的彩虹》是一首非常优美的小诗，为了让学生更好地学习，感悟诗意，我设计了读、说、问、画四个教学环节。读，通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，感受语言文字的魅力，进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说：激发、鼓励学生充分发挥想象，用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问：让学生在充分想象的根底上向彩虹提问：你还想向彩虹提什么问题吗？画：让学生动手画出心中的彩虹，让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主，让学生读中悟、悟中读，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生学会倾听、交流，从中培养搜集资料的才能，把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。二、学情分析^p:一年级的小学生好奇心特别强，也具备了一定的搜集资料和自学才能，有些同学看到过彩虹，提早布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹，激起学生的学习兴趣。三、教学目的：1、通过学习，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。2、指导学生搜集、理解有关彩虹方面的知识，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发探究自然的兴趣。3、指导诵读，读中感悟诗意，进一步体会诗歌的韵律美。四、教学理念和教学方式：1、老师是学生学习的指导者、合作者、促进者，在本课的学习中，重在指导学生自主探究、小组合作尊重学生的独特感受，为学生的动手实际提供时机。学生在老师的指导下，主动愉快的学习，用自己的体会去理解课文。2、采用“质疑—解疑—应用”结合读、说、问、画，充分利用多媒体课件，增加兴趣性，通过集体合作，小组活动，促进学生学习的积极性。3、评价方式：采用师评、生评、自评及时给予鼓励、强化、指导、纠正。五、教学准备：1、提早搜集彩虹的资料。2、课前预习课文。3、多媒体课件、录音机。六、教学过程：第一课时一、导入：1、闭眼倾听录音，感受夏日阵雨由强及弱，偶而几声虫鸣、蛙叫、鸟鸣的自然景象。2、课件演示：天空中出现一道美丽的彩虹。3、展示学生带来的图片、照片，提问彩虹象什么？感受彩虹的美。你想知道小伙伴是怎么说的吗？请同学们翻开书，自读课文，看一看书上是怎么说的。4、揭题。二、学文：〔一〕自读课文。1、找出生字，小组内解决。2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。〔二〕小组合作，学习课文。1、竞赛激读，读彩虹的美〔1〕配乐朗读。〔2〕、齐读、自读、小组读。〔3〕、指名任选一小节读。师生评议。2、说彩虹的美〔1〕、你能用自己的话说说彩虹的美吗？〔相机结合理解课文内容。〕〔2〕、你觉得彩虹像什么？你能用“…像…”来说说吗？3、问彩虹的美〔1〕、小组合作学习：交流各自带来的资料，理解与彩虹有关的知识，试着答复小弟弟、小妹妹提出的问题。〔2〕、小组派代表谈谈学习收获。〔3〕、你还想向彩虹提什么问题吗？你能解决哪个问题？〔4〕、评议、给奖。4、延伸：画彩虹的美彩虹回到了白云中间，真舍不得它走啊！你们想把彩虹留住吗？动手设计、绘画。七、课后反思：老师是学生学习的组织者、引导者、促进者，应该尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生的独特的生活感受，使学生在情景中质疑，在探究中阅读，在兴趣盎然的活动中积累运用，让学生走出文本，接通生活的泉，在开放中创新，使学生学的主动，学的扎实。美丽的彩虹教案反思篇三教学目的：知识目的：理解彩虹的形状，培养想象力。学会8个生字，认识15个生字。才能目的：培养学生的想象力。情感目的：培养学生美的心灵。教学重点：知道彩虹形成的条件，学会8个生字。措施：小组合作、探究、讨论，老师引导来打破重点、难点。教学策略：运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。教具准备：教学挂图。教学过程：一、情景导入新课。同学们你们见过彩虹吗？彩虹美不美？这一课我们来学习美丽的彩虹一课。二、板书课题：美丽的彩虹。三、新授。1、范读课文。2、自读课文〔不认识的字互相交流〕3、引导看图，帮助理解课文内容。问：彩虹是在什么时候出现？〔雨过天情〕彩虹像什么？〔丁丁说〕彩虹像项链〔冬冬说〕丁丁想通过彩虹桥到哪里去？〔银河〕彩虹项链给谁戴？小弟弟问的什么？你打算向彩虹问什么？4、再读课文，找出不认识的字。5、用生字卡认读要认识的字〔交流是怎么记住的〕。6、认读生字，边读边口头组成，扩词。四、总结：学生总结自己的收获。板书设计：美丽的彩虹虹、晴、空、神、遥、银、仙戴、定、顶、滑、颜、淡、渐教学反思：第二课时教学目的：知识目的：学会8个生字。才能目的：读熟课文。情感目的：知道为别人奉献爱。教学重点：学会8个生字。措施：稳固运用已有的识字方法，鼓励学生自主识字，并结合详细的语言环境来掌握字的音形。教学策略：通过小组合作学习，完成对生字的检查，和对课文内容的交流。教学准备：小黑板。教学过程：一、分段理解课文内容并学生字。二、读第一段。〔指名读〕1、问：彩虹像什么?2、学习彩虹是一座神奇的桥。三、读第二段。〔自读〕1、问：小弟弟想到了登上彩虹桥，假设掉下来会是哪里？2、学习空的书写，并用空组词造句。四、第三段。〔指名读〕。1、学生可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富，指导学生感情朗读，在读中体会小弟小妹的得意。2、你看到了这么美丽的彩虹，你想到了什么？3、假如学生没有从这两方面来答复，老师可以引导学生去读4、5、6段，随机提问，读了这几段你体会到了什么？4、小组讨论，指明答复。五、总结让学生谈谈这节课的收获。板书设计：美丽的彩虹美丽空河定七巨笔美丽的彩虹教案反思篇四师：〔出示本课生字卡片〕课文我们学完了，这些都是我们这节课要学习的生字，谁愿意当小老师领着大家读一下？生：〔领读〕美、虹、晴、神、巨、顶、仙、颜、空、笔。师：同学们，别看这些生字又多又难，但只要大家开动脑筋，就有方法记住它们，有信心吗？生：有〔合作讨论交流，出现了“七嘴八舌”的生动场面〕。生：我会记“虹”，工人的“工”加上虫字旁就是“虹”。生：我会用歌诀法记“神”：伸伸手的“伸”去单人旁，换上示字旁，就是“神”。生：我用分一分的方法记“虹”：左右构造，左边是“虫”，右边是“工”。师：这个方法不错，还有没有好方法？生：我用熟字加偏旁的方法记“笔”：“毛”字上面加竹字头就是空。生：我用数笔画记“巨”:横、横折、横、最后一笔是竖折。

