小学生演讲能力

..浅谈培养小学生演讲能力小学教师：富在小学阶段，每个单元的语文百花园中都有口语交际，也就是训练学生的口头表达能力。有时还要求学生当众演讲的能力。就目前来看，小学生口头表达能力还是比拟差，当众说话畏畏缩缩，期期艾艾者不再少数。就说明教学中"重文轻语"。能说会道，能言善辩是现代的标志，也是素质教育的有效途径。而演讲与一般说话不同，交谈只是信息的小交流，而演讲是信息的大交流。因为演讲是面对大庭广众，其影响要比一般交流大得多。可是，要怎样才能使演讲的效果更为理想呢？笔者从艺术的角度阐述演讲的实施技巧：一、理解演讲的意义在演讲之前，先要学生理解演讲的意义是多方面的，它不但可以提高演讲者的口头表述能力，而且通过演讲的容能教育听讲的人，更能在讲演中教育自己。像这一次"六.一"活动特长展示中演讲"谁说演讲不能取得成功"和"养成良好的习惯，从小事做起"。当学生完成这项训练后，不仅培养了演讲能力，也培养了明辨是非的能力，从而和听众交流思想，感情，表达了主，见解。使听众信服并在思想感情上产生共鸣。二、演讲要有针对性演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。演讲容确实定直接关系到演讲的效果。演讲为了以思想，感情，事例和理论来晓喻听众，打动听众，征服群众，必须要有现实的针对性。首先提出的问题是听众关心的问题，评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所承受和信服。这样，才能取到一定的社会效果。其次是要懂得听众有不同的对象，为听众设计不同的演讲容。三、演讲要有激情熟练演讲稿是演讲的前提，但照本宣读，听众不可能被感染。"演讲"顾名思义，不光讲还要演。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。在演讲时要有一种激发听众情绪，语言表达形象，生动，富有感染力。再倾注自己的感情，有真情实意。缺乏激情的演讲是没有魅力的。四、演讲的技巧当然，演讲也有技巧，掌握这些技巧可以使演讲效果更理想。熟话说："良好的开端是成功的一半".首先开头要用最简洁的语言。最经济的时间把听众的注意力和兴奋点吸引过来。其次演讲时自然大方，所表露的感情应与容相吻合，只有真情实意才能抓住听众，打动听众。演讲的姿势助演讲，因为丰富多样又适当的手势或姿势，不仅能吸引听众的注意力，而且绘声绘色也给听众留下深刻的印象。篇二：浅谈小学生演讲浅谈小学生演讲德阳市庐山路小学龙玉兰演讲作为一种发表意见、抒发感情，从而感召听众的社会活动形式，越来越受到人们的喜爱。随着口头表达能力的培养得到全社会特别是教育行业的重视，小学教育特别小学语文教学，把"演讲"有机融入课外说话训练的各种方式中。如：早晨三分钟新闻评述，课后五分钟演讲，演讲与作文等等。但演讲的技巧和语言都很有讲究，笔者在此谈点浅薄的想法。一、注意语言的逻辑性演讲，是演讲者在听众面前就某一问题发表自己的意见或阐述某一道理。无论是发表意见还是阐述事理，演讲者都要借助语言。语言是思维和交际的工具。它具有"承受"和"传递"信息两个方面作用。听和看是"承受"信息，讲和写是"传递"信息。如果演讲者的语言是在"传递"信息的话，那么听众是在"承受"信息。"承受"效果要好，必须讲究"传递"方式。言之无物、语无伦次是演讲者的大忌。演讲的语言要准确、鲜明、生动、有条理，演讲者的思维必须是明晰、准确的，而逻辑是研究人们思维规律的科学，所以演讲必须注意逻辑性。从听众来说，不同于阅读书报的读者，可以不受时间、地点的限制，允许反复阅读，仔细推敲，通过书面文字揣摩作者的意图。而演讲的听众受时间、地点的限制，在口耳相传之间理解演讲容。这样演讲者不仅要靠演讲容吸引听众，而且要靠严密的逻辑推理抓住听众。所以在指导小学生写演讲稿时就应特别注意语言的逻辑性，这虽然不能像要求成年人的演讲水平那么高，但也应该从小学抓起，让他们说话，写作都要有一定的逻辑性，不应前言不搭后语或者思维混乱。二、表达出儿童语言的特色小学生的演讲主要针对的听众应该是小学生，所以他们的演讲的语言应使小学生听得懂、爱听。