班主任工作艺术漫谈

班主任工作艺术漫谈——给青年班主任的建议江苏省如东高级中学

樊志瑾年轻的朋友们，同行们，同志们：大家好！我不知道在座的朋友中有多少人头上戴着“班主任”这顶乌沙帽，但是我要说，你一参加工作就能成为班主任，那可是一件值得庆贺的事情。我知道在座的朋友中肯定有不少人还不是班主任，那么，我要郑重地向这些朋友建议，回去以后一定要向校长递交一份“关于要求担任班主任的申请报告”，做教师如果不当班主任，那绝对是一年吃亏的事。我读书魏书生一部书《班主任工作漫谈——献给青年班主任》。他在《自序》中有这么一段话：我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增加能力的机会，吃了大亏。我有一位同事叫程伯秋，她从22岁走上教师岗位那天起就当班主任，一直到退休，整整34年。在我们工作了27年的如东高级中学，象这们的老师只有她一位。退休时，她的职称是中学一级教师。在退休教师欢送会上，她动情雯：“我这一辈子没什么愧悔的。一级教师多如牛毛，但象我这样当了一辈子班主任的却不多，我没吃专职，我也问心无愧。今年元旦过后的一天，她非常开心地对我说，今年元旦我最幸福

，最开心

，上午接到在加拿大读书的袁晓霞的电话，下午收到伊勤从上海寄来的人造鹅卵石健身路，晚上11点了，胡

还从美国给我打来了电话。那高兴的样子，那幸福的神情都让我有点嫉妒。也许在她档案中，职称那一栏永远只能填上“中学一级教师”，但在她的学生心目中，她无疑是一位最优秀的班主任，一位最慈祥的母亲，一位最值得学习敬重的长者。我记得前教育部副部长何东

有这么一句话：一位优秀的班主任就是一位教育家。我认为这句话是真理。做班主任未必都能成为教育家，但教育家想必都有班主任的经历。做班主任无疑为我们成就自立，实现当一名教育家的理想开辟了一条绿色通道。当然啦，要成为一位学生喜爱、家长敬重、同行认可、领导肯定、自己乐意的优秀班主任也不是一件容易的事，很可就是一辈子的事。前些时候，张锦屏科长给我布置了一个作业，要我给大家作一个“中学班主任工作艺术”的讲座。虽然大学生里没有“中学班主任工作艺术”这门专业课，但是报刊杂志上发表的这方面的文章实在是太多了，许多班主任的经验实在太丰富了，从中国第一任班主任孔老夫子到今天在座的各位，谁不能说一出一点门道儿来。为了给这个传统的课题增加一点儿鲜活的东西，用句现在最时髦的话讲，叫与时俱进吧，我向三种对象做了一次问卷调查。（1）向两所学校1000名高初中学生作调查，请他们写一篇文章，题目是“我心目中的班主任”。可以署名也可以不署名。（2）向360名不同职业的学生家长作问卷调查。三个调查题目：①您认为什么样的教师比较适合做班主任？（从个体素质、学生、年龄、性别等）②在您的孩子的几任班主任中，您最满意的班主任有几位？为什么？③您认为班主任工作中还存在一些什么问题？（3）向85位在职高、初中班主任作调查，书面的，不要求署名。也三个题目：①您认为今天当班主任必须具备哪些素质？与科任教师相比，在个体素质上有哪些不同之处？②你认为现在的班级管理中有哪些难点？您是如何解决这些工作难点的？③请讲一件您在班主任工作中最难忘的的（最得意，最失意的）一件事。书面问卷刊号的回收率达到98%。当阅读了这些鲜活的材料以后，我感到我们共同去探讨“中学班主任工作艺术”这个课题是很必要的，也是很有意义的。今天，我们所处的时代，我们所承担的任务，我们所面对的学生群体，包括我们自己，都与过去的不一样了。因此，我们对“班主任工作艺术”进行研究，理所当然的应该具有与时俱进的内容，应该具有鲜活的时代性，应该注重它的实效性和可操作性。哲学上有句话；“社会存在决定社会意识”。我们

