七年级上册古诗文理解性默写填空及其答案

七年级上册古诗文理解性默写填空及其答案1.《观沧海》曹操在《观沧海》一诗中，以“海纳百川，有容乃大”作为全诗的主题句。他以“千里之堤毁于蚁穴，慢慢易腐，大木百年，磨于细沙”等句勾勒出大海的宏伟气魄和包蕴万千的景象。同时，他也描绘了海岛的生机勃勃，如“珊瑚砌成的城堡，珍珠点缀的宫殿”等句。2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，融合了情人和景色的描写，表达了飘零之感和离别之恨。他通过“但愿王孙长乐，携手共老山东”这句话，表达了对友人的深切同情和怀念之情，同时把这份情感托付给了明月。3.《次北固山下》王湾在《次北固山下》一诗中，以“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”等句描写了江上的景色。他在尾联中表达了对故乡的急迫思乡之情，如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”等句。同时，他也通过“岁岁年年，今古如此”等句，道出了生活的哲理。4.《天净沙·秋思》马致远在《天净沙·秋思》中，侧面表现了游子长期漂泊异乡的凄楚和悲怆。他通过“海上生明月，天涯共此时”这句话，表达了对故乡的思念之情。同时，他也通过“沉思往事立残阳，被酒莫惊春睡重”等句，表现了游子内心的悲凉和孤独。5.《峨眉山月歌》唐婉在《峨眉山月歌》一诗中，描绘了清朗秀美的夜色，如“峨眉月，影入平羌江水流”等句。她也直接抒发了对友人思念之情，如“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”等句。同时，她也通过“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”等句，暗示了秋夜行船的事情，意境空灵。6.《江南逢李龟年》杜甫在《江南逢李龟年》一诗中，抒发了对时世之凋敝和人生凄凉飘零的感慨之情，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等句。他追忆往昔与李龟年的接触，表达了对“开元盛世”的无限眷恋，如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等句。同时，他也隐写了“风景不殊，山河有异”的世乱时难的景况，表达了“同是天涯沦落人”的感慨。7.《行军九日思长安故园》王之涣在《行军九日思长安故园》一诗中，表达了对故乡的怀念之情，如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”等句。他通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句话，描绘了大自然的壮美景象，同时也表达了自己的感慨之情。全国中学生夏令营在大连开营仪式上，主持人引用孔子的话说：“面对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴，欢迎大家来到美丽的大连。”当别人不了解或误解自己时，正确的态度应该是：唐太宗李世民曾说过：“以人为鉴可以知得失。”这句话可以联想到孔子的“择善而从”，即在生活中，我们不仅要学习他人好的东西，还要从不好的方面吸取教训。《论语》中阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：孔子心目中君子的标准是：曾子经常反思的事情包括：在现实生活中，我们要表明自己周围随时都有值得学习的人。因此，我们常常引用“三人行必有我师”的话语。这句话的依据是：古诗文默写复习专题1.《观沧海》曹操的诗《观沧海》中，统领全诗的句子是：“东临碣石，以观沧海。”他勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的景象的诗句是：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”他也展现了海岛生机勃勃的景象：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。”最能体现作者博大胸襟的句子是：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白的诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”他正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”5.《次北固山下》王湾的诗《次北固山下》的颔联是：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”他表达作者急迫的思乡之情的诗句是：“乡书何处达？归雁洛阳边。”最能突出地表达漂泊在外的游子对家乡亲人深切思念之情的句子是：“时光交替，匆匆不待，旧年尚未逝去，江春已呈现春意，正如《次北固山下》所写的‘海日生残夜，江春入旧年。’”①《秋词》一诗中通过写秋天的景色，表达了对逝去时光的怀念和对生命短暂的感慨，其中表现秋天景色的诗句是：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。②诗中通过对自然景色的描写，反衬出人生短暂的悲凉，表达出对逝去时光的怀念和对生命短暂的感慨的句子是：明月几时有？把酒问青天。③诗中通过对自然景色的描写，反衬出人生短暂的悲凉，表达出对逝去时光的怀念和对生命短暂的感慨的句子是：明月几时有？把酒问青天。1.在全国中学生夏令营大连会场开营仪式上，主持人引用了孔子的名言：“有朋自远方来，不亦乐乎？”向远道而来的朋友们表示欢迎，并表达了由衷的高兴之情。2.当别人对自己不了解或者存在误解时，正确的态度应该是“人不知而不愠”，这也是君子应有的品质。3.唐太宗李世民曾经说过：“以人为鉴可以知得失”，这句话也可以转化为成语“择善而从”。在生活中，我们不仅要学习他人身上的好品质，还要从别人的错误中吸取教训，择其善者而从之，其不善者而改之。4.在《论语》中，孔子阐述了“学”和“思”的辩证关系，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