0的认识和加减法

《0的认识和加减法》教学设计钟水秀

知识目标：能认、读、写0；会口算有关0的加减法；能力目标：培养学生熟练的计算能力以及主动参与的意识和语言表达能力；情感目标：让学生在活动中体会数学就在身边，感受到成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。。教具、学具准备：1、教师准备一个铁盒子，为每组准备6张（0—5）数字娃娃卡片，多媒体电脑及相应课件。2、学生每人准备一张田字格纸。教学重、难点：感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。教学过程：一、创设情境导入1、同学们，今天老师要带大家去看一场激烈的足球赛。（课件播出视频）2、你们看，这就是比赛结果。课件：中国队：XX队X：02、仔细观察这条信息，说说你知道了什么？3、同学们观察得很仔细，中国队进了2个球，用数字2来表示；日本队一个球也没进，用数字0来表示。今天这节课我们就一直来学习和有关的知识。0的认识（板书）

二、吃桃子——认识0的含义之一：0表示没有。1、今天，老师还给大家带来了一位小客人，瞧，它来了，正和我们打招呼呢！2、当这只小猴遇到了两只桃子，会发生什么事情呢？猜猜看。3、是吗？（猜得对不对呢？）请看——大屏幕。（课件演示）4、你看到了什么？（课件配合学生的叙述再一次演示。）5、盘子里一个桃子也没有，用哪个数字来表示呢？6、为什么？7、是的，0和1、2、3、4、5一样也是数字，一个也没有就用0表示。（板书：没有）

三、猜硬币——生动认识0表示没有1、生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听——2、盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们——看一看。3、现在呢？再猜猜看。4、打开盒子，向外倒。5、真的一个也没有，是0个。

四、关于0的故事——说说生活中用用0表示的例子。想一想，我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示？

五、生活中的0——认识0的其它含义：起点、占位……1、其实不但生活中有0，我们的学习用具直尺上也有0。（出示课件）直尺比较长，老师只取了前面一部分，找找0在直尺的什么位置？2、0在直尺上到底表示什么呢？3、对，0在直尺的最前面，表示起点。我们用直尺测量物体的长短时，物体的一端都要和0对齐，0这时就表示起点。（板书：起点）4、你还在哪儿见过0呢？课件出示生活中的0。（温度计：表示结冰的温度。电话号码、车牌号码：占位。）5、看来，0在我们生活中的应用可真广泛啊。

六、书写01、我们已经认识了0，你能说说0长什么样吗？2、0像老师手中拿来圆片吗？3、观察得真仔细，我们给0编首儿歌吧，就说——数字0，像鸡蛋。上下长，左右扁。4、这节课，老师发现很多同学都和0成了好朋友，那么，我们不仅要认识它，更要写好它。0是怎么写的呢？让我们来看一看。（课件演示0的书写）教师讲解强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。5、请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。（写好后，教师请一位学生在投影仪上展示自己写的0，其余学生评价。0

七、学习有关0的加减法。（一）同数相减等于0。1、你的0写得真棒。这两个糖果送给你吧。请问，老师手中现在还有几个糖果？2、能列一个数学算式吗？3、老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。（板书：2－2＝0。）4、接着还有更好玩的事儿。请看――（课件播放3只小鸟从树上飞走的动画。）5、你看到了什么？6、能提一个问题吗？7、说得真好。树上还有几只小鸟呢？（能列一个数学算式吗？）（板书：3-3=0）8、小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。还能说几个这样的算式吗？（你还知道这样的算式吗？）（板书：5-5=04-4=0）9、写了这么多，一起读一读。（学生拍手打节奏，齐读算式。）10、观察这些算式，你有什么发现呢？（我发现它们都是减法。生：我发现得数都是0。）11、同学们的发现可真不少。的确，我们现在学习就是关于0的减法，等会还要研究关于0的加法。还有什么发现吗？板书：关于0的加减法。（能说得更清楚些吗？）（就是说减号前面是2，减号后面还是2。都是几减几得0。这些算式都是自己减自己，所以都等于0。一个数减去它自己，就等于0。）12、同学们可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。也就是说，相同的两个数相减，得数是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？13、同学们真聪明。没学过也会计算吗？为什么？（教师竖起大拇指表示赞赏。）（二）有关0的加法。1、同学们的表现真棒！三朵大红朵奖给大家，放在这个盒子里。请注意――（教师先拿3朵大红花，放入一个盒子中。稍后，又拿1朵大红花，慢慢地放入盒子中。）2、你看到了什么？能提一个问题吗？几朵呢？（学生判断，教师点头微笑表示赞许。）3、你又看到了什么？（教师左手端着放有4朵红花的盒子，右手举着一个空盒子，两只手慢慢靠拢合并。）4、能提出一个问题吗？5、一共有多少朵呢？怎么计算的？板书：4＋0＝4。6、看老师变个小魔术――（教师从背后把左右手中的盒子交换位置，两个盒子靠拢合并。）现在两个盒子一共有几朵大红花？7、怎么列算式呢？8、这两个算式有什么关系吗？（加号前面的数和后面的数交换位置，得数不变。）9、说得真好，敢不敢接受老师对你们的挑战？10、请看大屏幕――（有3只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。）11、你看到了什么？能根据动画提一个问题吗？12、怎么解决这个问题呢？（3+0=3）13、还能怎么列算式呢？（0+3=3）14、还能写出这样的数学算式吗？2＋0＝20＋2＝25＋0＝50＋5＝51＋0＝10＋1＝10＋0＝06＋0＝6教师板书以上算式。15、观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？（这些算式都是加法。我发现这些算式里面都有0，都和0有关。都是一个数加上0，得数它自己。我发现0加上一个数，也等于它自己。个算式里面的数交换位置，得数不变。16、同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。17、9+0=？18、真棒。（让我们再来表扬自己）

（三）一个数减0，等于这个数本身。1、还敢接受我的挑战吗？5－0＝？生：5。2、为什么？3、还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？1－0＝14－0＝43－0＝32－0＝2（板书）4、这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？（这些算式都是减法。都是减去0。我发现5减0还等于5，4减0还等于4，也就是等于它自己。）这些算式都是关于0的减法，一个数减去0还等于它