所处的是一个什么样的朝代？频率最高的词：是知识经济的时代，是市场经济的时代，是人类与自然共生的时代，是和平与发展成为主题的时代，是一个改革开放的时代。处于这样一个多元的时代，我们肩负着什么任务？我认为不再仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”，而应该是十六大报告中阐述的：“全面贯彻学的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为和平劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质的劳动者，数以千万亿的专门人才和一大批拔尖创新人才。”今天，我们面对的是一群具有什么特点的学生呢？有人戏称他们叫“新新人类”，我不同意，但是他们与我们这一代人相比有了很大的变化。我们是属于上个世纪六十年代的中学生，绝大多数学生是属小羊的，那个时代一句时髦的话“五分++绵羊”，很驯服的；他们也不同于70年代的中学生，文革期间的中学生，我以为是属小公鸡的，好斗，那相时代一句时髦的话“革命无罪，造反有理”。今天这个朝代的中学生也不同于在座的各位，你们绝大多数是90年代的中学生、大学生，你们属什么，我就不加评论了。我以为今天的中学生，有属小猴的，聪明机灵，有时爱搞点恶作剧，耍弄耍弄别人；有属小兔的，脑袋瓜子转得快，机敏乖巧，讨人喜爱，但就产尾巴长不了；有属小牛的，只顾自己埋头读书，别的事情充耳不闻；有属龙属虎的，志向高远，壮志豪情冲云霄；也有属鸡的，动不动好斗当然也有属小猪的，胸无大志，得过且过……不管他们属什么，我们今天的学生不再是一人上等待灌水的空瓶子，不再中介一个半截知识的容器。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，一个等待开垦的世界，一个贮藏满能量的世界，一个充满矛盾的世界。过去的学生，国门关闭着，心门畅开着；今天的学生，国门打开

，心门却闭锁了。因此，我们要打造一把开启学生心扉的金钥匙，就必须掌握班主任的工作艺术。什么是班主任的工作艺术？在北京教育网上我看到有一位叫李汉生的先生在他的《班主任工作艺术概述》中作了这样的论述：班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面的综合反映和体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文体知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性休的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期的教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人经验融会贯通领悟于心、外理于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律并仔细琢磨了然于心的结果。我认为，作为班主会，假如我们能关注学生的全面发展，关注学生的学习方式，关注学生的智能类型，关注学生的生活经验，关注学生的处境和厂家，并把这种关注转化为一种理性的教育实践，并在这一实践过程中形成独树一帜的的教育理念，独具风格的教育策略，独辟蹊径的教育方法，给学生心灵的启迪和美的感受，那么这就形成了自己独特的工作艺术。一、要使班主任工作升华为一门艺术，必须用四块基石夯实自己的根基。第一块基石——热爱每一位学生。当我们戴上了“班主任”这顶乌沙帽时，我们就直面这样一个群体——它的个体不是产品，而是一个个有思想、有感情、有斯洛德研究的有五种需求的活生生的生命体，是一个不断变化的生命体，是一个在与社会、与他人互动过程中不断变化发展的生命体。是一个希望班主任既是“人”又是“神”的生命体。想叶一听学生的心声吗？想知道学生的要求吗？一位初一的学生在“我心目中的班主任”一文中这样写道：“有蒙娜丽莎的的微笑、佐罗的潇洒、李白的豪放、诸葛孔明的智慧、林肯的幽默…”一位初二的男生这样写道“贝克汉姆的发型、齐达内的双眼、菲戈的鼻子、巴拉克的嘴”。高中学生“心目中的班主任”比初中生成熟多了。有学生这样写道：世上可能没有十全十美的班主任。因为他们也是社会上普通一员，即使这样，我那充满幻想的心中时时勾划着理想轮廓。我想，班主任要是这样就好了。他有崇高的品格，是我们道德学习的楷模，他模范的言行就是一道无形的命令；他有渊博的学识，给予我们更多更好的知识的琼浆；她有一颗理性的爱心，在深沉的挚爱后面有着严格的要求，严格的要求中不失新生理解和恰到好处的宽容；她民主而又平等，绝没有居高临下的训斥、指责，也没有狭隘和偏私；他是班级的统帅，但绝不包办代替，而是把锻炼的机会留给每一个同学；他有科学的工作方法，班级在他的领导下井井有条，生气勃勃。课上，他是良师；课下他是知心的朋友。我们愿意向他吐露心曲，把内心的秘密说给他听。班主任是班级这艘航船的舵手。全班的学生乘坐在这艘船上破浪前行。千帆况发，百舸争流，谁不希望自己的舵手更胜一筹呢？也许在社会

