2023年《藏戏》课堂实录(三篇)

第页共页2023年《藏戏》课堂实录(三篇)藏戏课堂实录篇一教师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》〔板书：藏戏〕。藏戏是____戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最长远的戏剧之一。说到戏剧，教师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。学生：〔1——2名〕屏显：……下面这篇课文，讲的是____的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。教师：“哪两个词提醒了课文的重点？”学生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’教师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4—7〔板书4—7〕教师：好，下面请同学们默读课文4—7段，自己练习借助【关键词】：^p来复述故事。教师：请你用上【关键词】：^p，可以加上动作，教师来给你起个头：〔屏显〕要说藏戏戏神，那就是伟大的`唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。教师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。〕教师：这个传奇故事最打动你的是什么？交流〔2—3名〕把你的感受带入文中，有感情的读一读吧〔生谈感受后接着读相关局部〕教师：说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？板书：戴面具没有舞台演出时间长教师：在哪找到的？教师：自由读前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么〔藏戏剧中稀少、中国拥有藏戏的自豪〕教师：能试着读出自豪感吗？指名读2名齐读教师：哪些自然段详细描写了藏戏的特色呢？8—20屏显问题：填空自学交流1、面具局部a、概括：多样夸大形象鲜明c、假如我本身就是戏剧里的一个角色，你准备给我佩戴什么面具，为什么？或者是送给任何一个人什么面具，为什么？〔体会颜色象征意义〕2、舞台局部a、概括：没有固定的舞台，与大自然融为一起b、读了这一段，有没有特别的感受？谈对艺人的敬仰3、演唱局部：固定的程式、唱腔，动作丰富，不受时间限制教师：哦，原来……屏显：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”教师：学了《藏戏》这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？全班交流1、详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当2、排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问表达了藏戏的形成传说。这种表达方法就叫插叙。板书：插叙教师：同学们，这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。正如我们上课伊始理解的那样，中国艺术博大精深，希望同学们课下〔引出作业〕搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图片、文字或者音像资料，先和小组同学交流，然后以小组为单位，开展“多姿多彩”的戏剧艺术资料展览会。中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有２７５个剧种。藏戏，是____地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有６００多年的历史，比誉为国粹的京剧还早４００多年，被称为藏文化的活化石。课文按说明事物的不同方面为序，以总──分──总的关系构造文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：戴着面具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布创始藏戏的传奇故事，许下宏愿，发誓架桥组成的第一个藏戏班子在雅鲁藏布江上留下了５８座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。紧接着介绍藏戏的重要特征──面具的特点及作用。然后简单地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠讲解、说唱来描绘；开始、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和开展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描绘，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展如今读者面前。这篇课文是一篇知识性、人文性、兴趣性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比拟、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸大手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。选编这篇课文的目的，一是引领学生理解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过理解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，理解____的文化。藏戏课堂实录篇二夏日的夜晚，如今的孩子喜欢做啥?答案不约而同：“吹空调，看动画!”长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏?“川剧!”天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧?“越剧!”孩子们这次绝对是异口同声。还有黄梅戏，最经典的一段是?“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。”……“其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫?”“藏戏!”课堂上有喜悦和骚动声。匠心拆解旁征博引藏戏相比群众戏剧，略微偏门一点。“先把孩子熟悉的生活经历引进来，让课内外知识互相补充。”鲍教师说，学习的过程，都是从生疏到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经历的技巧。这样，孩子对课文很亲切，也能间接理解其他剧种知识，收获更多。“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么?”“课文前面的阅读提示。”有个男生反响敏捷。大屏幕上亮出“提示”：……下面这篇课文，讲的是____的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。“哪两个词和课文严密相连?”鲍教师提问。生一：“____。”生二：“应该是藏戏的‘形成’和‘特色’。”“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了!”匠心拆解细读课文前提示语“阅读课文一般很长，有些段落需重点阅读，有些可能一带而过，怎么让孩子们学会抓重点?”鲍教师说，有很多小技巧的。要充分利用“文本资”，如课文前阅读提示，能事半功倍地进步“整体感知课文”的才能。“还是从高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起;这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。教师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了——要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。那时候(【关键词】：^p)，雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。于是(【关键词】：^p)，唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的'钱财。就这样(【关键词】：^p)，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。匠心拆解复述课文时抓【关键词】：^p学会抓【关键词】：^p很重要，它就像你要翻开一扇门得先找到门把手一样。“把长段读成句子，把句子读成【关键词】：^p，这其实是一种复述才能。”鲍教师说，很多小学语文学不好的孩子，到中学后他的理综成绩也不好，因为他读题时感到吃力，不能在有限时间内找准关键句词。藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，孩子们读了很多遍课文：善者的面具是白色的，白色代表纯洁;国王的面具是红色的，红色代表威严;王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺;活佛的面具是黄色的，黄色代表桔祥;……学生反复诵读，鲍教师精心讲解后，带来一道填空题：……“填完词后，你们有没特别的感受?”生一：我能感受到，艺人们很豁达，只要你来看戏，他就很快乐;生三：很亲切，仿佛身临其中，藏戏也成为我生活的一局部了;匠心拆解发现语言规律，感悟写法，积累语言“俗话说，不动笔墨不读书，今天动笔有两种形式，一是做批注，还有就是做填空题。”从学生反映情况看，再一次证明这句格言的正确性。同时，引导学生去发现语言规律、感悟作者写法、积累佳词好句，这也是鲍教师课堂的“重中之重”。藏戏课堂实录篇三教师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》(板书：藏戏)。藏戏是____戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最长远的戏剧之一。说到戏剧，教师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。学生：(1——2名)屏显：……下面这篇课文，讲的是____的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。教师：“哪两个词提醒了课文的重点?”学生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’教师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊?4-7(板书4-7)教师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助【关键词】：^p来复述故事。教师：请你用上【关键词】：^p，可以加上动作，教师来给你起个头：(屏显)要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。教师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。)教师：这个传奇故事最打动你的是什么?交流(2-3名)把你的感受带入文中，有感情的读一读吧(生谈感受后接着读相关局部)教师：说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗?板书：戴面具没有舞台演出时间长教师：在哪找到的?教师：自由读前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么(藏戏剧中稀少、中国拥有藏戏的自豪)教师：能试着读出自豪感吗?指名读2名齐读教师：哪些自然段详细描写了藏戏的特色呢?8-20屏显问题：填空自学交流1.面具局部a.概括：多样夸大形象鲜明c.假如我本身就是戏剧里的一个角色，你准备给我佩戴什么面具，为什么?或者是送给任何一个人什么面具，为什么?(体会颜色象征意义)2.舞台局部a.概括：没有固定的舞台，与大自然融为一起b.读了这一段，有没有特别的感受?谈对艺人的敬仰3.演唱局部：固定的程式、唱腔，动作丰富，不受时间限制教师：哦，原来……屏显：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”教师：学了《藏戏》这篇课文，藏戏