在选题时就应该注意是儿童感兴趣的话题，比方：第一次做饭〔洗衣服〕，爸爸批评我，妈妈赞扬我，我考了班上第一，我们班运动会获得全校第一，我爱语文，对不起亲爱的同学，我爱奥数，保护地球，积极劳动等等话题，这些都是小学生感兴趣的话题，在他们写演讲稿时，应注意指导他们语言的儿童化，这样的演讲才能赢得听众的喜欢，如果语言成人化，会让小学生们不喜欢，就难以得到听众的认可。三、容上注意贴近少年儿童生活小学生演讲的容必须富有他们的生活情趣，首先能使演讲者自我感染，再感染其他儿童。其次是小学生写演讲稿时应注意其故事性，他们的演讲要说明观点、提醒看法、流露感情，但要注意融会在叙事性、情节性的容之中。当然，学生独立写作是需要辅导，但辅导不等于代替学生，辅导的技巧是站在学生的角度，走进孩子的精神世界，引领他们表达他们的理解、他们的看法、他们的真情实感。注重训练他们如何以事论理，如何通过一些方法论证自己的某个想法与看法等，零八年汶川震中涌现出一批优秀的小英雄，我要求我班的学生发表演讲，谈谈他们的看法，由于这些英雄发生在他们的身边，而且年龄跟他们相仿，所以他们就能找到自己想说的和想写的容，并且能演讲出自己的真情实感。四、篇幅上应短小精悍小学生演讲针对的听众主要是与他们年龄相仿的一个群体，而这些小听众，几分中注意力还能集中，稍长了就难抓住他们的注意力。现在有的小学生的演讲稿跟成人的没有多大区别，不仅篇幅较长，而且在写作的构造上也跟成人的差不多，语言上也过于成人化，这在演讲中就很难赢得评委的好评和听众的赞许，其实小学生的演讲稿只需一事一议，不必作太多的铺展，竭力表达童真、童趣。五、扎扎实实地进展说话的根底训练不管是结合学科教学的说话练习，还是课余的演讲练习，都要重视标准的普通话等打根底的训练，逐步提高其"言之有物、言之有序、言之有理、言之有情"等能力。六、进展演讲、说话、朗读及背诵的区别训练根本的知识要讲解，但应注重通过引导，学生自己得其要领，弄清演讲、说话、朗读、背诵的区别。现实说明，有不少参赛学生并不了解，甚至有的学生把演讲与讲故事混淆，演讲完毕道声"我的故事讲完了"。这就很难取胜。七、演讲的初步技巧训练初步训练，我们教师应对演讲稿作一些标画处理，如对重音、轻声、快慢舒缓、抑扬顿挫，一一画出来，让学生边讲边体会，脱稿演讲时不要机械的背诵，要把文章容化为自己的口头语言，声情并茂地演讲出来，学生有一定根底后，要求学生自己对演讲稿加以处理。演讲时还要注重站、立等姿势以及面部表情等，登上演讲台，应自然、端庄大方、举止沉着、精神饱满，也可以面露微笑，尤其是女生演讲。演讲开场，站好之后，先以友好、诚恳、恭敬的态度向听众敬礼，以表示对听众的致意，然后不要急于开口，而是以亲切、尊敬的眼光遍视一下所有的听众，表示与他们打招呼，能起到组织听众，安定听众的情绪的作用。演讲者应以站在前台中间为适宜，这可以通观全场，站位也要考虑光线，要让听众看到演讲者的真实表情。平时我也常常鼓励孩子们，虽然有的学生在演讲比赛中没有获胜，但我会告诉他们世上没有努力是白费的！世上没有经历是白费的！任何好处、害处、困难、痛苦、成功与失败的经历，都是在为未来架设更成功的桥梁！当然，对于学生的演讲指导，这是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕能到达的，而是需要刻苦的学习与探索，需要学生逐步理解与领悟。篇三：小学生演讲与口才的训练与培养演讲与口才的训练与培养上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判""学习、生活、职场、社交，口才无处不在!口才并非天生的，好口才是练出来的--练胆量、练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼""的演讲不管是旗帜鲜明、立场坚决的族群领导者;甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，开掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经历：1、学生说话能力的形成一般都要经过"愿说-敢说-会说-善说"这四个开展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。