临床护理教学3月份

临床护理教学九三医院护理部临床教学

随着护理学的发展及21世纪人们对健康需求的增加，培养适应现代护理学及社会需求的优秀护理人员是目前的重要课题。临床带教是护理教育的重要组成部分，是理论教学向临床实践的过渡，是课堂教学的深化和延续。我院自2009年至今，已改进临床护理教学管理。

目前医院教学模式做好护生来院前的准备工作提供良好的生活和学习环境护理部按照教学大纲----教学计划并-------实习安排，临床科室根据护生的大纲目标及要求，结合专科特点制定切实可行的带教计划突出不同的教学重点。01020304狠抓护生岗前培训护理部对所有来院护生都进行为期2周的岗前培训，内容主要包括理论和操作，并对培训内容进行考核，考核80分以上者方能进入临床实习，若考核低于80分者，护理部将对其进行再次培训，直至考核合格为止。为进入临床实习奠定基础。实行-科室分阶段带教

入科教育入科第1周，由所在科室护士长或带教老师行入科教育，内容包括介绍科室的住院患者、医护人员、带教老师、各班次情况、主要设备仪器及急救物品与药品等。消除护生的陌生、紧张和恐惧感，树立临床实习的信心。

操作示范与小讲课入科第2周，由科室带教老师行专科操作示范。要求所有护生除掌握基本操作外，能掌握一项专科操作。由带教老师根据护生实际情况进行护理教学查房或小讲课。对重点知识、常见问题、新知识、新业务集中授课，并组织学生讨论，及时反馈教学信息，以便及时修定带教计划。

“放手不放眼”入科第3周

强调护生自己动手进行操作，带教老师做到放手不放眼。充分调动护生工作积极性与主观能动性。从而激发了学生的学习兴趣，使其能精神饱满地投入到自主的学习中去。

出科考试与反馈入科第4周

由带教老师或科室护士长组织出科理论与操作考核。理论考试，闭卷考试，操作考核根据实习大纲要求安排考试项目。成绩在80分以上者为合格，不合格者要进行补考。

实行带教双向评估制度

一方面围绕教学目标对学生进行考评，找出各位学生存在的问题，及时进行纠正指导，更好地做到因人施教。同时让学生也认识到自身存在的问题，努力学习，自我纠正，自我提高。另一方面，通过学生对老师的评教，了解掌握带教老师教学情况及带教管理，从中找出问题，根据问题分析，制订方案，不断提高和完善带教，使教学人员强化意识、增强责任心。

学历层次较低

目前临床带教老师学历参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的情况，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。

存在的问题带教老师方面

授课能力欠佳

外出学习和进修的机会很少，缺乏现代教育学理论的指导，授课经验不足，只注重传授护理操作技能而疏于强化知识。

带教时间与精力不足

因护理工作繁杂琐碎，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。护生见习得多，实际操作少。尤其是在特殊情况下，如抢救患者时要争分夺秒，因怕护生出差错而极少让护生参与，致使护生失去锻炼的机会。

实习护生方面工作缺乏主动性

现在的护生大多为90后的独生子女、特别是中专学生，年龄小，常缺乏责任心，没有社会竞争意识，实习中往往缺乏工作热情和主动性。

安全意识、法律意识薄弱

所以在实习中不注重护理与法律的关系，不能从法律的角度去看待自己所从事的护理工作，说话做事不够严谨，最易引起医疗纠纷。语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳

实习护生缺乏社会经验和与患者沟通交流的技巧，加上对专科知识掌握不全面，不能简单通俗地向患者做相关知识宣教和健康指导。注重护理带教老师的选拔带教老师选拔工作是建立一支精英带教队伍的基础工程，医院精挑细选带教老师十分关键。*要挑选出一批理论功底厚实、工作经验丰富的候选对象，*专业技术过硬、护生管理得力的候选人

*综合考虑事业心责任感、工作作风、是否热爱教学岗位等教学方法

按照学生实习大纲要求，各科根据本专科的特点，突出各专科的重点理论及操作，疾病护理的重点内容，体现专科特点。这样各专科的带教目标明确，带教的内容规范，使带教老师按目标进行带教，使学生能抓住各专科的特点及重点，在提高了实习护生的临床实习质量的同时也提高了带教老师的教学质量。规范带教内容注重护理带教老师的培养带教老师业务水平的培养通过鼓励护士参加护理大专、本科的学习;积极选送护理人员外出参加学习;努力掌握护理专业新知识，不断丰富完善自己。网络杂志上发表文章的带教老师促进大家主动学习新知识、新技术的积极性让带教老师把所学到的新知识转化为实际工作能力，给带教老师提升实践能力搭台引路，使带教老师自身业务水平不断完善和全面发展。带教能力培养

以模拟带教培训---在带教能力培养中，不能停留在说教方式上，应多给带教老师实践的机会，让她们所想即所作、所做即所得，带教老师充当学生，全程听取带教老师的带教工作，并通过不断的具体工作经验交流、辅导指引等方法，引导带教老师形成扎实的带教能力。加强院内带教交流----

通过组织全院带教老师进行带教经验交流，邀请授课水平较高、教学经验丰富的护士长或带教老师作学术讲座介绍经验方法，将带教体会与大家分享，提高带教老师的带教能力和语言表达能力。加强与院外学校专业教师交流—由于缺乏教育学、心理学等