初中语文七年级上册《写作：思路要清晰》课件

语文部编版

七年级上册第四单元写作思路要清晰新课导入古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个基本要求。我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。那么怎样才能做到条理清楚呢？今天就让我们一同来学习吧。学习目标了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序，学会整体构思，取舍材料，安排详略。欣赏作文结构之美，学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。学会并体验撰写写作提纲的作用，认识到写作前拟提纲的重要性，养成用提纲明确作文结构的习惯。写作实践，在作文中注意把握行文线索，追求脉络清晰，学会条理清楚地说明事物和叙述事情。整体感知关于“思路”和“思路清晰”

思路，是一个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。

——叶圣陶整体感知关于“思路”和“思路清晰”

所谓“思路”就是作者思考的路径，行文要沿着一条线走，然后到想要表达的主旨中去。

所谓“思路清晰”，就是要在谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说什么，后说什么，主要在说什么。

写一件事要把前因后果交代清楚；写几件事，要有一条主线贯串全文，要确定好事件的先后和详略。整体感知回顾之前学过的《植树的牧羊人》，梳理其行文思路，填写下面的示意图。1913年初遇牧羊人牧羊人（

）荒原（

）战后再见牧羊人牧羊人（）荒原（）1945年最后一次见荒原（）在种树荒凉破败仍在种树已现生机生机勃勃美丽家园整体感知怎样才能做到“思路清晰”？先想清楚文章要写的中心是什么？审清题目确立好中心后，要围绕中心选择材料并安排好材料的详略。有的材料比较重要，需要详写，有的材料不太重要，但少了也不行就略写，有的材料可有可无，就要果断舍弃（注意：无论你选取什么样的材料，这材料一定是你亲身经历，刻骨铭心的，我手写我心，不虚假、不做作）。一、对写作的内容要有整体构思。整体感知1.材料和中心的关系（1）中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。（2）中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。2.怎么围绕中心选材（1）写有用的，不写没用的。要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。整体感知（2）写典型的，不写一般的。要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。整体感知（3）写新颖生动的，不写陈腐呆板的要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。（4）写具体的，不写空洞的要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。整体感知分析《植树的牧羊人》的三次见面中，哪些详写？哪些略写？为什么？1913年初遇牧羊人牧羊人（在种树）荒原（荒凉破败）战后再见牧羊人牧羊人（仍在种树）荒原（已现生机）1945年最后一次见荒原（生机勃勃美丽家园）详写中心略写整体感知1.好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。2.舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。特别提醒整体感知比如：围绕“他是一个热爱学习的学生”这一中心，从下面选择合适的材料，并说明理由。明确中心：热爱学习材料：A.他放学之后总是先写作业。B.他上课认真听讲，认真记笔记。C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。E.他经常参加学校组织的公益活动。F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。整体感知选定材料：A.他放学之后总是先写作业。B.他上课认真听讲，认真记笔记。G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。整体感知思考：这三件事的顺序和详略该怎样安排呢？排列顺序，定好详略：B.他上课认真听讲，认真记笔记。（详）A.他放学之后总是先写作业。（略）G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。（次详）归纳思路：按照学习的规律排列材料（逻辑顺序），从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。逻辑顺序整体感知

比如《走一步，再走一步》，这篇文章的中心主旨是：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。在凸显这样的主题下，作者选取了童年时代爬悬崖的一次经历，“走一步”是起点，“再走一步”是深思，最终克服恐惧、收获自信，主题深刻，发人深省。整体感知二、要确定好写作的顺序

记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。1、顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。按时间顺序记叙

《植树的牧羊人》《再塑生命的人》以地点转换为顺序记叙

《藤野先生》《从百草园到三味书屋》整体感知2、倒叙：把事情的结局或某个最重要的、最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。3、插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如《从百草园到三味书屋》中对长妈妈讲述美女蛇的故事。

整体感知我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。比如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的。“我”与莎莉文小姐第一次见面:一个人握住了我的手，把我紧紧拥抱。第二天早晨:莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。有一天:莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃。这天上午:莎莉文老师和我为“杯”和“水”两个字发生争执。后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生。用具体事物教“我”识字整体感知想好文章的结构后，不妨用提纲的形式明确下来。这样既有助于行文时保持思路清晰，条理清楚，也便于写成初稿后修改完善。正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”三、列提纲

