初三语文说课

教风：用心教书以爱育人

天津市北辰区普育学校闫文硕人教版《义务教育课程标准实验教科书》

八年级下册第十三课《旅鼠之谜》说课1说教材3说模式5说板书7说开发2说学情4说设计6说评价8说得失单元主题关爱自然说教材每一篇文章都是科学文艺作品，都蕴含丰富，从不同角度表达了人们对生存环境的忧患与思考。

本课教学目标：1.了解作者,掌握重点词语。2.概括旅鼠的奥秘，思考启示。3.探究写法，激发学生探索科学奥秘的好奇心。

单元教学目标：1.理解课文内容，掌握词句，把握文意，概括要点。

2.了解科学文艺作品的特点，把握本单元文章科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，同时又了解各种文体的区别。3.培养科学理性精神和人文关怀。新课标要求八年级下册2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式养成默读习惯。1.注重情感体验，发展感受和理解的能力。3.写文章，应表达意图明确，内容具体充实。能抓住事物特征，有自己的感受和认识。

1说教材说学情普育学校初二学生学校走在课改的前列，学生具备自主学习、合作探究的能力与素养。课堂上以学生自学、合作探究为主。对“旅鼠之谜”感到陌生，需要教师补充相关图文资料说明

具备赏析科学文艺作品的基本知识，但是需要教师深入引导赏析文本，挖掘深层内涵已有知识基础已有学习方式与习惯已有生活经验2说学情说模式普育学校教学模式真实课堂教学模式长期的教学实践、学情、师资条件

和谐教学法五环节教学模式理论结合实际每一学科各类课型的适用模式：（一）单元导入

明确目标（二）自学指导

合作探究（三）大组汇报

教师点拨（四）巩固练习拓展提高（五）课堂小结单元回归按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，做到“三真三实一及时”，最终达到课堂的高效。3说模式教学策略说模式一及时评价及时三实设计实、反馈实、检测实三真真思考、真合作、真理解高效课堂普育学校教学模式3说模式三要素说模式学案导学小组合作当堂达标普育学校教学模式十二字理念：以学定教顺学而教当堂达标3说模式6.单元回归，当堂达标6分钟3.整体感知，理清文脉7分钟1.单元导入，明确目标2分钟4.品赏语言，学习写法15分钟5.教师点拨，拓展延伸5分钟《旅鼠之谜》教学设计

语文学科现代文阅读新授课模式2.熟读课文，掌握字词5分钟4说设计12*罗布泊，消逝的仙湖13*旅鼠之谜14*大雁归来15喂——出来11敬畏自然

第三单元关爱自然吴岗报告文学

严春友议论性散文

位梦华科学小品文利奥波德科学小品文星新一科幻小说一.单元导入，明确目标综合性学习科海泛舟

呈现单元知识树，明确单元主题以及本篇课文在本单元中的地位学习目标：1.了解作者,掌握“挑衅、徘徊、迷惘”等10个重点词语。2.概括旅鼠的奥秘，并思考旅鼠给人类带来的启示。

3.探究本文独特的写法，激发学生探索科学奥秘的好奇心。

一.单元导入，明确目标表述清晰、简洁，为学生的学习制定明确的方向

位梦华，1940年生于山东平度。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁，经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队，位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。作者曾去过北极六次，著有《最伟大的猎手——阿拉斯加北极爱斯基摩人》等。走近作者课外拓展，帮助学生更好地理解文章，体会感情引起学生阅读兴趣

瓜秧yāng咔嚓kāchā逞能chěng噌噌cēng勒紧lēi飕飕sōu兀地wù攥干zuàn剁碎duò茬chá嚼jiáo涩sè捋luō痴chī咯嘣嘣bēng二.熟读课文，掌握字词兀地：突然。

茬：这里指柳叶儿生长的次数。重点词语突出呈现，有助于学生掌握此环节是教师强化课堂评价的开始在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”。

什么重要就评论什么，如课堂纪律不好，那么哪个小组守纪律，加分；评价常态化（随时评价、板块评价）

评价过程化：自学情况、导学案完成情况、纪律情况、小组合作情况、课堂表现、达标情况。评价应该以量化为主，适当加分。（ABCD——0.10.20.30.4）

自学指导一：

初读课文，请同学们两两配合，给大家概括讲解旅鼠之“谜”有哪些。

合作学习流程：

1.独立找出旅鼠的几大谜团（注意文中提示性语句）

2.AC,BD两两尝试合作讲解

3.班级分享展示

三.整体感知，理清文脉真正实现“自主、合作、探究”学生真思考，真合作导学案设计实，课堂学生反馈实导学案发挥“导方法”的作用，指导学生如何循序渐进地读课文。课件中明确“合作学习流程”，使小组合作学习落到实处：独立完成—组内讨论—小组汇报—教师点拨谜团一：繁殖超强谜团二：自我暴露谜团三：死亡迁移通过图片激发学生学习兴趣，使他们形象地感受到北极的旅鼠。自学指导二：