师：你提醒得不错，请大家伸出手书空“巨”。有其它方法吗？生：我会用加一加的方法记“顶”：丁丁的“丁”右边加上“页”，就是顶。生：我用换偏旁的方法记“空”：红色“红”去掉绞丝旁，换成穴宝盖，就是空。师：用换偏旁记忆，好。还有方法吗？生：我会记“仙”：左边单人旁，右边是个“山”。生：我会记“美”：它是由倒“八、王、大”三局部组成。师：真不简单，能用拆一拆的方法。生：“美”字在写下面的大时，撇要和上面“王”字的竖连在一起。师：你观察得真仔细，相信大家一定会记住你的话的。生：老师，“晴、请、清、睛”这四个字，我是这样记的。有日天晴，有言去请，有水是清，有目是睛。师：你真棒，能用顺口溜的方法。生：我是用组词造句记“颜”：颜色、颜料。这件衣服的颜色真好看。师：学生们你一言我一语，又繁又难的生字被大家的“奇思妙想”化解了。师：小朋友可真聪明，想出这么多好方法来记这些生字。这真出乎我的意料，我不禁为孩子们的聪明才智喝彩。评析：《语文课和标准》明确指出，低年级要注重“让学生喜欢水学习汉字，培养识字的愿望，逐步形成识字才能，为自主识字，大量阅读打好根底。真正落实学生的主体地位，最大限度地发挥学生的个性、潜能，必须有一个民主、和谐、宽松与自由的学习环境。而这只有在平等、信任、理解和互相尊重的师生关系的根底上才能实现。在本环节教学中，我大胆相信学生，让他们成为学习的主人，他们以学习主人的角色，消除了害怕和依赖思想，不怕出错和失败，真正实现心理表述的自由与开放。学生根据自己的生活经历进展联想、分析^p，选择记忆字形的方法，有效地激发了他们的学习潜力，识字教学变枯燥变为有趣，变单一为多样，学生的识字成为自己的生活需要，因此，他们学得兴致盎然，表现得积极，热情，独立，主动。课堂上，他们有的用歌诀法记生字，有的用数笔画记生字，有的用部件法记生字，有的用熟字加偏旁记生字，有的用加一加的方法记生字，有的用拆一拆的方法记生字，还有的用顺口溜的方法记生字。整节课，课堂气氛非常活泼，这是我始终坚持以学生的兴趣为前提，始终以学生的自主学习为宗旨，让学生的主体作用充分表达，让他们完全成为识字的主人的理念指导的结果。美丽的彩虹教案反思篇五1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生到达这个理想目的还不大可能，因此老师的有效引导就显得更为重要。2、架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步理解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学微妙产生兴趣。1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的兴趣。4、理解一些有关“彩虹”方面的知识。一、激情导入。师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？〔彩虹〕贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。〔播放课件〕你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，开展思维的灵敏性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的才能。】二、初读课文，认读生字。师：我们读一读课文，假如遇到不认识的字该怎么办？〔生答，引导学生交流识字的方法并小结。〕【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，到达资公享的目的】〔一〕课件：我能行1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？假如认识就请举起你的小手，测字。【理解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学才能。】2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】〔二〕读课文，识字。1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？2.如今你请同桌帮助一起读读课文，看看还有不认识的字吗？假如有共同商量一下，把它学会。【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会承受别人的意见。】〔三〕引导识字同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们快乐，如今请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？假如你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！1.准备好了吗？第一关：词语关，〔出示课件〕假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开场，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。2、第二关开火车：读词语〔课件出示词语〕学生读。3、第三关：字卡碰碰对。规那么：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开场的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】休息：通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。〔播放课件〕【动画效果使学生进一步理解了彩虹的一些科学知识。】三、再读课文，体会内容。理解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？1.再读课文答复。〔板书：雨过天晴〕2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。〔随机板书：神奇的桥美丽的项链〕学生答复喜欢哪一节，就播放课件。【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达才能，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。【让学生进展自我评价，互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生安康人格的形成。】6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？〔学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。〕【“学而不思那么罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开场培养。】四、课后作业。课下同学们可以继续讨论不懂的问题。美丽的彩虹神奇的桥雨过天晴回到白云中美丽的项链【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还表达了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的根底。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是老师应始终致力去做的事情。在课的一开场就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经历和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，进步了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地表达了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都浸透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学消费生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价才能。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前可以看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。美丽的彩虹教案反思篇六设计思路《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生到达学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目的还不大可能。因此老师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步理解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学微妙产生兴趣。