作文的提纲一般包括三部分内容：题目、主要内容和中心、结构安排（这是提纲的主要部分）整体感知④简要概括出每个层次的意思。1.拟写提纲的方法:①设计好整体结构。②安排好详写略写。③确定好写作顺序。好的写作提纲可以让你更加丰富地去考虑所要表达的内容，让你在既定的范围内写作,不至于偏题,从而更加有利于表达自己的中心思想。如何给作文列提纲呢?2.拟写提纲的好处：整体感知①安排好材料的组织顺序。先写什么后写什么，全文一共分为几段，每段写什么……都要写清楚，并根据列出的内容确定好写作的顺序。②确定内容的详略。依据表达中心的需要，确定好哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，并标出“详”“次详”“略”的字样；重点段落将分几层来写，具体列出准备详写的内容。③依据文章选定的材料及要表达的中心确定好开头、结尾，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法，标注清楚需要照应的内容及方法。3、结构安排，是作文提纲中最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点:整体感知思路要清晰对写作内容要有整体构思要确定好写作顺序列出写作提纲归纳总结有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦一点儿，可后来省事。——老舍合作探究写作实践

一、如果以《______________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。提示：1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。合作探究【审题立意】这是一篇半命题作文，首先把题目补充完整，确定好文章的中心，然后围绕中心叙述关于他的几件事。总体结构可能是“总—分”式的，也可能是“总—分—总”式的，还可能是“分—总”式的，围绕中心确定好这几件事的先后顺序。【选材构思】选材时，一定要反复斟酌，切实把握所选材料之间的内在关系。这“二三事”可以共同表现人物的一种典型性格，也可以分别表现人物性格的不同侧面。但不能平均用力，要详略得当，主次分明，可以在提纲上注明。【写法指导】选好了材料，确定了写作的重点，还要注意文章的整体布局。哪部分内容先写，哪部分内容后写，哪部分内容重点写，材料和材料之间如何过渡，都要想清楚。必要的时候可以先列一个提纲。提纲形式不限，可以采用图表式，也可以采用文字叙述式。写作时，要注意采用以小见大的写法，注重细节描写，通过对平凡小事的叙写，反映人物的典型特征。合作探究题目：《数学老师二三事》中心思想：通过叙述我与数学老师相处的过程，表达我对数学老师由喜爱到敬佩的感情。

事件材料及写作顺序：1.数学老师讲课风趣幽默；2.数学老师认真批改作业；3.得知数学老师大学毕业后毅然决然选择教师行业；4.数学老师为每名同学制定改进策略，在与其交流中发现他对学生充满了爱。提纲示例一：合作探究提纲示例二：

题目：“老郭”二三事

中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表达同学们对他的尊敬、赞美之情。第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详）第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详）第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略）第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。合作探究这一提纲简洁明了，按照先管理后教学，先学习后生活的顺序，明确了中心，安排好了详略，并且注意了段落之间的过渡，体现了作者的整体构思。名师总评合作探究提纲示例三：题目：《父亲二三事》中心思想：通过叙述父亲在家庭和工作中的几件事，表达我对父亲的敬佩之情和父亲对我的积极影响。

事件材料及写作顺序：1.父亲陪我和弟弟玩耍；2.父亲耐心专注地辅导我的功课；3.父亲认真负责地接诊患者；4.面对疫情，父亲积极加入到抗疫一线。陪伴孩子玩耍辅导孩子功课认真接诊患者冲上抗疫一线爱父亲敬父亲学父亲合作探究

二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。写作实践提示：1．文章强调的是“回家晚了”。为什么这一天回家最晚？往常是怎样的情形？这天回家前遇到了什么事？回家后发生了什么？你的心里又有怎样的感受？2．记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情，可能更吸引人。3．立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家最晚”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家最晚”的后果，则原因可以略写。合作探究【审题立意】这是一篇命题作文,文章强调的是“回家晚了”。首先明确事情发生在某一天,然后要抓住“回家晚了”这个关键性短语分析:为什么这天回家晚了?往常是怎样的情形?这天回家前遇到了什么事?回家后又发生了什么?你的心里有怎样的感受?【选材构思】选材时,要抓住文章的主旨,围绕“回家晚了”选材。可以是因为没考好回家晚了,也可以是因为和同学发生了矛盾回家晚了,还可以是因为帮助别人回家晚了等。注意选材要健康向上。【写法指导】记叙事情时,思路要清晰。可以用顺叙,先写自己遇到的事情,再写回家晚了的结果;也可以运用倒叙,先写回家晚了的结果,再交代之前发生的事件,这样写可能更容易激发读者的阅读兴趣。如果要强调导致“回家晚了”的原因,则回家后的情况可以略写,甚至不写;如果要强调“回家晚了”的后果,则原因可以略写。提示：无论采用顺叙、倒叙还是插叙，都要注意条理清楚、思路明晰。同时，立意不同，写作的重点也可有所不同。这天，我回家晚了

我愤怒地摔门而去，耳边还回荡着妈妈的呼唤。❶

天早已黑了，月光洒落下来，寂静的小路上树影斑驳。我独自匆匆走着，感受着寒风的刺痛。心里有的只是茫然、悲伤，我也不知道要去哪里好，要走多久……

❷

不知不觉中，我来到了一个漆黑的楼道，我在一个台阶上坐了下来，面对着别人家的门，看着从门缝里透出的几丝光亮，听着屋内时不时飘出的欢声笑语，我的情感无法言说，不禁又想起了刚才的一幕。❸