〔1〕、诱发兴趣，使学生愿说一个人只有在心情愉悦、情感谢动的时候，"话匣子"才能翻开。为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练方法，来开启学生之口。如开展"一分钟讲话"活动，让学生讲报刊上读到的消息，播送里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。〔2〕、消除顾虑，使学生敢说有些学生开场有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢嘴。我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的时机，还可以互相交流。出现问题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、挖苦挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。〔3〕、指导方法，使学生会说敢说不等于会说。我让学生克制语无伦次、无头无尾、任意粘连、嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义--中心明确，言之有物--容具体，言之有序--条理清楚，言之有情--倾注情感。并教给学生描绘一方风光、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的根本方法，让他们"出口成章"。〔4〕、掌握技巧，使学生善说我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要符合语言习惯，做到神情自假设、落落大方。或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话容，注意形体造型美，并且要有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生良好的说话习惯。2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力，引导孩子跟着教师的思维进展思考。跟教师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点读音做成天空让孩子们答复或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的容了。3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游戏，比方抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的快乐了，我再说教师看到大家都很聪明，特别想认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。4、低年级的孩子年龄都比拟小，注意力很难集中，所以我准备了很多的小贴画，表现好的孩子可以得到一小贴画。这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是答复下列问题还是现场表演都非常的积极。5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力，懂得分辨是非黑白，所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。要两句批评一句夸奖，越是淘气的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，小组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些淘气孩子或者安静孩子的学习积极性。6、教学过程中，分组练习，分组学习对抗是非常有效的教学方法，尤其是对大孩子，这一招非常管用。