的眼光里，我们班主任只是世界上权力最小的主任了，但在学生的眼中“却是比国务院部理还大，他在台上一发号施人充，我们哪个还不屁颠屁颠的去干，他在前面一吹胡子瞪眼，那些经不住考验的还不都‘潸然泪下’”。不管学生们心目中的班主任是“人”还是“神”他们都希望班主任是一个充满“爱”的人。班主任热爱学生，那是一种什么样的情感？有人的文章中这样描述：是世界上除情爱之外的爱，象母亲热爱子女那样无私，象父亲热爱儿子那样严格，象兄长热爱弟弟那样宽容，象姐姐热爱妹妹那样体贴。我们否定班主任对学生的爱中有这样的成份，但这样的爱是以血缘关系为基础的，是以亲情维系的。我以为班主任热爱学生是以对教育事业的忠诚为前提的，是建立在以“学生为本”这样的教育思想基础之上的一种理智的，有高度、深度和广度的情感。什么叫以学生为本？我认为就是以全面贯彻教育方针为目标，以学生长远发展、全面发展、个性发展作为班主任工作的出发点和归宿。它是以鼓励学生自主发展为旨趣，以热爱为基石，以创新精神和实践能力的培养为核心，以正确地认识学生、尊重和信任学生，着力开发学生的心智，提升学生的道德水平为目的的教育情感。八十年代初，有一位女教师从农村中学调到我校工作，她工作勤勉，待学生如自己的孩子，她对学生的教育语言和方法就象母亲那样，关爱学生是真诚热烈，对学生说话是絮絮唠唠。她就这样年复一年的做着一位经验型的、妈妈型的班主任，当她到了知天命的年龄时，她的学生们不满意了：我到学校来需要的是班主任老师，不是班主任妈妈。我认为，今天班主任热爱学生应该具有这样的特点：把你的爱公正地洒向每一位学生。这一点说得容易，做到确实不易。但如果做不到这一点，那么你的工作只能说是工作而不能说是艺术。我在我校班主任会上说：干部子女你要爱，因为他是你的学生，但普通农家子女你要多爱，因为爱他们的要更少；成绩好的学生你要爱，自古以来教师都喜欢成绩好的，但成绩差的学生佻更要爱，因为爱他们的人更少；长得俊的孩子你要爱，爱美之心人皆有之，但丑小鸭更需你的爱，因为有了你的爱丑小鸭才能变为美丽的天鹅；爱笑爱哭爱吵爱闹的学生你要爱，闷声不响的学生更要爱，让你的爱帮助这些学生找到自信心与自强；老板的子女你少爱，使你对学生的爱中没有一股铜臭味，下岗职工子女你多爱，爱得有真情；父母健在的子女你少爱，爱得有道德，家庭离异的子女你多爱，让你的学生得到完整的爱。我想到孔子孟子的“有教无类”的思想，即对任何人都给予教育和关爱，不以贫穷贵贱，不分地位高低，这种思想在今天仍有教育意义。我认为，班主任的爱不一定是惊天动地，却应该是细水长流；班主任的爱不一定是必须付出金钱，但却应该付出真情。我校有这么一位青年班主任，同事们背后议论他有洁癖。到外地开会，哪怕住在卫生条件不错的大宾馆，他总要带一条毛巾，把被头护住，别的茶杯，他从来不沾到嘴边。然而就是这么一位同事眼中有洁癖的青年班主任，当他将一位腹泻的学生送到医院诊治时，竟是那么毫不犹豫地从痰盂里挑起学生的大便送去化验，帮学生擦洗身子，以致医生都以为是学生的大哥。这件事虽然过去了好几年，但想起这件事我总是很感动。我们这位青年的班主任在他爱人生小孩时，他在课堂上；疼爱他的奶奶去世时，他也没能看上最后一眼，但对他的学生，他却是那么关爱，默默地送走一届双一届，默默地做着他的班主任。我想起了上海建平中学冯恩洪先生曾说过的一句话：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我以为，能做到热爱每一位学生，那么我们这些普通的班主任就可能成为学生心目中敬重的神。第二块基石——修炼品格。中国教育史上的第一位班主任是孔子。他的班主任工作实绩无比辉煌，流传至今仍然不失时代的、民族的光彩。他是世界上公认的教育家。作为教育家，他不仅有自己的教育思想，渊博的学问，还有令人敬重的品格。孔认为，老师是学生的榜样，他的言行会直接影响学生的成长“其身正不令而行，其身不正虽令则不从”。“不能正其身，如正人何”。（《论语·子路》）孔子是以身作则、为人师表的倡导者和实践者。孔子还认为真诚地热爱学生，关怀学生是每位教师必备一个条件“仁者爱人”，“智者知人”。（《论语·颜渊》）孔子全面关心学生无微不至，“爱之能忽劳乎？忠焉不诲乎？”意思是爱学生，能不叫他勤劳吗？忠于学生，能不教诲他们吗？孔还认为谦虚是教育者应有的品格，“见贤思齐，见不贤而自省”，“三人行必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”（《过而》）有些青年老师要讲了，老讲孔老夫子干什么？今天都什么时代了，不错，今天我们讲班主任的品德修炼，就不能不讲讲魏书生。一位工作艺术高超的班主任不仅要有“爱生之心”，还应该具有能征服学生心灵的能让学生敬重和仿效的高尚品格。我在一本教育杂志上看到这么一篇文章“老师没有病”文章中的“我”在小时候最怕妈妈妈生病，因为妈妈一生病家就乱成了一锅粥，上小学时的希望自己能生病，一生病可以在家休息，还可以得到爸妈无微不至的关怀，但真病了要打针吃苦药，装病躺在床上也不自由，因此最希望老师生病，老师一生病，山中无老虎，猴子称大王，就是孩子们的节日，复式班。可是他的那位老师就是不生病，即使生病出是在假期里，一至开学又精神抖擞的来了，一直坚持到“我”上五年级毕业，当我考上初中。暑假里终于有一天，老师倒下去，真的病了，病得非常厉害——晚期肝癌。十几年过去了，我也当了老师，“这一天”在