架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都粗浅易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又浸透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。教学目的1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的兴趣。4、理解一些有关“彩虹”方面的知识。德育目的：对学生进展自然知识的探究研究及自然小常识的积累。教学重、难点：1、可以认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。2、可以正确书写生字。3、可以正确、流利、有感情的朗读课文，4、可以按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。教学过程一、贴近生活，导入新课。师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？〔彩虹〕板书课题：〔彩色的字体〕齐读课题你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，开展思维的灵敏性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的才能。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的间隔，也可以大体感知彩虹。】二、初读课文，游戏识字师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？〔引导学生交流介绍自己识字的方法及经历，师小结。〕【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，到达资共享的目的。】〔一〕我也行1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？假如认识就请举起你的小手，与大家共同交流。3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。【设计意图：理解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学才能。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】〔二〕引导学生兴趣识字。同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们快乐，如今请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？假如你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！1.小组合作同桌互相帮助，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。2.准备好了吗？词语关，〔出示课件〕假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开场，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，如今开场〔小小火车要开啦〕学生分组，逐个读词。4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开场的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字与黑板上贴的字一样就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。【设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。〔课件展示〕设计意图：动画效果使学生进一步理解了彩虹的一些科学知识。三、细读课文，入情入境，体会内容理解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？1.再读课文答复师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？〔板书：雨过天晴〕2.师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？〔课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比方“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气？你用什么样的心情来读这一小节？〕【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，进步了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？〔读的时候可以边读边想象〕哪个小组敢和他们比一比？〔小弟弟〕和〔小妹妹〕又想知道什么呢？5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。〔随机板书：神奇的桥美丽的项链〕学生答复喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深化意境。【设计意图：打破传统而古老的“串讲”形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】6.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们〔其他同学〕一起来读第一和最后小节。【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达才能，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。小妹妹问——〔边说边贴“笔”〕谁有这样宏大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、也就是我们平常所说的、〔图片欣赏〕那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。【设计意图：让学生进展自我评价，互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生安康人格的形成与开展。】8.想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？〔学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。〕其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹！【设计意图：质疑应该从一年级就开场培养。】四、再读课文，感情深化1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。】五、课后作业。1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。3、科学理论：利用课余时间带着学生尝试“人造彩虹”。〔如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。〕【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】美丽的彩虹教案反思篇七教学目的：1、认字15个，写字8个，培养学生自主识字的才能。2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养训练并发挥学生的联想力，想象力与口语表达才能。4、培养学习热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探究自然的兴趣。教学重点：目的1、2。教学难点：理解课文内容，并发挥想象力，训练学生的口语表达才能。课前准备：生字卡片，制作课件，搜集有关彩虹的资料。教学时数：3课时第一课时一、猜谜入题：1、一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行为汽车不能上。2、随机贴出课题，齐读课题。二、读文识字：1、初读课文，整体感知：想知道丁丁和东东在讨论什么吗？请认真听。〔录音范读课文，学生听读课文。〕2、学生自由读课文，划出不认识的字。3、识字游戏：〔1〕课件同示词语，认读，小老师带读。〔2〕认生字卡片上的字。〔3〕“三人行”到彩虹桥上去。〔一个读音节，一人找音节，一人找生字卡片，贴到彩虹桥上。〕〔4〕“串项链”，把彩虹项链送给仙女姐姐。〔音节分类找生字卡片，贴到彩虹上。〕〔5〕“滑滑梯”，乘彩虹梯，滑到太空里去玩耍。〔猜字，只说字是哪一句诗中的，让同学猜出来，贴到彩虹梯上，3个人组合。〕三、读课文，理解课文内容，体验情感。1、给学生5分钟的时间，用自己喜欢的方式，读自己喜欢读的小节，想一想怎样才能读得更好？2、指名读课文。说说你为什么喜欢这一小节？你是怎样把它读好的？〔生依次读，读得好的当小老师领读。