不过教师得会灵活应用，把课上的更加生动，孩子们更快的记住，在快乐中学习。小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果，反而会损害小学生的生理安康，我认为需从以下几方面进展：一、语音训练语音是少年儿童进展演讲的根底，是联系演讲者与听众的重要媒介。法国艺术家泰纳曾经说过："人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚，而表达有力、细致、正确，都无以伦比。"这句话充分说明了语言素质的重要作用。因此，少儿演讲训练第一步应从语音开场。发音训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不同的声音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大局部。呼吸器官提供了发音的原动力--气流。气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各局部的调节，可以产生不同的声音。即使有了声音，它也有好与坏的差异，也会影响意义的表达。好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。在发音训练时可进展多种练习：〔一〕呼吸练习：正确的呼吸是胸腹联合呼吸。具体方法是，吸气时，教会少儿小腹向即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩。少儿胸腔狭小，肺活量小，尤其需要进展呼吸练习，慢慢扩大肺活量，以提高少儿演讲的"底气"。气息就如人们吹喇叭所吹出的气一样，没有气，喇叭就吹不响。采用胸腹联合式呼吸法进展表达时要注意呼吸时自然放松，吸入气息量适中。在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，不要在讲完每一段或每一层次后大呼大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势，才能使胸腹处于良好的呼吸准备状态。〔二〕声带练习：人们在正常说话时，声带的频率围大约在60～350赫之间，或略大于两个八度音。声带振动的频率，决定了发音的音响、音高和音色。个人除了先天声带条件外，在后天正确进展声带训练和保护，能够有效地改善声带条件，提高语音素质。声带练习的方法很多，最根本的方法是：吸足一口气，身体放松，开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出"啊"或"咿"的连续声音，可以做上下音连续变化起伏，这种练习最好放在早晨空气清新时进行。在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然放松，处理好停顿，控制音量，使声带松紧有节，尤其不可有意使用过高的嗓音，以免声带负担过重，声音嘶哑。〔三〕共鸣练习：声音的音量大局部都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和口腔所组成的共鸣器放大得来。共鸣器官的运用，可使声音变得圆润、优美动听，大大提高发音的质量。〔四〕吐字练习：吐字清晰是对讲话者的起码要求。它有技巧，就是吐字归音。吐字归音是中国传统说唱理论的一种说法，它结合汉语语音的构成特点，将一个音节发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。〔五〕读句练习：读句练习的目的是训练讲话时语句流畅，干净利落，出口成章。少儿口语表达容易疙疙瘩瘩、语句阻塞、拖泥带水、重复啰嗦。在指导少儿读句训练时，同样得注意遵循少儿口语特点，指导他们先从一句话读起，再到段的流畅朗读，再到篇的流畅朗读，循序渐进。二、音变训练音变训练是指对在练习演讲过程中的少儿的音响、音高、音色的训练。良好的音响、音高、音色的变化能力，使嗓音更好地适应现场的需要，以取得最正确的演讲效果。演讲人的语言能够做到清楚、响亮、优美，是演讲活动取得良好效果的必要条件，也是演讲者必备的根本条件。