英语新课标学习心得

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英语新课标学习心得1

通过学习学校英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标表达了以人为本，着重人的进展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有很多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承受起本职工作。

一、激发同学学习英语的爱好

爱好是最好的老师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最末培育同学的自学技能，培育他们对英语学习的积极立场。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面对全体同学，着重素养教育

在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生知识有所得，技能有所提高，更重要的是要使学校生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的.爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说学校英语老师肯定要关注同学健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求学校英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水

平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求学校英语老师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以老师的教代替同学的学。学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

三、创设情景

用自己充斥激情的表情和动作去感染同学，让同学积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学提供运用英语进行沟通的机会。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累阅历，更好的援助自己提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。

英语新课标学习心得2

新形势下教学时间的减削，我想这是在课改过程中每一位老师都会遇到的问题。在知识讲解过程中，假如知识点讲解过多，可怕时间不够充分，同学不能够很好的理解所讲知识，相应的听说技能也不会得到很好的熬炼；假如讲解过少，又怕同学不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种冲突。面对这种形势，我们肯定要有足够的心理预备，我们不能“穿新鞋走老路”。

肯定要转变这种状况！改，不肯定在短时间内有效果，但不改肯定是没有效果的。所以，我体会到新课标下我们老师团队应当做到：

一、要转变教育理念，迎接新的挑战

首先，新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是很多同学丢失了学习与进展的机会。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于着重学业成果。忽视综合素养和全面进展；过于强调量化和书面测试。忽视同学对自身的评价。忽视了高中英语教学的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教育方面的重要作用。《中学英语课程标准》明确指出：“中学英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的技能；形成有效的英语学习策略；培育学习综合语言运用技能”。

其次，作为老师的我们要树立新的同学观。我们老师首先要转变角色，重新认识师生关系。素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，尊敬同学的`情感，性格，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要尊敬同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，进展专业技能与知识技能，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我进展的终身化意识。

当今社会对老师的要求较高，作为老师的我们应不断提高自己，转变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来援助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培育同学的英语思维，进展同学用英语猎取信息、处理信息，分析问题、解决问题的技能，允许同学有错误，鼓舞同学开口。制造真实、有趣的环境让同学乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的技能。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。假设继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用技能的培育，不仅调动不起大多数同学学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视同学学习英语爱好的培育，激发同学的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培育同学初步运用英语交际的技能；尽快解决教材新与方法旧的冲突，变“不适应”为“适应”，掌控教学的主动权。为同学们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、可怕、羞怯、焦灼、生气、懊丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、开心、惊喜等能制造有利于学习的心理状态。为了了解同学的情感立场，援助他们培育积极的感情，克服消极情感，老师首先需要与同学建立良好的人际关系。同时老师要援助同学实时克服情感立场方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感立场的进展相互促进。同学的情感立场往往与他们学习上的胜利与失败有亲密关系。学习上的胜利能够促进情感立场的积极进展，而积极的情感立场又利于促进学习上取得更大的胜利。由于同学能获得知识的渠道是多方面的，他们的进展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动同学，教同学怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。

提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。

《英语课程标准》以描述同学“能做什么”为主线，强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言技能、思维技能以及沟通与合作的技能。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过观测、发觉和归纳等方式，掌控语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的技能。

提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用技能的培育落实在教学过程中为落实各项技能目标。

《英语课程标准》建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，同学通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于同学在进展语言技能的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于同学思维和想象技能、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的进展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及同学的需要，积极和有制造性地探究能促进同学全面进展的行之有效的教学方法。

在我以后的教学中我要充分运用新课标中的教学方法，在教学中渗透新课标的理念，提高教学质量。

英语新课标学习心得3

通过对《20**年版中学英语课程标准》的学习，我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了我们中学英语老师今后的教育教学的思路。专家们的话语里还蕴含着对英语老师的殷切期望，让我们一线英语老师信心倍增，受益匪浅。但是，要对经受了十年才修订的英语课程标准进行重新的认识和把握，对于我们全部的老师来说也是一个不小的挑战。新旧课标有10%的改变，90%是不变的。新课标是在旧课标的基础上补充修改了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简约化。下面我想谈一谈20**版和20**版英语课标的一些改变以及个人的几点认识和体会。

一、新版英语课程标准更具学科特点

修订后的课程标准的基本理念是：着重素养教育，表达语言学习对同学进展的价值;面对全体同学，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式，着重评价同学的综合语言运用技能;丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比，转变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加详细，更加具有针对性。有利于老师在教学工作中把握、理解和落实。

