高中语文表达交流《人性的光辉-写人要凸显个性》

PAGEPAGE4《人性的光辉——写人要凸显个性》教学目标1、借“人性光辉”整合本册一二三单元蕴含的人性美并引向课外，陶冶情操2、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识3、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力教学重难点：1、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识2、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力课时安排：一课时课前预习内容：1、预习人性光辉写人要凸显个性2、选择初中一位老师或现在本班的一位同学进行一片段描写，要求不少于200字。(要求不能出现人物名字等透露信息的文字)教学过程一．故事导入一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说：“把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!”“钱在抽屉里，柜里没钱。”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七里禅师说：“收到人家的东西，应该说声谢谢啊!”“谢谢。”强盗说。他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。后来，这个强盗被官府捉住。根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。差役问道：“多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”“他没有抢我的钱，是我给他的。”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。”这个强盗被七里禅师的宽容感动了，只见他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。这个人在服刑期满之后，便立刻去叩见七里禅师，求禅师收他为弟子，七里禅师不答应。这个人长跪三日，七里禅师终于收留了他。问：说说这个故事告诉我们什么道理？参考：1、人能俱足爱心，勇于承当，奇迹会遍地开花2、人性的奇迹3、爱的力量4、人性的光辉二．话题探讨：人性光辉1、请回顾本册一二三单元，以“那篇文章塑造了具有何种人性美的形象”为样式说一句话。参考：《沁园春·长沙》这首词塑造了一群以拯救国家为己任，意气风发豪气满怀的青年革命者形象，令人热血沸腾。《烛之武退秦师》塑造了一位深明大义，以解国难为重，智勇双全的年迈者形象，令人肃然起敬。《小狗包弟》展现了世纪老人巴金真诚善良，严于解剖自己反省自己的人性美。等等。2、再把思维引到课外，说说你印象深刻的具有人性美的人物，先文学形象后现实人物。参考：夏洛蒂勃朗特笔下的自强自信自尊、执着追求爱情、富有抗争精神的简爱；海明威笔下的坚强乐观、百折不弯、永不屈服命运的老人桑地亚哥；雨果笔下的外表丑陋内心无比善良的敲钟人卡西莫多；赤子之心、爱国典范钱学森；爱洒长空的英雄试飞员李剑英；坚守30年爱的承诺的孝子谢延信；还有洪战辉、丛飞、微尘、汶川大地震中涌现出的一大批可歌可泣的平凡而又高尚的人物等等。3、小结并提问：善良、友爱、自信、豁达、执着、孝顺、乐观、忠诚等一切反映人性的真善美的品质，是人类美好的精神之花、永不凋谢。我们可以把它归入美好人性的一类。人性分析：严监生令人印象深刻的地方在哪里？明确：极端吝啬的个性。归纳写法：（可多层铺垫之后）通过典型性的细节来凸显人物个性。小结：凸显人物个性可以从以上五个方面进行尝试，另外我们还可以借助一些构思来凸显人物个性：在反差中观察并凸显人物个性；在对比中凸显人物个性；在夸张变形中凸显人物个性等。始终围绕人物特性，以其中一种再综合其他几种方式进行刻画，写出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独到，新颖的人物形象。四、片段训练互评（在预习中交代写好，在课堂上可做修改）选择初中一位老师或现在本班的一位同学，按照以上的方式进行一片段描写，要求不少于200字。(要求不能出现人物名字等透露信息的文字)一评能否使听者如见其人；二评哪些方面写得很生动很形象，很有特点。五、课堂小结“方法”不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的仔细观察和思考，要做有心人。要让大脑记录下生活中那些特别的细节。这样，作文时才有话可写，也才能写得好。六、课外练习课本65页第五题（附板书）人性光辉写人要凸显个性写法1：通过（有选择性的）外貌肖像神态的描写，突出了人物个性美。写法2：（在外貌与精神的反差中）通过（幽默）的语言描写凸显人物个性。写法3：通过一系列动作和神态描写（可使用夸张的手法）来凸显人物的个性。写法4：通过心理描写（运用一些合适的修辞如排比），