〕[重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生热爱彩虹的情感不知不觉的流露出来。]四、插想象翅膀，训练口语表达才能。尽管彩虹已消失了，可我们轻轻闭上眼睛，静静感受一下，仍然能感觉到彩虹在我们眼前：弯弯的，红橙黄绿青蓝紫七彩衣裳，好美妙美。1、同学们，你觉得彩虹还像什么？你会送给谁？〔生自由表达。〕2、假如你走过彩虹桥，你希望能看到什么？〔生自由表达。〕五、看彩虹图片六、理解有关彩虹的资料。七、课外延伸。可以画一画彩虹，教学生尝试“人造彩虹”。美丽的彩虹教案反思篇八一、教材简介：《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节粗浅易懂，读起来朗朗上口，在学习中又浸透了自然小常识。二、学情分析^p：本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，老师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太理解这一特点，课前培训学生掌握一定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。三、教学/学习目的：知识性学习目的1、认识本课15个生字，进展浸透性识字，充分利用网络培养学生自主、合作的识字才能。2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶。情感培养目的在读书、网络游戏过程中浸透自然小知识，时刻感受大自然带给人们的神奇和快乐，培养热爱大自然、亲近大自然的感情；才能开展目的向彩虹提问，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象才能。四、教学理念和教学方式：网络教学，使学生在全新的学习环境面前，显示出超凡的自主性学习的劲头，在丰富多彩的网络世界里，孩子们不再囿于任课老师一身，而是思维更加活泼，兴趣越发浓重，所以，作为老师，应该注意发挥学生自主性学习的潜能，做好引导作用，让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资进展自主学习。当然，学生自主学习的效果如何，还需要进展相应的评价。网络环境下，除了我们平时进展地老师评价，学生互相评价以外，还有其特有的自我评价才能。由于开展自我评价有利于鼓励学生的内在动力，充分调动学生学习的积极性，所以，我在学习中特别设立了一些练习，让学生利用计算机及时提交给予评判，从而及时理解自己的知识掌握好坏、纯熟程度，同时，还可以理解全班其他同学到达的练习层次和成绩情况，互相鼓励、促进。这种新颖的反应机制，只有网络教学才能实现。：教学活动内容老师活动学生活动信息技术手段备注创设情境激发兴趣情境、问题导入：同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的小动画，想看吗？仔细听，认真看，你都看到了什么？〔放动画〕〔看的过程中〕把你看到的和你周围的同学说一说。问：你都看到了什么？〔根据答复作相应评价〕今天，老师就和同学们一起学习一篇课文，名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。学生认真观察动画。同伴互相交流所见景象。学生观看后凭借想像来答复〔桥，弯刀，项链，……〕齐读课题。利用电脑呈现动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。情境教学有助于学生很快的融入学习气氛。并使学生对彩虹有一个整体的感知。采用各种形式学习生字，进步学生的自主探究才能1、听录音：过渡：有四个小朋友，他们也来了，就让我们跟随他们一起去听听课文吧！要求：注意，听清不认识字的读音。2、自读课文，认识生字：喜欢这篇课文吗？想不想自己读读课文？假如你在读课文的过程中遇到不认识的字，怎么办？指导学生自读儿歌，借助网络课件识记生字。3、做闯关游戏，检查识字情况：我们进展个识字闯关吧！注意，你必须连闯两关才算成功，比比看，谁最先闯关成功，成为今天的识字小状元。〔引导学生进入游戏乐园，观看游戏说明，并做网络游戏。〕〔1〕小花园：拼音和字对应起来，才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花，谁就可以首先进入第二关的游戏。〔2〕采蘑菇：拼字，只要拼出一个正确的字，小朋友就可以采到一个蘑菇，最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。4、和学生一起反应游戏效果，评选识字小状元，授予小奖励。1、学生看屏幕滚动字幕，听课文录音。2、回忆过去学过的识字方法并答复。进入“开心字典”自由朗读课文，利用网络自主识字。3、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。背景图为四个小朋友在看彩虹，屏幕滚动出现课文字幕，同时配以课文标准录音。每个生字都写在四线方格中，配有标准的读音，组词，学生哪个字不会，就可以自由____学习。以“小花园”，“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏，游戏分数机器自主记录。图片生动形象，录音明晰好听，让课文内容图文并茂地呈如今学生面前。培养学生自主学习的才能，学生学习的空间更加自由，广阔。生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学习之余轻松一下，又理解着自己的学习成果，寓教于乐。4、及时总结反应，对老师和学生的学习情况都有更好的理解。美读课文，感悟大自然的美丽和神奇1、分小节，朗读全文：其他同学仔细听。2、请学生当小评委评价朗读情况。3、感情朗读，感悟课文内容：通过读课文，我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么，你最喜欢哪一个小朋友的话呢？面对着彩虹，假设你就是那个小朋友，会怎么说，怎么问呢？请同学们进入“七彩畅想”中，自己去读读课文，选择一下吧！4、分小节重点指导朗读课文。(板贴四个小朋友)你最喜欢谁的话？〔1〕丁丁的话：还有哪些同学喜欢丁丁的话？〔请两个同学分别摹仿读，让学生比拟评价。〕丁丁把彩虹想像成什么？〔随机出示板书：神奇的桥。〕假如你走上这座桥，什么感觉？谁能读出这份神气，英勇？〔指名读〕〔2〕冬冬的话：谁喜欢？为什么读得这么美？〔随机板书：美丽的项链。〕假如天上的仙女戴上它，一定会更漂亮，漂亮的女孩儿一起读！〔3〕小弟弟的话：谁喜欢小弟弟的话？读给大家听听！假如你如今就是小弟弟，会怎么问？〔4〕小妹妹的话：还有谁地话没读？读读试试。学生互相评价，引导读出三个问句的语气。5、拓展想像，提问题：假如如今你也见到了彩虹，你会对它说点什么呢？6、配乐美读课文。1、分小节朗读课文。2、学生互评。3、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话，练读。4、学生答复。学生根据老师的引导练习朗读每一小节课文。5、学生自我发挥想像，向彩虹提问题。6、学生自己自由配乐练读。指名分角色朗读。微机出示全篇课文。课文中的四个小角色分别是四个按钮，学生喜欢谁的话，便可____他，屏幕会出现相应小节的内容，并配有精巧的背景衬托，学生在练读时，还有标准的范读呢，以备学生学习！利用计算机出示课文小节内容，辅助指导朗读课文。课件中配有优美的音乐，可供学生选择。每一个小朋友的话都有相应的背景衬托，使学生有形象而深化的感悟。优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶，读出的感觉会更美。激发想象，拓展知识，小结。1、拓展欣赏〔彩虹姐姐的礼物〕：〔1〕童谣：《彩虹》；〔2〕儿歌：《虹》；〔3〕小知识：《彩虹是怎样形成的》。2、老师的小礼物：《七色光之歌》唱歌拍手出教室。1、进入“欣赏天地”，自主欣赏动画作品。2、学生拍手唱歌出教室。用计算机呈现活泼生动，形象有趣的小儿歌，小知识，学生可以自由____欣赏。mtv的歌曲方式呈现给学生，学生可以跟随字幕学唱。根据低年级儿童认知学习规律，课中休息放松，可以让学生更深化地体会课文，拓展头脑知识，加深对本课知识的理解。板书设计美丽的彩虹教案反思篇九《美丽的彩虹》教学反思教材分析^p：本课是北师大版一年级语文下册第10单元雨的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇图文兼美充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节粗浅易懂，读起来朗朗上口，在学习中又浸透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。教学设计说明：诗歌是最具创造精神的情智活动，要让学生学有所获，不需要支离破碎地分析^p，诵读感悟才是其精华所在。通过反复诵读，心通其情，逐渐由感性认识上升到理性认识。诗歌，像一条静静流淌的小河，悄然流经儿童的身边，让他们的生命受到浸润。所以教学中，我主要以朗读为主线，让学生在读中感悟语言文字的美、生活的美，进而架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、激发学生的想象力，鼓励学生大胆张开想象的翅膀，再造诗的意境，创出新的诗篇。