二、20**版英语课程标准调整了英语课程的双重特点

英语课程的'工具性：通过英语教程掌控基本的英语语言知识，进展基本的英语听、说、读、写技能。初步形成用英语与他人沟通的技能，进一步促进思维技能的进展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

英语教程的人文性：开阔视野，丰富生活经受，形成跨文化意识，加强爱国主义精神，进展创新技能，形成良好的品行和正确的人生观和价值观。

三、新版英语课标更清楚地阐明白英语课程的目的。

为同学进展综合语言运用技能打基础，为同学继续学习英语和将来进展打基础。

四、在新版课标中提出了“心智进展”。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使同学形成初步的综合语言运用技能，促进心智进展，提高综合人文素养。综合语言运用技能的形成建立在语言技能、语言知识、情感立场、学习策略和文化意识等方面整体进展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用技能的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地运用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和进展自主学习技能;积极的情感立场有利于促进主动学习和持续进展。过五个方面相辅相成，共同促进同学综合语言运用技能的形成与进展。进展语言运用技能，又有利于同学进展思维技能，从而全面提高同学的综合人文素养。

五、新版课标对教育教学理论和教学实践更饶恕。

在新版课标教学建议部分将“提倡任务型教学途径”改为老师要通过创设接近同学实际生活的各种语境采纳按部就班的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。这无疑是鼓舞老师制造性地设计贴近同学实际生活的教学活动，也是对其他教学途径和方法的饶恕和认可。

旧课标中五级要求中说“依据读音拼写单词或短语”，新课标改为“依据读音规章和音标拼读单词”，这明确了音标教学在中学阶段的定位。突出了词汇教学中通过运用的要求，对学习的可持续进展和综合运用，技能提高有极大的援助。新课标语法目次进行了调整，语法难度降低了，要求更清楚了。如：减削了功能意念项目和话题项目;删掉了反义疑问句，现在完成进行时这两个语法点;被动语态只要求同学学会一般现在时，一般过去时，一般将来时。非谓语动词只要求掌控不定式做宾语、宾语补足语目的状语用。能辨别带有thatwhichwho引导的限定性定语从句，从而理解句意。这对老师把握教学深度、难度有极大的指导意义，对推动素养教育减轻同学的负担有积极的推动作用。同时，专家强调我们一线的老师不要只关注改变的，忽视不变的东西。

六、新版英语课程标准对老师提出了新要求

课程标准提倡体验、参加、实践、沟通与合作的学习方式，以描述同学“能做什么”为主线，强调同学用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言技能、思维技能和沟通与合作技能。新课程标准的实施对老师提出了新要求，老师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到同学的生活之中;应更加关注如何为同学提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时需要关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。

七、新版英语课程标准更加需要创新型老师

新的课程标准要求老师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型老师，至少要做到以下几个方面：

在运用教材上要创新。我们要依据同学的认知、心理特点和学习的状况，对教材的顺次做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。

教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要加强教学的开放性和敏捷性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使同学在情境中用，在运用中不断学习。

要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注同学的情感，创建民主、融洽的师生沟通渠道，当好同学的良师益友。师生之间要有互动，既相互援助又相互鼓舞，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。

总之，通过这次学习，让我更加认清老师需要转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和同学相处，使同学成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让同学享受到学习的欢乐，让同学学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界，为培育同学开放、饶恕的性格，进展跨文化沟通的意识与技能尽一份力，为同学的终身进展打下基础尽一份心。

英语新课标学习心得4

自**年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以同学进展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，渐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。

同样是老师，为什么有些能够成为名师，有些能够取得较好的教学效果？我想关键还是在于这些老师有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在详细教学活动中有自己独特的思索。那么怎样让自己拥有独特的思想，细读《课标》，我们就不难发觉：

一、要面对全体同学

面对全体同学，着重素养教育是国家义务教育阶段的基本要求，老师面对的不仅是一个个同学的个体，而是群体。每个同学的智力水平和情感因素又各不相同，老师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都需要面对全体同学。

二、要创设自主、合作、探究的学习方式

《英语课程标准》提出：“让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加、合作等方式，实现教学目标，感受胜利。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同进展互动过程。老师在着重培育同学独立自主的同时，还要引导同学质疑、调查、探究，在合作中学习，让同学的学习成为老师指导下主动的、富有性格的过程，并使其过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

三、要创设以人为本的情境教学

在学校英语教学中，爱好、情境、活动是三个特别重要的因素。爱好是学习英语的动力，活动是提高学校生英语运用技能的.主要途径。老师要保持同学学习的爱好，就需要精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项制