吃了药，拿起教案走进教室，“老师不生病，老师不能生病”遥远的地方传来当年我的老师深情的声音。这篇文章我看了眼泪都要掉下来，我想到我的地理老师张

的最后一节公开课。（举例）我老师的那种人格魅力与他的地理课一样新颖，地理课上的许多知识也许忘了不少，但老师的那堂课却永远留在我记忆深处。我以为班主任的工作要成为一门艺术，第二块基石就是修炬品格，它包括对事业的执着和忠诚，做人的诚实、正直、善良和宽容，处世的豁达、公正、无私……这些优秀的品格要靠修炼而成。这些优秀品格的修炼是在平凡的小事之中（程伯秋迟到名字挂黑板）我认为今天我们我们修炼的品格最重要的是能抵制住各种诱惑：金钱（与其他行业比，与科任教师比：家访—家教）；权利的诱惑（班干部任是世界是权利最小的主任，今天我看也未必小，有些班主任也很有权）等等。修炼高尚的品格要耐得住寂寞，淡泊名利。第三块基石——精深的专业知识和广博的相关学科知识有位初中学生在“我心目中的班唐人街

”一文中写道“他是一个知识宝库，他是一个能源工厂”。我认为，一位优秀的班主任首先必须是一位好教师“教师”中有一点很重要，那就是教学好、质量高。可以试想一下，一个连课教师上不好的老师怎么可能成为学生心目中的班头。我认为：一位优秀班主任不仅要有扎实的专业功底，还要有扎实的教育理论功底。教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依所，优秀班主会应能熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。这些知识来自日积月累。因此班主任必须“学习、学习、再学习”。（举例）第四块基石——教育教学的科研意识和能力。这是教育改革发展的新形势向我们提出的新要求，是大力推进素质教育的要求。我们学校在班主任队伍建设方面提出这样的要求：要成为学者型、科研型、复合型的班主任。（打乒乓球——打打而已，不研究，上弧球，弧旋球）科研型绝不是能写写文章能发表一篇文章就叫科研型班主任，我对科研型班主任的定位是：有较扎实的教育理论功底，有强烈的探究精神，有自己的教育思想，有在教育理论指导下丰富的实践，并善于把自己的实践上升到一定的理论层面加以总结，注重把自己的研究成果转化为现实的教育生产力。我校在90年代后期，结合德育工作，搞了一年省级课题研究“中学德育活动课程研究”，这个课题研究力量就是班主任老师，要求班主任结合教育理论的学习，结合班级工作实际对中学德育活动课的基本范型和实施途径进行研究。经过四年时间，近60人的研究，集众人智慧的40稿的著作《中学德育活动课程导引》一书正式出版，并荣获南通市哲学社会科学研究成果三等奖、市教育科研一等奖，它的重要性不是得什么奖，而是在这个过程中夯实了我们班主任的科研能力这块重要基石。我认为，在座的各位在大学接受过系统的学习，有较厚实的专业理论知识，这为你们开展科研工作奠定了良好的基础。在班主任工作这一广阔的天地里，有许多问题等待我们去探索和研究，比如，新课程改革过程中，班主任应该是一个什么样的角色？开展研究性学习活动，班主任如何进行指导？等等。重视教科研能力的培养，将会使我们终身受益。二、要使班主任工作形成独特的艺术风格。班主任应该是知识的传播者，智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的体现者，应该是一个对学生充满魅力的引导者仿效的榜样。