教学目的：1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的兴趣。教学重、难点：〔1〕可以认识晴、虹、空、神、遥、丁、仙、戴、定、顶、滑、色、巨、颜、淡。可以正确书写生字。〔2〕可以正确、流利、有感情的朗读课文，可以按照老师的要求自主学习，读出神奇、愉悦的感情。教具准备：彩虹贴图，生字卡片课时安排：2课时教学流程一、激趣导入。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？〔彩虹〕那你见过彩虹吗？它是什么样子呢？让我们来看一看吧。〔贴图片〕你觉得美吗？对，很多人都觉得彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的彩虹”齐读课题。什么样的彩虹？美丽的什么？〔出示词条“彩虹”认读〕指导书空“虹”。二、初读课文，认读生字。师：这是一首很美很美的小诗，接下来同学们就用自己喜欢的方式去读读课文吧！假如遇到不认识的字该怎么办？〔总结识字方法〕1.请自己读课文，拿出铅笔，边读边画出不认识的字。2.这么美的一篇课文，老师也忍不住想读一读了。同学们听的时候要特别注意你不熟悉的生字朋友，看谁记得快。〔老师范读课文的同时培养学生的倾听才能〕3.如今请你和同桌共用一本书，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？假如有共同商量一下，把它学会。假如同桌读得好就送他一个笑脸娃娃。4.谁愿意读一读小诗，可以自己读，也可以邀请同桌一起读。听的同学可要注意了，请你当小评委，第一，要读准字音。第二，不丢字，不添字。第三，要读通顺。评议。三、兴趣识字1.同学们互相帮助，将小诗读下来了，真为你们快乐。如今老师想考一考你们，看看这些词语会认了吗？哪个孩子愿意当小老师带着大家读？2.我们来做游戏怎么样？准备好了吗？开火车读词语，〔出示词语〕学生读。3.字宝宝看你们这么棒，还想和你们做游戏。〔师做示范〕做字卡认读问答游戏。四、细读课文，入情入境1.得意的字宝宝又回到了课文中，看同学们的亮眼睛还能不能认识？我们一起来把课文读一遍。〔用手指读〕2.这首诗有几个小节？老师给你们几分钟的时间，把你最喜欢的小节认真读一读，可以静静地读，可以互相读，也可以做动作读。如今我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。〔对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒〕3.哪些同学想把自己喜欢的小节读给大家听？4.师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1〕丁丁说。〔第二节〕〔1〕生说一说。师边说边贴〔贴“神奇的桥”〕。〔2〕谁想来读读丁丁说的话呢？一生读。〔3〕我们来推荐一位同学作示范给大家读一读好吗？〔4〕喜欢读的同学一起来读一读吧。2〕冬冬说。〔第三节〕〔1〕一生读。〔2〕师：冬冬说了什么？生齐说〔贴“美丽的项链”〕〔3〕师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？这里面有一个字宝宝很有趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁？一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。〔出示词卡〕你怎么猜出来的？〔4〕哪个小组想来读一读，读出它的美呢？〔读的时候可以边读边想象〕〔5〕哪个小组敢和他们比一比？师：丁丁和冬冬觉得彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，那你们觉得彩虹还像什么？同学们也展开想像的翅膀，动脑筋想一想，等一会我们来仿照书上的样子说一说。〔学生们开场动起脑筋认真考虑〕〔小弟弟〕和〔小妹妹〕又想知道什么呢？3〕〔第四节〕〔1〕生：〔小弟弟想知道——〕〔2〕师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——〔滑梯〕，他想滑到太空人的家。〔认读“滑下”〕〔3〕我也想读一读，谁想和我一起读？同学们来当裁判。我们读得怎么样？有问号要读出问的语气。〔4〕自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！〔练读〕〔5〕男同学敢试试吗？〔6〕女同学能不能比他们读得还要好？4〕〔第五节〕〔1〕生：〔小妹妹想知道——〕〔2〕谁想来读一读呢？注意读的时候要读出〔问〕的语气。一生读〔2〕哪对好朋友敢来读一读呢？〔3〕谁敢向他们挑战呢？〔4〕我也想和同学们一起来读，好吗？〔齐读〕〔5〕师：小妹妹问——谁有这样宏大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、5.〔1〕那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。师简介。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，同学们可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！〔2〕彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？〔3〕师带读〔认读“越来越淡”〕四、再读课文，感情深化让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！五、游戏〔猜字〕，稳固识字。〔待定〕作业：同学们这么喜欢彩虹，回去以后准备用什么方式表达对彩的喜欢？1、把你眼中的彩虹画下来。2、有感情地朗读这首小诗给爸爸妈妈听。《美丽的彩虹》教学反思《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节粗浅易懂，读起来朗朗上口，在学习中又浸透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学：一、注重学生良好读书习惯的培养。在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，更是着重培养学生认真听和蔼于评价的习惯。因为对于一年级的孩子来讲，培养良好的学习习惯是极为重要和必要的，会认真听才会吸收，才能评价，同时在认真听中，在友善而中肯的评价中，学生的人文素养也再不断进步。二、注重兴趣识字，培养自主合作识字的才能。在分析^p教材时，我根据学生认知规律及程度将本课生字分类，一局部较容易的可以通过听读、做游戏和学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字培养自主学习的才能，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一局部较难的“戴、滑、淡”，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深化。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中稳固，识字效率大大进步。三、注重读的教学，开展学生创新思维，获得独特的情感体验。老师引导学生通过屡次扎扎实实地读书，到达了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。1、指导朗读，欣赏诗歌的语言美为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的根底。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式〔1〕老师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。〔2〕学生练读怎样将诗歌的美读出来。〔3〕和好朋友一起读。〔4〕同桌互读，读出美感。〔5〕全班交流，老师随机指导。〔6〕男女生比赛朗读诗歌等。2、在读的根底上，开展学生创新思维为了拓展孩子的思维和培养说话才能，我结合读课文，创设了以下活动：〔一〕你觉得彩虹像什么？〔二〕用什么方式表达对彩虹的喜欢？彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法表达了对彩虹的喜欢。对于第一个问题，他们几乎是毫不思索地根据自己平时的生活体验来说的……些极富个性和想象力的话语，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。童趣十足，想象奇特。美丽的彩虹教案反思篇十之一北京市海淀区海淀中心外国语实验学校孙凤霞设计思路1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生到达这个理想目的还不大可能，因此老师的有效引导就显得更为重要。2、架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步理解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学微妙产生兴趣。教学目的

