第一节绿色植物与生物圈中的碳氧平衡

第一节绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件第1页，课件共38页，创作于2023年2月第一节

光合作用吸收二氧化碳释放氧气第2页，课件共38页，创作于2023年2月学习目标：第3页，课件共38页，创作于2023年2月思考？

17世纪，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为，柳树增加的质量来自雨水。他是否忽略了其他因素呢？第4页，课件共38页，创作于2023年2月光合作用利用二氧化碳为作原料第5页，课件共38页，创作于2023年2月阅读普利斯特里的三个实验，说一说：1、怎么做的？2、什么现象？3、什么原因？第6页，课件共38页，创作于2023年2月追随大师普利斯特里的实验（1）结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去原因：玻璃罩内氧气是有限的在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。第7页，课件共38页，创作于2023年2月结果：蜡烛长时间地燃烧着原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气追随大师普利斯特里的实验（2）在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。第8页，课件共38页，创作于2023年2月普利斯特里的实验（3）追随大师结果：小白鼠会继续活下去原因：植物为小白鼠提供了氧气。在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内第9页，课件共38页，创作于2023年2月1.普利斯特利的实验可以得出什么结论？想一想议一议2.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？光合作用产生氧气密闭性差光照不充足植物少等第10页，课件共38页，创作于2023年2月进一步探究蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？第11页，课件共38页，创作于2023年2月我探究提出问题：作出假设：设计实验方案：二氧化碳是光合作用的原料吗？二氧化碳是光合作用的原料1、设计实验方案的原则是什么？2、实验变量是什么？如何控制变量？3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？5、预测结果如何？1、设计实验方案的原则是什么？2、实验变量是什么？如何控制变量？3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？5、预测结果如何？第12页，课件共38页，创作于2023年2月1、设计实验方案的原则：2、实验变量是什么？3、如何控制变量？4、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？5、实验步骤如何？6、各步操作有什么意义？7、预测结果如何？设计对照实验设计提示：第13页，课件共38页，创作于2023年2月清水氢氧化钠

探究实验：接下来该怎样实验？第14页，课件共38页，创作于2023年2月清水接下来该怎样进行实验？甲乙氢氧化钠溶液安装装置暗处理光照脱色漂洗加碘液观察预测结果第15页，课件共38页，创作于2023年2月光合作用产生氧气实验方法在一个盛有清水的大烧杯里，用一漏斗罩住适量的金鱼藻，把一只试管装满水倒插在漏斗颈上。然后放在温度20℃左右、阳光充足的条件下，观察现象。等气体充满试管容积1∕2以上时，用拇指堵住试管口从水里取出试管，并放置在试管架上。然后迅速将带火星的木条伸进试管口内，这时观察到什么现象？这说明什么？第16页，课件共38页，创作于2023年2月归纳光合作用不仅释放氧气，还吸收二氧化碳。所以绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳--氧平衡。第17页，课件共38页，创作于2023年2月1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会

被打破？我们应当怎样预防？讨论讨论：3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧

化碳增多的原因.4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境

空气永远清新,我们应该做些什么?2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?过多燃烧煤炭、石油、天然气温室效应1、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量；2、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。第18页，课件共38页，创作于2023年2月圆圈内的叶片就没有水供应了光合作用还需要水第19页，课件共38页，创作于2023年2月自主学习：明确光合作用的知识原料条件场所产物实质表达式二氧化碳和水光照叶绿体有机物和氧气第20页，课件共38页，创作于2023年2月二氧化碳+水光能叶绿体有机物+氧气第21页，课件共38页，创作于2023年2月实质：二氧化碳+水叶绿体有机物+氧气光能绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。意义：1、光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。2、光合作用不断消耗大气那个的二氧化碳，制造的氧气超过了自身的需要，其余的氧以气体形式排放到大气中，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的平衡，简称碳—氧平衡第22页，课件共38页，创作于2023年2月阅读教材65页，讨论完成：在农业生产中，可以采取哪些措施促进光合作用，提高产量？我能行第23页，课件共38页，创作于2023年2月四光合作用在农业生产上的应用合理密植第24页，课件共38页，创作于2023年2月间作套种第25页，课件共38页，创作于2023年2月3、延长光照时间4、增加光照强度5、增加二氧化碳浓度二氧化碳+水叶绿体有机物+氧气3、延长光照时间4、增加光照强度5、增加二氧化碳浓度第26页，课件共38页，创作于2023年2月第27页，课件共38页，创作于2023年2月（四）课堂小结1、光合作用概念及公式；2、生物圈中的碳—氧平衡及光合作用对其作用；3、光合作用在农业生产上的应用。植物光合作用很重要二氧化碳和水为原料生成有机物和氧气叶绿体光能不能少碳氧平衡也离不了第28页，课件共38页，创作于2023年2月巩固练习1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件（）2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是（）A、二氧化碳B、水C、高温D、光A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、不扔垃圾D、多植草坪多种数第29页，课件共38页，创作于2023年2月判断1、有机物中储存的能量，归根揭底来源于太阳光能（）2、植物的所有细胞都能进行光合作用（）3、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（）第30页，课件共38页，创作于2023年2月欢迎走进新课堂第31页，课件共38页，创作于2023年2月一、已有知识回顾1、《绿叶在光下制造有机物》的实验①实验步骤可归纳为：暗处理——遮挡叶片——照光——摘取叶片——酒精脱色——漂洗——滴碘液——显色观察②先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片中的

运走耗尽，防止

干扰实验现象。2、植物的呼吸作用消耗

，放出

。3、设计实验的原则：设计

实验二、查阅资料——了解物质的性质1、氧气的性质：能使带火星的木条

。2、氢氧化钠溶液的性质：①可以吸收大气中的

；②具有

性，使用时要小心，以防沾到皮肤上。课前知识准备第32页，课件共38页，创作于2023年2月方案二：清水氢氧化钠第33页，课件共38页，创作于2023年2月方案三：清水氢氧化钠AB第34页，课件共38页，创作于2023年2月二氧化碳+水光能叶绿体有机物+氧气第35页，课件共38页，创作于2023年2月绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。光合