护生人文素质的培养

护生人文素质的培养

人文素质的定义人文素质是一个人通过人文学科知识的学习和积累或环境的熏陶使之内化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品格人文素质体现在人能否正确对待自我、他人、社会和自然，是否具备会“为人处世”综合素质的重要体现护生人文素质培养的意义人文素质的培养对护生综合素质的形成有着非常重要的意义它不仅可以提升护生社会责任感和塑造完美人格，使其身心健康发展，也对护生业务素质的提高有着重要的促进作用。它有助于护生对专业学习形成正确的认识和浓厚兴趣，并产生持久的学习动力，从而有效提升整体护理水平护生人文素质的现状社会公德意识淡薄忽视病人的社会性，对病人缺乏同情心心理承受能力差不善处理人际关系，不知如何和病人交流不能安于护理工作，不能爱岗敬业护士人文素质偏低的原因从家庭条件来看，目前大多数护生为独生子女，优越感使他们变得养尊处优，困难与挫折经历较少从教育经历来看，认为学习目的主要是应付考试，而不是增强以关爱生命为核心的人文素质修养在医院临床带教环节中，更侧重于技术层面的训练，而忽视了对护生人文素质、职业道德的熏陶与培养如何在临床带教中

提高护生人文素质完善临床带教组织管理体系在护理部统一领导下，成立医院临床护理管理组织体系规范教学记录带教老师的选拔和培养

训练护生行为美体态美要求护生语言美认真做好护生岗前培训实践性教学环节塑造带教老师良好的人格带教老师的良好的人格是培育护生人文素质的重要保证带教老师的人格具有形象的典范性、价值取向的道德性等特点，她应是护生的帮助者和品德的示范者，其人格魅力将直接影响护生的精神世界和人文素质的培养营造医院建设的人文气息

作为救死扶伤的场所，医院的建设既应讲究实用的价值，也应充分体现其特有的人文关怀，营造一种浓郁的人文气息

一方面:结合本院的传统与特色，创造一个良好的外部人文环境一方面:营造内部的人文氛围加大临床带教中人文教育的力度在临床带教中加强人文素质的培养，教会护生运用人文科学知识全面观察人、认识人、理解人和尊重人，充分收集来自身心、社会、文化的信息，进行整体性思考，正确的判断和处理一个人现存或潜在的健康问题的反应，从而真正实现对病人的关爱和照顾引导护生进行适当的人文知识学习带教老师即可为学生选择一些有关交往礼仪、人际关系、沟通技巧及哲学历史的书籍，业余时间进行适当的人文阅读带教方法培养师生感情，创造人文环境在护理技术操作中培养护生沟通能力，引导付出关怀行为讲座和论文导入法促使护生不断学习人文关怀知识通过个案反思学习关怀情动技巧，树立人文关怀典型苏格拉底式问答法培养人文思维护生人文素质缺陷及对策缺陷重视医学基础知识教育，忽视了人文和社会知识教育，重视“以疾病为中心”的护理知识，忽视预防，保健，康复等方面的内容当今护生几乎全是独生子女，常常以我为中心，索取多于奉献人文方面知识的缺乏，使得护生提出的护理问题单一，只提出生理方面的护理诊断，提不出病人社会、心理方面的护理诊断缺陷护生临床实习中不注意行为规范，致使走向工作岗位后虽有一定的护理技术，但执行不够严谨，言谈举止不完全符合职业要求带教老师人文知识缺乏对策专科教育中加入人文素质方面的内容运用多种教学手段，调动学习的积极性培养其创造性要求护生多观察，多思考，多与病人交流，指导护生将