必须重组素质结构，增强自身的魅力。艺术创造上有一句名言：有一千位演员便有一千个哈姆雷特。如果套用这一说法，有一千个班主任，便可能会有一千种班主任工作艺术。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践中不断学习探索实践的结果。它不仅受到处在社会政治经济文化环境等客观因素的影响，更与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等主观因素有关。因此，班主任工作艺术具有独特性。青年班主任要形成自己独特的工作风格，要使其具有艺术性。我以为我们必须注重自身学习，重组素质结构，才能不断增强自身魅力，并使你的工作大放艺术光彩。第一，注重外在形象的塑造，因为学生需要一位气质高雅的班主任。前些时间，报纸上刊登了一条消息：上海的一所学校规定女教师上课必须化淡妆。这则消息很短，却引起了不小的争议，众说纷纭。我以为，这种争议的意义不在于事情的本身，而是反映了两种不同的观念。一种是传统的观念：师者以传授知识为本，内在美才是美，抹脂涂粉算个啥。这不能一味指责为落实守旧，但至少缺少一点人文性、缺少一种美育的理念。今天我们做老师特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。我在阅读了数百篇学生写的“我心目中的班主任”以后，我认为，注重外在形象的美不仅是个人的需要，也是工作的需要，职业的需要。学生心目中的教师的形象：“长得一表人才，头头发剪得长短适宜，金丝眼镜灵巧地搭在鼻梁上，西装领带一丝不苟，嘴角一扬，暖暖的一笑如沐浴阳光，一副儒雅之气。……”学生讨厌什么形象的老师？“一脸俨然，穿着却随便得很，一头乱蓬蓬的稻草发，有几撮俏皮地竖起来偷窥外面的世界，原原的眼镜儿后反向出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通常性况为雷声大，雨点小，无须害怕……”班主任重塑形象给我们带来新鲜的空气。我们注重外在形象的塑，我以为有这么三条：①仪表端庄；②言行举止文明；③男同志戒烟少酒。我曾经为一所学校的教师作一个讲座，不知为什么，一上台用眼光扫视了一下会场，就有了一种与在我校开教师不一样的感觉。异样的感觉，最直观的是两个方面。第一服饰，第二举止。最后归纳到一点，“缺少知识分子的气质”。我曾花了一些时间对一些班级进行观察，发现了这样的现象：凡是班主任比较注重自己的仪表，衣着得体，言行举止文明，他们带的那个班的学生也显得更干净整洁有精神。反之，如果一位班主任不修边幅，甚至邋里邋遢，那么他所带的班级学生也可能衣冠不整，甚至整个教室的环境也乔糟糟的，脏兮兮的。我们曾经收到一封学生来信，信中说，我们的班主任很敬业，工作认真负责，对班级可谓是煞费苦心，但就是不注意仪表，特别还喜欢抽烟，当他一身烟味走进教室的时候，许多女同学都产生厌恶感……《劝说》中这么两句话：“学莫便乎近其”，“学之径莫速乎好其人”。这是教育学生在学习时要主动亲近、喜好自己的老师。你虽有责任心，虽有爱人，但一身邋遢，满口烟气，学生怎么可能去亲近你，去领悟你的一片苦心呢？在学生面前，展示你美的仪表，儒雅的气质，就是用无声的语言教给学生一种高雅的审美观念，就是在塑学生美的人格，就是给学生创造一种快乐的心境。当然，外在的形象不仅仅是指穿着，更重要的还有言行举止。