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的兴趣。4、理解一些有关“彩虹”方面的知识。教学流程一、激情导入

。师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？〔彩虹〕贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。〔播放课件〕你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，开展思维的灵敏性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的才能。】二、初读课文，认读生字。师：我们读一读课文，假如遇到不认识的字该怎么办？〔生答，引导学生交流识字的方法并小结。〕【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，到达资公享的目的】〔一〕课件：我能行1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？假如认识就请举起你的小手，测字。【理解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学才能。】2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】〔二〕读课文，识字。1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？2.如今你请同桌帮助一起读读课文，看看还有不认识的字吗？假如有共同商量一下，把它学会。【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会承受别人的意见。】〔三〕引导识字同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们快乐，如今请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？假如你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！1.准备好了吗？第一关：词语关，〔出示课件〕假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开场，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。2、第二关开火车：读词语〔课件出示词语〕学生读。3、第三关：字卡碰碰对。规那么：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开场的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】休息：通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。〔播放课件〕【动画效果使学生进一步理解了彩虹的一些科学知识。】三、再读课文，体会内容。理解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？1.再读课文答复。〔板书：雨过天晴〕2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。〔随机板书：神奇的桥美丽的项链〕学生答复喜欢哪一节，就播放课件。【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达才能，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。【让学生进展自我评价，互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生安康人格的形成。】6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？〔学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。〕【“学而不思那么罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开场培养。】四、课后作业