〔一〕音响训练：这一训练对少儿演讲者尤为重要。因为，少儿初学演讲，往往把握不好向听众讲话的响度，不是声音过响，变成声嘶力竭的喊叫，就是声音太小，听不清。最根本的要要让每一位听众不管坐在第一排的，还是坐在最后一排的都能毫不费力地听见讲话。声嘶力竭的喊叫，以牺牲声音的质量为代价，即使是震耳欲聋，也未必能有良好的效果。再说，大声地喊，也维持不了多久，这非常不利于嗓音的保护。响亮是以清楚圆润为前提的，既要抑扬顿挫，又要委婉轻柔，这样才能使少儿的演讲始终有着一份激情，到达影响别人的目的。〔二〕音高练习：每一个人讲话都会有一个主要的音高。一般认为，讲话时，音高标准大致处在唱歌音域最低八度音的中间时，即中等嗓音被认为效果最好。教师可以借助于乐器，例如钢琴，让声音的音高同钢琴的调子相一致。〔三〕音色练习：音色也叫音质。我们有时候生病，声音就变得和平常不一样，等病好了，声音也就恢复了。但有些人音色不太好，与生病没有关系，比方说本身的鼻音、呼吸音、杂音。鼻音过重主要是鼻腔共鸣太大，这种声音不好听，所以，在读句吐字中，嘴要得足够大，舌头要用力一些，逐渐地克制鼻音重的毛病。另外，如果说话时吸气不正确、太频繁，或者讲话太快、用力过度、精神紧、生病，都会造成呼吸音过大。三、声音技巧声音技巧，包括各方面的容，这里主要说说声音色彩变化，声音色彩决定于感情色彩。主要技巧：〔一〕明与暗表达开朗愉快的感情，声音要明朗；表达悲哀，抑郁的感情，声音就要暗淡一些。〔二〕实与虚实声就是平时大量使用的声音。但是，当我们表示感慨、惊讶等感情时，往往用伴着气出来的声音，这就是虚声。〔三〕刚与柔表现豪迈、凛然、充满信心的气概时，大多用刚的声音；而在表现舒展、亲切等感情时，大多用柔的声音。〔五〕前与后前与后一般是指发音部位的前与后。靠前的声音是将舌头向前低，靠后的声音是将舌根向后靠。〔六〕连与断一般情况下我们说话要求连贯流畅，但遇到特殊情况，吐字断断续续更有助于感情和容的表达。篇四：怎样指导小学生演讲怎样指导小学生演讲田冬梅2012年8月15日什么是演讲？演讲就是演讲者在特定的时境中，借助有声语言〔为主〕和态势语言〔为辅〕的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广阔听众发表意见，抒发情感，从而到达感召听众并促使其行动的一种现实的交流活动。演讲作为一种发表意见、抒发感情，从而感召听众的社会活动形式，越来越受到人们的喜爱，演讲在小学生中的开展，已不仅成为事实，且有日渐开展推广之趋势。随着口头表达能力的培养得到全社会特别是教育行业的重视，小学教育特别是小学语文教学，把"演讲"有机融入课外说话训练的各种方式之中。广阔小学教师对此有一定的探索，形式有"早晨三分钟新闻评述"(既报道新闻，又加以简评)，"课后五分钟演讲"(上完新课就课中人物、主题、写作特色等进展读后感式的评述)，"演讲与作文"(就某一主题举行一小型演讲赛，再进展作文训练)等。在小学高年级中，开展演讲活动，有其新颖性。但目前尚处于较为盲目的摸索之中，表现出一些不符合演讲要求的倾向：成人演讲模式的机械移植，成人的思想、成人的语言、成人的演讲方式，最多打动了成人听众，而听众主体(小学生)却对那华美辞藻、空泛抒情索然无味；另外还有背诵型的演讲现象，等等。鉴于上述种种现象，我们对小学生演讲活动应作些研究，找出其特殊性、规律性，从而引导其向良好的方向开展，不至于误入歧途，也使其缩短盲目摸索的过程。一、要明确小学生演讲稿的特点我们已经找到了不少演讲搞撰写的规律、诀窍和经历，但不能简单套用于小学生演讲，小学生演讲稿有自己的特点。至少有以下几个特点：1．容上，必须贴近儿童少年的生活。上个世纪90年代，曾经掀起过一阵"学赖宁"热，有一学校就举行了一次向赖宁学习的演讲比赛。一学生演讲的题目是"学赖宁捅"马蜂窝""，选题符合儿童生活，师生都被吸引住了。捅"马蜂窝"，学生觉得好玩，所以爱听，教师们深知赖宁捅"马蜂窝"是探索行为，机械摹仿其行为不符合学英雄的要求，故教师们也想知终究。