2023年三年级数学期中教学反思下册(6篇)

第页共页2023年三年级数学期中教学反思下册(6篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。三年级数学期中教学反思下册篇一本次三年级数学期中考试试卷命题有填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。题型多样，内容全面，但有大量内容超纲了。造成学生答题不理想，使本次考试失去了它原有考察学生学习成果的目的。命题存在的问题：1、试卷题量大，60分钟完卷稍有仓促。2、卷面总分102分与“总分值100分”不符。3、卷面上第五单元的内容有30分，而这局部内容不在中考范围之内。4、计算题题量太多，分值也大〔34分〕，且脱式计算及其文字题所占篇幅过大，这局部内容是四年级的知识。5、统计图的坐标不够精准，很难找到数据的准确位置，且三年级学生应在方格中画统计图。根底知识局部：1、填空1、2、3、4、5、8、9、10题学生掌握较好，错误率较小，而第6题有大局部学生用1800除以4没有余数即闰年，殊不知整百年份应除以400。2、判断1、3、5题学生掌握较好，第2、4题超纲了，第6题失分较多。3、选择题学生掌握较好，4、列竖式计算方面学生做得不理想，其中有4题是第五单元的两位数乘两位数，局部学生还在计算商中间有零的除法721÷7时，失分较多。5、脱式计算的后两题学生几乎无法完成，里面包含有两位数乘两位数的乘法。6、文字题学生也掌握不好，第二题超纲了，局部学生对第一题中的“5除525”不够理解。动手操作局部：大局部学生画统计图不够精准，问题也出在统计图的坐标上，三年级学生只能在方格中画统计图，这种画法是四年级的教学内容。看图答复下列问题学生完成较好。解决问题局部：1、第1题和第3题学生容易列式，但不会计算两位数乘两位数的乘法。2、第2题和第4题学生容易理解题意，掌握较好。3、第5题是学生很容易求出苹果树的棵数，但在计算杨树和苹果树的总数时，很多学生误把28棵当做苹果树，造成失误率也较多。班别平均分及格率平均分+及格率2优秀率差生率1、学生的口算、计算才能有待于加强，进步计算的准确度。2、在教学中，有意识的训练、进步学生的思维才能。3、在教学中，进步学生运用数学知识解决问题的才能。4、针对学生分析^p理解才能较差的'实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去考虑，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵敏应用所学知识解决生活中的实际问题。5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而进步学生的整体素质。总之，这次考试成绩展示出了老师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经历，以便教育出更优秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出题时多熟悉各年级教材，使试题更完善，更能考察出学生的学习成果。三年级数学期中教学反思下册篇二本次试题表达了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基此题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5。命题综合性较强。2、力求表达《数学课程标准》要求,根底知识覆盖面很大,突出教材重点。3、以根底知识和根本技能为根底，知识覆盖面力求广泛。本次试题以根底知识为主，考察了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。4、注意贴近学生实际，表达数学知识的应用价值。本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。如：老师带着学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。这样把原来似乎僵硬枯燥的知识生活化、活化理解题情境。5、注重考察学生的各种才能。如：动手操作中：通过完成钟面、画周长等。不仅考察了学生的观察才能、搜集信息的才能、操作才能和计算才能，同时也考察了学生运用数学知识提出问题、分析^p问题、解决问题的才能。通过对本次试卷的分析^p，从整体来看，学生的根底知识掌握的比拟好。根本功扎实，形成了一定的根本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：1、局部学生对知识的灵敏变通的才能教差，不能纯熟的运用所学的知识解答问题。对年、月、日等时间概念掌握不到位，似是而非，运用不够纯熟。2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习才能的问题。如解决问题中的求平均数问题很多同学就找不准总份数。3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探究的才能差。4、少局部学生计算错误率较高。1、对根底知识的'教学比拟扎实，根底题型训练较好。老师比拟重视的一些问题，得分率较高。2、平时教学中注意对学生才能的培养，能结合教学内容对学生进展题型训练。3、平时教学中重视数学思想方法的浸透，学生有一定的运用才能。4、教学中能给学生自我开展的空间，促进了学生才能的进步。5、老师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的交融。6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析^p和解决问题才能不强，没有到达灵敏运用的程度。对解题标准性训练缺乏，造成有些学生“会而不对，对而不全”。7、教学中学生自主学习探究才能培养缺乏，审题才能训练不够。8、期中考试没有复习，知识点不到位，影响考试效果。对学生答题标准性训练不到位。9、老师对教材挖掘不够，老师站的高度不够。(一)立足教材，落实“三基”要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，根本数学思想和数学方法、根本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生理解感悟老师的求解过程的思路方法，防止老师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论场面的出现。(二)注重过程，培养才能教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进展，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探究过程、方法才能的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生开展过程中，逐步进步数学才能。1、重视动手理论才能和创新意识的培养鼓励学生独立考虑，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探究新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的时机，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用一样的思想方法处理问题。2、重视阅读理解才能的培养平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的才能，因为只有具备了较强阅读理解才能、纯熟的口头和书面表达才能，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能获得较客观的较好的数学成绩。3、重视对学生联想才能的培养联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。(三)变式训练，进步素养教学中，在夯实根底的前提下，擅长将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析^p问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联络与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，到达“做一题，会一片，懂一法，长一智”。(四)开发教材，拓展课程资我们常常谈教学根本功，也往往提到处理教材的才能，语言表达才能，课堂调控才能，以及板书、情感、教态等。其实，最关键的是老师对教材的理解准确不准确、深化不深化。联络实际，复原教材的生活本色。似真开展，复原知识的生长过程，民主教学，促进教材动态生成。改编习题，促进学生发散思维才能的开展。拓展教材，促进课程资有效开发。三年级数学期中教学反思下册篇三随着光阴的流逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑;有收获，也有失败。期中考试也完毕了，我所带的两个班，学生考得不太理想。作为三年级数学老师的我也在不断反思，为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应该是自己。结合本次期中考试，我做以下几点分析^p：1、学生在读题时不够认真仔细，甚至有漏题现象;因为三年级的学生开场习惯没有老师读题，不怎么会自己读题，也不认真读题审题，做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的才能有待加强。