变读课文，如果把丹尼斯介绍“旅鼠之谜”的话（11、15、17段）有序组织在一起就会形成一篇介绍“旅鼠之谜”的新文章，不是比本文精练多了吗？你赞同本文作者的这种写法吗？如果赞同，好在哪里呢？合作学习流程：

1.独立思考写法

2.小组探讨交流

3.班级分享展示

四.品赏语言，学习写法给学生展示一种感知文章的新方法，在文段的变形中思考作者的构思，理清文章的脉络。通过自主思考、合作探究，深入阅读文本，研读文章语言，体会情感与写法引导学生深入到文章的字、词、句边阅读、边思考、边探索、边挖掘，体会文章妙处所在旅鼠之谜记叙：人物对话说明：科学知识扣人心弦引人入胜解人疑惑发人深省四.品赏语言，学习写法写法探究科学小品文教师适时点拨、归纳、引导，深化学生对课文的写法认识，以便指导写作。

课文结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下：这样说有无道理？为什么？

五.教师点拨，拓展延伸控制人口数量，寻求人与自然的和谐发展！拓展延伸，联系旧知，生成新知教师适时点拨、引导，深化学生对课文的理解，是课堂内外的通道

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。(150字左右)

五.教师点拨，拓展延伸利用好书后“研讨与练习”

1.小蚂蚁有不畏生死的精神当森林发生火灾时，成千上万的蚂蚁就抱成团向外滚。当火势蔓延到“蚁球”周边时，最外围的蚂蚁忍受着高温的炙烤，忍受着大火的吞噬，最终让“大部队”安全存活。这种牺牲自我，成就种群的奉献精神，难道不值得比蚂蚁大数千倍的人类学习吗？

2.大马哈鱼的执着每年的8、9月份，大马哈鱼为了繁殖后代，它们要经历千辛万苦才能回到特定的地点，大马哈鱼总会远离大海到某个内陆地区繁殖。无论行程多么劳苦，不惧沿途天敌捕杀，他们坚持着，为了下一代，付出多少鲜血，付出多少辛劳也在所不惜，堪称为人父母之表率。

3.小蜜蜂团结协作度过寒冬寒冷的冬天，小蜜蜂在蜂巢内互相靠拢，结成球形团在一起，温度越低结团越紧，使蜂团的表面积缩小，密度增加，防止降温过多。据测量，在最冷的时候，蜂球内温度仍可维持在24℃左右。同时，它们还用多吃蜂蜜和加强运动来产生热量，以提高峰巢内的温度。小蜜蜂就会顺利度过寒冬。科学视窗激发学生对科学的兴趣，引导写作12*罗布泊，消逝的仙湖13*旅鼠之谜14*大雁归来15喂——出来11敬畏自然

第三单元关爱自然吴岗报告文学

严春友议论性散文

位梦华科学小品文利奥波德科学小品文星新一科幻小说综合性学习科海泛舟

六.单元回归，当堂达标大自然是一位智者，他用多种形式启发我们，我们人类应该从旅鼠身上反思自身的生存状况，千万别走旅鼠的道路。

总结本课主要内容，进行单元回顾与当堂达标，达标形式灵活多样回归单元，展示单元知识树，深化主题。学习目标二次呈现，让学生明白所学六.单元回归，当堂达标真理解，设计实，检测实，反馈实，堂堂清，人人清。教师作出及时评价，查漏补缺，量化加分学生独立完成出示答案同桌互判小组记分当堂反馈达标形式灵活多样六.单元回归，当堂达标丹尼斯我对话：5说板书超强繁殖自我暴露死亡迁移记叙结合

说明6说评价现代文我的评价建议评价是否动笔写作，互评通过默读课文，梳理文章结构与内容，为品读打基础。评价默读的速度和质量。品读评价考察学生能否读出文中的情感。通过朗读正音、要求读出感情，努力尝试，为品读打基础。在评价中渗透朗读技巧的指导。评价是否阅读课外文学书籍。课下朗读默读品读课下

课上音义情评价要及时，评价学生读书的情况，自主思考的程度，小组合作探究的学习效果等。增加评价的指导性，方式多样，多多鼓励。优胜小组我们最棒！7说开发作者相关资料拓展，有助于学生理解文章通过图片激发学生学习兴趣，使他们形象地感受到北极的旅鼠。

1.小蚂蚁有不畏生死的精神当森林发生火灾时，成千上万的蚂蚁就抱成团向外滚。当火势蔓延到“蚁球”周边时，最外围的蚂蚁忍受着高温的炙烤，忍受着大火的吞噬，最终让“大部队”安全存活。这种牺牲自我，成就种群的奉献精神，难道不值得比蚂蚁大数千倍的人类学习吗？

2.大马哈鱼的执着每年的8、9月份，大马哈鱼为了繁殖后代，它们要经历千辛万苦才能回到特定的地点，大马哈鱼总会远离大海到某个内陆地区繁殖。无论行程多么劳苦，不惧沿途天敌捕杀，他们坚持着，为了下一代，付出多少鲜血，付出多少辛劳也在所不惜，堪称为人父母之表率。

3.小蜜蜂团结