今天本来是我的生日，刚才一家人还围坐在一起有说有笑地吃着饭，可是爸爸突然提到我的成绩，接着便不停地指责我。我讨厌这个话题，但爸爸却越说越来劲，我也只能埋头听着了。❹

❶开篇“愤怒”一词，突兀而起，设置悬念。

❷景物描写，烘托“我”悲伤的心情。❸以乐境衬悲情❹饭桌上，爸爸指责“我”，气氛紧张。文题二例文：合作探究我一直低着头忍耐着，压制着心中的火气。谁知爸爸又搞激将法：“学不好，没出息。再不学，就不要上了！”我实在听不下去了，起身将筷子一摔，喊道：“我不学了！”说罢向门外冲去。妈妈抢在门口拦住我，我全然不顾，一把推开妈妈，快速将门打开，跑了出去……仿佛听到妈妈在喊我的名字：“谦谦——”❺“谦谦，谦谦——”我被一阵呼唤声惊醒，像妈妈的声音。妈妈，真是你吗？我现在多么希望这是一场梦。想着，听着，眼前开始一片模糊，我低声啜泣起来。不知是被一种什么力量驱使，我勇敢地走出了楼道。❺动作描写表现出“我”激动的情绪插叙部分记叙了“我”离家出走的原因合作探究“快穿上，天太冷，咱们回家。”妈妈看到我，随手把一件棉衣给我穿上，一股浓浓的爱意瞬间温暖了我。“妈，我错了。”妈妈看着我没有再说什么，眼中流露出一种欢喜。她顺手轻推我的后背，催促我回家……❻那一天，是我回这最晚的一天，也是从那时起，我长大了。这件事在我心中存留了多年，那急切的呼唤声仍时刻响在我耳边；妈妈的关爱，不变的慈容都清楚地印在记忆深处。❼❻妈妈的态度也表达了爸爸的歉意。❼篇末议论、抒情相结合，点明主旨合作探究名师点评这篇文章开头设置悬念，吸引读者。插叙部分记叙了“我”与爸爸的矛盾以及“我”离家出走的原因。接着写“我”独自在外茫然无助，直到妈妈找到“我”。行文有波折，有起伏，条理清晰。有矛盾，有亲情，表现了真实平凡家庭生活的温暖，十分感人。合作探究合作探究写作实践

三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对____________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。合作探究【审题立意】这是一篇半命题作文,首先明确采访对象,然后从题干中的“一次访问”可以看出这是一次采访,而不是多次采访的总结。【访问准备】访问前,必须对被访者有初步的了解,以免出现尴尬或冒昧的情形。想了解被访者哪个方面的信息要心中有数,提前列好提纲。【访问指导】访问时,不要只是做谈话记录,还要写清楚访谈的时间、地点、经过,并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备,也可以是访问过程中的体验,还可以是访问结束后对被访者的认识和感触。访问时,需留意被访者的表情、动作,尤其是其眼神、手势,体会他(她)当时的内心活动。提示：访问时，留意被访问者的表情、动作、语气，体会他当时的内心活动；写清访问的过程，还可以写一写自己的体会与感想。合作探究文题三示例：访问提纲采访时间：2021年✕月✕日采访地点：张爷爷家采访对象：张爷爷采访目的：了解张爷爷成为民选楼长的心路历程，学习他的精神。设计问题:1.您是怎样当上楼长的？2.您每天坚持值勤工作，身体吃得消吗？3.能让您一直坚持的原因是什么？4.您认为自己工作的意义是什么？合作探究对民选楼长的一次访问“楼长”是多大的官？“民选楼长”有没有官架子？怀着诸多疑问，我拜访了我们社区的一位名人：首位“民选楼长”——张爷爷。①刚进门，我就看到一位普通的老人——瘦削的身材，黝黑的皮肤，饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹。②张爷爷热情地招呼着我，而我心想：这哪像名人啊？看到墙上挂着的荣誉奖牌——“首届感动✕✕十佳人物”“百佳文明市民”，我真难将它们与眼前这位普通的老人联系起来。在疑惑中，我开始了对张爷爷的采访。①精彩开篇：开篇提出问题，设下悬念，领起下文。文题三例文：②外貌描写：写出张爷爷终年辛劳的形象，特征鲜明。合作探究首先，我问了张爷爷当选“楼长”的经历。③张爷爷说：“我的出发点并非如此高尚。2020年下岗后，我有过失落，有过迷茫，但最终闲不住的我还是在社区‘上班’了。我戴着‘