2、学生们理解才能不强;特别表如今综合应用上。做题是一知半解。不够全面。3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。4、相当一局部的同学根底知识不扎实，不过关。对所学知识掌握不扎实、不结实，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有局部学生中存在着思维不够灵敏，在运用所学知识方面不够灵敏，题目略微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够小心慎重，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。5、三班中在大局部孩子们的心中都认同，该班智障同学严建峰在课堂上的行为经常影响课堂教学质量。原因分析^p：1、局部学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，根本没有把心思放在学习上。2、学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又不能自主学习，成绩就无法进步了。再者，很多学生在家里的学习不自觉，相当一局部的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。当然，学生考的成绩不理想，作为任课老师的我，也有不可推卸的责任。1、挖掘教材不够深，知识的浸透度不高，学生对知识掌握的不够结实。2、教学中设计的练习题的类型太少;练习设计不科学，没有层次性，练习效率低下。3、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。4、对后进生的耐心辅导不够。5、对学生每节课所学知识点稳固的不够及时。面对上述存在的问题，为了能更好地完本钱学期的教学任务，以后的教学中，将采取以下措施：1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。2、针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上中等学生;优秀生，让他们平时不仅要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进步和进步。3、营造宽松民主的学习环境，让所有学消费生学习数学的积极性，夯实根底，日日进步，相信苦尽甘来的.道理。4、加强课堂常规管理，进步课堂效率。三年级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的习惯养成，比方书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、考虑习惯等等。这些习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要老师耐心的指正与催促，并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、尊重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学习气氛;当老师和同学在发言时要学会倾听，自己不但要会考虑，更要倾听别人的意见和见解，只有学会了倾听，才会使自己更会考虑，考虑的更加完好;数学课要学会考虑，只有学会了考虑，才能学数学，有了自己的考虑后还要会发表，向别人阐述自己的想法;尊重别人，当别人在发言的时候，不允许插嘴打断别人的思路，即使别人说错了或者自己有更好的'方法，也要在别人讲完前方可发表，这是对别人的尊重。只有把课堂常规管理抓好了，才能有效地进步我们的课堂效率。5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松紧张的心理，在试卷发下来以后，先整体阅读一下试卷，看看题型和题量，做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法，对于不同的题型有不同的检验方法，这些在平时就应教给学生。每次考完试以后，让学生做试卷分析^p和辨析。6、家校同步，孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。经常与家长保持联络，获得家长的配合。7、对智障学生严建峰要用爱心感染他，让他在老师的关爱下逐步改良坏习惯，静心上课，不再影响老师上课。以上是对半学期以来的反思。在下半学期里，我将以进步学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪辅导，因材施教。三年级数学期中教学反思下册篇四第一，要激发学生的学习积极性，进步学习信心。在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。多鼓励学得好的同学，不断总结好的学习经历与方法。多表扬有进步的学生，要及时发现他们的闪光点。只要学习信心树立了，成绩自然会上一个台阶。经过半个学期的`辛苦教学,终于又到了期中测试，本次考试主要检查了学生半学期来对根本知识学习、掌握的程度，也是检验学生分析^p问题和解决问题的才能，当然更是检查老师教学是否面向全体，是否进步学生的整体程度。以此到达查漏补缺，不断改良教学方法，进步教学质量的目的。考完之后，回忆一下自己的课堂教学，面对根底差的学生，如何进步他们的学习成绩?我觉得应该从以下几点进展反思并改良：第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析^p题意。第三，加强根底知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很明晰地反映出来。所以要重视根本算理、根本概念教学，上课要深化浅出，精讲多练，落实根底概念，根底知识，不能求快，求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以进步学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。第四，对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联络的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的才能。总之，我觉得只要我们平时不断总结经历与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们师生的共同努力，今后的期终考试一定会获得进步!三年级数学期中教学反思下册篇五半个学期很快过去了，回忆一下自己的课堂教学，有许多值得深思的地方，现就自己面对本学期学生的几种现象反思如下：在小学低年级数学教学中，最挠头的是怎样进步学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，老师授课方式、程度、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时，用不同的方法就会获得不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能到达非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。新课改的理念中倡导突出教学的根底性、普及性和开展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，而在学生的实际学习中是随着年级的增高，两极分化现象日趋严重。以我现任教的三年级为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还理想，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。我就想，为什么差的学生越教越多呢?于此同时，我也发现局部学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，差生扮演的只是鸭子叫雷的`角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算方法，更有甚者连练习题都不愿意做。而对于这局部学生，常规的处理方法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的间隔也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能无视老师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以汲取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。这样差生会更差，作为老师应该及时补差，不让学生落伍。总之，我觉得，数学教学活动是一个最具创造性和灵敏性的活动，只有从实际出发，激发学生的学习兴趣才会收到实效。三年级数学期中教学反思下册篇六期中考试已完毕了，从此次考试看整体成绩一般，80分上16个，优秀率达，根本到达了预期效果。本次数学试卷题目大致分为两大类，第一类是根本技能，通过填空、选择、口算和计算的检测。第二类是动手操作题，考察学生的动手才能。第三类是应用题，主要是考察了学生对前一局部知识的应用才能。检测的范围比拟