有件事已过去三十年了，但至今不能记忆。上大学的时候，一位姓石的老师教我们现代文学课。课上，他要吐痰，只见他拿出手帕，将痰吐在手帕里，还自然一点不做作。本来我觉得那老师讲课并不怎么样，但这件事却给我留下了终生难忘的印象。直至今天，我决不随地吐痰。（生，请坐，老师好——同学好）第二，注重知识结构的整合，因为学生需要一位学识高深的班主任。师范院校有许多专业，唯独没有班主任专业。中学里有许许多多专职教师，中文系毕业的教语文，数学系毕业的教数学，唯独没有只当班主任而不上专业课的。即使象魏书生那样的大忙人，只要他当班主任必教语文课。班主任工作是一门综合性艺术。就象受全国广大观众喜爱的《曲苑杂坛》一样，由一个个板块儿组成。青年班主任要使自己的班主任工作充满艺术魅力，很有必要拓宽自己的知识面，要对原有的知识进行新整合，使自己成为一个杂家。我曾经听一位数学老师上一堂班会，内容是对期中考试情况进行总结分析。他是一位数学教师，他的分析全是数学，45分钟就在一连串的数字中结束了，我真不知道学生能否从这些数字中得到什么启示？我以为，作为班主任，理科的要加强文学修养，文科出身的要多掌握一些自然科学知识。我校一位化学教师任班主任，笄一堂理想教育的主题班会，选题是“走进西部”，学生主持，辅之以多媒体，效果好极了，不仅得专家好评，活动方案在《中国德育》上发表，而且还真学生走进了西部。第三，努力使自己成为多面手，因为学生需要一位能力高强的班主任。我发现在学生中威信高，受学生喜爱和敬重的年轻班主任，除了人品好，作风民主平等，有知识，最好还要长得俊一些，另外，还要能说会道，能唱会跳，“吹拉弹唱”都能玩得转的多面手。有人戏言，当今社会说话说得最多的是教师，而教师中说话最多的要数班主任。做了班主任的青年朋友肯定有体会，当了班主任不爱说话也得要说话，这说话还要说得好：说得有理，说得有情，说得有趣，说得有度，要说得学生心服口服。对班主任来说，说话确实是一门艺术，掌握了这门艺术不仅能增强你的魅力，也能使你的工作达到事半功倍的效果。富兰克林说过：语言具有不可思议的力量。我们跟学生说话，要情在言先，理在言中，意在言后，举列：①男女早恋；②单相思；③作弊。班主任要“能唱会跳”。这里讲的“能唱会跳”，并不是要求每位同志都能歌善舞，而是指每个人都要有一定的艺术修养，有自己的拿手招儿，当今学生最不喜欢的就是除了上课，除了脸板着训斥，其他什么都不会的班主任。要在上个世纪五十年代也许没什么大问题，但到了八十年代特别是到了今天，在深化教育改革大力推进素质教育的今天，你没招儿，那是万万不行的。有句话说：金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。我套用这句话，要说：班主任的绝招儿不是万能的，但没有这招儿又是万万不能的。你是数学教师却有一手好书法，你是语文教师却能在运动场上露一手，你是英语教师却有一副好嗓子，你是生物教师却精近于棋道。这些都可以提高你在学生心目中的地位，让学生由新奇到敬佩到信服到仿效。（举例）三、要使班主任工作艺术永有活力，必须疏通四条渠道，增强自身的支撑力。第一渠道——学生家长。从现代教育理论的角度去看，成功的教育必须是学校、社会、家庭形成合力的教育，这已成大家的共识。出色的班主任都有一套与学生家长沟通合作的经验。家长理解支持班主任工作就能收到事半功倍的效果。与家长沟通也是班主任