参赛学生从赖捅"马蜂窝"的故事谈起，讲到班上有个"马蜂窝"，几个小淘气常弄出些令师生讨厌的事情，同学们都惹不起，教师们也有些伤脑筋，同学们认定这个"马蜂窝"非捅不可，"学赖宁要见行动，再大的危险不要怕"，于是大家想了种种方法，碰了一个个钉子，像被蜜蜂蜇肿了脸，最后在教师的协助下，"捅马蜂窝"小组采用"全面展开，各个击破"的方法，终于转化了其中的一个、两个直到全部转化"马蜂窝"成员。讲述过程中除了描绘生动的故事情节，也说明了自己对赖宁精神实质的理解，末尾小结性地指出：学赖宁要从身边事情做起，敢于面对困难，战胜困难。小学生演讲的容必须富有他们的生活情趣，首先能使演讲者自我感染，再感染其他儿童。同样是学赖宁演讲主题，有的容就与学生隔远了，如由赖宁扑山火保护国家财产联想到一系列英雄模，表示出要向他们学习的决心；再如讲述石棉县的青山秀水哺育出这样一个好儿子，赖宁的形象多么高大，鼓励了全国多少少年儿童等等，抒发了浓烈的盛赞与感佩之情。同样的容，思想安康，构思精巧，但有多少能渗入学生心田呢"不能给学生留下印象的容自然起不到演讲的作用。小学生演讲稿写作时要注意其故事性。当然不是要写成故事，但确实要少一些思辨性容。所谓严格的推理，周详的论证，儿童少年是置假设罔闻的。当然演讲总要说明观点、提醒看法、流露感情，但要注意融汇在叙事性、情节性的容之中。"学赖宁捅"马蜂窝""，的写法就较好。选材上要着眼于小的侧面，以小见大。某地以"改革开放好，祖国面貌新"为主题搞小学生演讲比赛，不少学生讲的容都从宏观着眼：工业、农业、国防、科技、人民生活等等，时空跳跃，纵横比拟，数字成串，思辨严谨，讲(背)者费力，听者恹恹。而有的那么选材妥当，如"爷爷的煤油灯变成古董了""十年前的北正街"等。2．语言上，应该表达出儿童语言特色。简单地说，应使小听众听得懂、爱听。比方，某学生参加"两史一情"演讲赛，其演讲题为"辉煌的十月"，第一段较为抒情："十月，是金秋时节。在这秋高气爽的季节，天空是蓝湛湛的，几朵飘浮的云彩悠然地尽情嬉戏，一轮红日穿过云层，霞光洒向云朵，铺向，一片金黄。十月是个极其平常的普通岁月，与其他月份相比似没有什么特别。但在中国，十月以它特定的涵谱写了历史的新页，开创了中国史的新纪元""(回味悠久地)历史的镜头将拉回到60年前那幅冲动人心，扣人心弦的画卷""我们怎能忘记"""就写作而言，这篇演讲稿写得确实不错，但那情感着实是普通小学生所难以体验到的，故演讲者有矫情之嫌，又怎能带着小听众进入其意境呢"语句上，文辞深奥，生词新句不断输出，学生不能化，信息就散失了。造成此种现象的原因是演讲稿不是学生所写，而是辅导者按照成人演讲稿写作方法越俎代疱，因此，文章无不表达成人情绪、成人语汇，贴近成人欣赏趣味。对此，应该有一条原那么：学生的演讲稿应由学生写，正如叶圣先生指出的"我手写我心"!当然，学生独立写作是需要辅导，但辅导不等于代劳，辅导的技巧是站在学生的角度，走进孩子的精神世界，引领他表达他的理解、他的看法、他的真情实感。同样是"两史一情"演讲，有位获奖学生演讲的容是"钟鼓楼的故事"，她是这样演讲的："有一天，教室里发生了一次小小的争论，争论什么呢"原来是大家在争论钟鼓楼是几层的问题，有的说，它是四层，一直就是；有的说它原来是五层，只是现在才是四层。我没发表意见，因为我平时大意，去了屡次也没去数它，(纳闷地)好似是四层"回到家里，我把这件事随便地谈了，我说'真可笑，争论这个有什么意思呢"'爷爷听了，严肃起来，他说，这里边有一个故事"""这孩子把听众(包括评委)都吸引住了，接下来她讲述到：爷爷有一天带她到实地考察了一下，向她慢慢讲述了抗战末期日本飞机轰炸市、炸毁钟鼓楼的惨况，然后她很疑惑地问爷爷"为什么日本飞机要炸我们"为什么日本飞机能轻而易举地飞到地来破坏"为什么今天日本飞机不敢来炸我们""等等，通过爷俩对话，表现出那一段国耻，唤起了大家的爱国情愫。语言质朴自然。3．篇幅上，应讲究短小精悍。二、对小学生进展扎实到位的演讲训练总的来讲，小学生演讲训练要表达根底性，不能要求到达太高水平，至少应着眼于以下几个方面：1．扎扎实实地进展有声语言的技能训练。有声语言的技能训练，主要有以下五个方面：〔1〕、练气发声·深-吸气〔吸气训练〕·匀-呼气〔呼气训练〕·通-声音〔如何练声〕·活-发声能力〔弹性训练〕练习口部操：揉脸、撅嘴、咧嘴、双唇打响、舌头转圈、舌头打响""篇五