论农村物理教与学的现状及几点看法(全文)

精品文档-下载后可编辑论农村物理教与学的现状及几点看法(全文)物理这门学科来源于生活，但高于生活，最终服务于生活。它是一门以实验为基础的学科，比较抽象难懂，初中学生由于年龄较小，理解能力不强，学习起来比较吃力，但如果通过实验教学，使知识在学生头脑中形成形象思维，将知识直观形象的表现出来，既激发了学生的学习兴趣，又使知识变得易懂，这样学生储存了丰富的感性材料，为物理知识的形成和发展提供了相应的基础。但目前农村物理教学现状堪忧。对农村物理教与学的现状进行了分析，并提出了改变农村物理教学现状的对策，以供参考。

农村地区物理教学现状对策根据近几年学生的成绩统计可以看出，物理这门学科的成绩不是很理想，农村中学的物理成绩偏低，导致成绩上不去的原因很多，如：学生不够用功，不能自己主动学习，没有良好的学习习惯和自我钻研精神，缺乏毅力和战胜困难的勇气等。但我认为最主要的是，学生对知识的掌握不够清晰透彻，完全靠死记硬背去学习，完全是为了考学而去学习，而改变这一现状最好的方式就是加强实验教学，培养学生的感性思维，激发学生的学习兴趣。

一、农村物理教与学的现状分析

目前，在农村，实验教学确是一个薄弱的环节，从实验器材和设备来说，都是已经老旧不堪，许多器材和设备都有，但是有和没有没什么区别，因为就算是有的也都是已经风化而无法使用了。从教师的行为来说，大部分教师不愿上实验课，因为，上实验课时，课堂纪律难以保证，实验前期的准备工作和后期的整理工作都非常浪费时间，所以，教师们都把做实验变成了讲实验；从学校的角度来说，有些实验需要的东西要经常更换，财力、物力和人力对学校来讲都是不愿碰触的；从学生角度来说，学生的动手能力较弱，实验比较浪费时间，不如直接做习题来的更直接有效的面对中考。综上可看出，实验教学在农村就是一个薄弱环节。

农村学生到八、九年级时，辍学很是严重，因为十五六岁的年纪说大不大，说小不小的，再加上周围邻居或亲属的孩子在外面打工赚到些钱刺激到他们，使他们也向往外面看似自由的生活，而他们的父母大部分在外面打工，只有祖父母照料他们，无人监管他们的学习，不能正确引导他们的思想，孩子本身自制力就差，这样导致学生厌学严重，而物理学科有其说理严密，知识点丰富，单位复杂，公式应用灵活多变的特点，有些学生，特别是女同学，学习物理很是吃力，久而久之，恶性循环，农村学生的成绩就逐渐降低。

二、改变农村物理教学现状的对策

1.专款专用

教育经费都是统一下发到学校，由学校逐项安排使用，而学校各方面花销都不少，使用起来难免捉襟见肘，来经费后总是可着最着急的使用，这样就把实验所需的东西向后推，推着推着就没有了，而教师等着等着就不等了，直接讲实验来的比较干脆痛快，所以，教育局每次拨经费时将固定的一些资金专款专用到实验设备中。

2.加强引导及改进，让物理教师重视实验教学，改变教学现状

许多的演示实验都是不需要什么设备和器材的，物理与生活有很大联系，身边的物品都是可以随时应用到课堂上，例如：讲大气压强存在的知识时，可将吃过的果冻盒子挤掉空气后“粘”到脸上，形象又有趣，讲摩擦起电知识时，带电体能吸引轻小物体，可用学生手中的塑料尺摩擦后吸引头发，直观又简单。物理实验如此的简单易行而又贴近学生，即增强了学生对物理课的亲近感，又培养了学生对现实生活的物理知识与现实生活的有机结合，另外，由于所取物体的原本用途并不是刻板的实验仪器，这样也可以大大提高学生的创新能力和发散思维，使得他们看到身边的小物品时，有一种动手实验的冲动。而对于教师来说，不用又请示又报告的去拿正规的仪器做实验，既节省了精力，又节约了时间。利用课余空闲时间，教师可以将学校实验室现有的实验教学资源进行整理与归类，能使用的使用，能维修的进行维修，能改进的进行改进，在结合初中物理教材，看哪些实验是可以自己利用身边物品来操作的，哪些是必须利用实验仪器的，这样，就可以利用学校现有的实验器材进行物理实验，从而保证实验教学的有效开展。

3.开展动手制作活动

日常的课堂教学，由于每节课教师都有固定的教学任务要完成，并且还要保证课堂纪律，这样就不可能让学生十分自由的进行科学探究和动手实验。所以，教师可以开展自己动手当小发明家类型的活动，鼓励学生在课余时间，利用生活中的一些物品进行小实验和小制作，如：可制作简易的刻度尺，温度计，量筒，密度计等，然后把它们的作品应用到课堂教学中，这样既培养了学生的各种能力，又可以激发学生的学习情趣和兴趣，变被动学习为主动学习。

4.改变学生厌学物理的现状

培养和激发学生学习物理的兴趣，是物理实验教学的主要作用。学生在课堂学习中，和教师既有知识上的交流，也有感情上的交流。只有热爱学生，尊重学生，与学生真诚相待，才能和学生愉快的一起学习。学生要先喜欢教师，才能喜欢教师所教的学科。相反，如果教师本着当一天和尚撞一天钟的心里，每天上完课后一走了事，上课毫无热情与激情，那么学生就会和教师一样用完成任务的心态去对待这门学科。因此，在教师和学生之间应形成轻松、愉快的课堂氛围。由于初中生正是好奇心强烈的年纪，每个孩子都是一个好奇宝宝，物理课中的实验对他们非常具有吸引力。所以教师要尽可能地多做演示实验，为学生创设更多的物理情境。

综上所述，农村初中生中有许多的学生对物理有厌学情绪，成绩不理想的状况，要扭转这种现状，重担就落在我们物理教师身上，特别