。课下同学们可以继续讨论不懂的问题。附板书：美丽的彩虹神奇的桥雨过天晴回到白云中美丽的项链【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还表达了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】课后反思我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的根底。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是老师应始终致力去做的事情。在课的一开场就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经历和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，进步了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地表达了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入

到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都浸透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学消费生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价才能。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前可以看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。》美丽的彩虹教案反思篇十一教学目的：1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的兴趣。4、理解一些有关“彩虹”方面的知识。教学流程：一、激情导入。师：同学们，你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，开展思维的灵敏性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的才能。】二、初读课文，认读生字。师：我们读一读课文，假如遇到不认识的字该怎么办?(生答，引导学生交流识字的方法并小结。)【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，到达资公享的目的】(一)课件：我能行1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?假如认识就请举起你的小手，测字。【理解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学才能。】3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】(二)读课文，识字。1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗?2.如今你请同桌帮助一起读读课文，看看还有不认识的字吗?假如有共同商量一下，把它学会。【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会承受别人的意见。】(三)引导识字同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们快乐，如今请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?假如你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油!1.准备好了吗?第一关：词语关，(出示课件)假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开场，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。2、第二关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。3、第三关：字卡碰碰对。规那么：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开场的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】休息通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。(播放课件)【动画效果使学生进一步理解了彩虹的一些科学知识。】三、再读课文，体会内容。理解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢?1.再读课文答复。(板书：雨过天晴)2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。学生答复喜欢哪一节，就播放课件。【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达才能，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。【让学生进展自我评价，互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生安康人格的形成。】6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。)【“学而不思那么罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开场培养。】四、课后作业。课下同学们可以继续讨论不懂的问题。板书设计：美丽的彩虹神奇的桥雨过天晴回到白云中美丽的项链【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;另外，还表达了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】美丽的彩虹教案反思篇十二本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节粗浅易懂，读起来朗朗上口，在学习中又浸透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。〔1〕使学生可以正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。〔2〕掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。〔3〕激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。〔1〕识记生字，培养学生自己观察字型的才能。〔2〕继续培养学生自主、合作的学习才能。〔3〕逐步培养计算机的操作才能。对学生进展自然知识的探究研究及自然小常识的积累。〔1〕可以正确、流利、有感情的朗读课文，可以认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、

戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。〔2〕可以正确书写生字。〔3〕可以正确、流利、有感情的朗读课文，可以按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。网页、彩虹贴图，生字卡片一、联络生活，导入新课

1、

师：同学们，认真看我写两个字——〔彩虹〕谁能来拼读这个字〔虹〕，一生读，师板书，齐读。你有什么好方法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？大局部同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们吧！〔配乐播放彩虹图片〕看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。〔板书：美丽的〕请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。〔贴彩虹〕

课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。

开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。

二、初读课文，游戏识字1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样快乐，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！3、

大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？如今试试看，比比谁能读出所有的生词！4、

我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听仔细了，如今开场——〔小小火车哪里开〕学生分组，逐个读词。5、

在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后老师出示〔戴〕〔晴与睛怎样区别〕。6、

师：如今生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在老师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学兴趣化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断稳固了生字，进步了学习效率。

三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们〔其他同学〕一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、如今我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

〔对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒〕4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1〕丁丁说。〔第二节〕〔1〕

生：说一说。

师：边说边贴〔贴“桥”〕。〔2〕

谁想来读读丁丁说的话呢？

一生读。使用灵敏多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。老师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到鼓励作用。

不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立考虑的才能。

师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的根底上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作才能与想象力。

适时地浸透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。

实现课外知识与课内知识的融会贯穿。联络生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

〔3〕哪位同学能作示范给大家读一读呢？〔4〕喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？2〕冬冬说。〔第三节〕

〔1〕一生读。

〔2〕师：冬冬说了什么？〔贴“项链”〕生齐说〔3〕师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？〔读的时候可以边读边想象〕哪个小组敢和他们比一比？〔小弟弟〕和〔小妹妹〕又想知道什么呢？3〕小弟弟问。〔第四节〕〔1〕

生：〔小弟弟想知道——〕〔2〕

师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？

师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——〔滑梯〕，他想滑到太空人的家。〔3〕

我也想读一读，谁想和我一起读？同学们来当裁判。我们读得怎么样？

有问号要读出问的语气。〔4〕

自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！〔5〕

男同学敢试试吗？〔6〕

女同学能不能比他们读得还要好？4〕小妹妹问。〔第五节〕〔1〕

生：〔小妹妹想知道——〕〔2〕

谁想来读一读呢？注意读的时候要读出〔问〕的语气。一生读〔2〕

哪对好朋友敢来读一读呢？〔3〕

谁敢向他们挑战呢？〔4〕

我也想和同学们一起来读，好吗？〔齐读〕〔5〕师：小妹妹问——〔边说边贴“笔”〕

谁有这样宏大的笔，为彩虹画了七彩衣，

看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、也就是我们平常所说的、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。〔4〕

彩虹是怎样形成的呢？〔放彩虹的形成〕

师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！〔3〕

彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？〔4〕

师带读

四、兴趣写字，稳固生字1〕

彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？〔巨、笔〕巨：这是“巨”字，组词，笔画是——〔笔画动〕生说。2遍，生比划

在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两局部组成的组成，为什么？

我们一起来说说它的笔顺。2遍

注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。

五、再读课文深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。

同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。六、布置作业

回家后，和爸