【高中语文】《心有一团火+温暖众人心》教案+统编版高中语文必修上册

《心有一团火，温暖众人心》教学设计一、教学内容：《心有一团火，温暖众人心》是部编版高中语文必修上册第二单元第4课的第二篇课文，记述了售货员张秉贵在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹，他热情周到的服务温暖了几代顾客的心。课文以“心有一团火，温暖众人心”为线索，从一件件小事，真实的刻画了张秉贵“以热对冷，变冷为热”的全心全意为人民服务的形象。通过学习这篇文章，使学生深刻理解“一团火”精神的内涵，感受为人民服务的情怀，培养全心全意为人民服务、为社会作贡献的意识。教学目标：1.生能够通过分析人物的语言和事件，把握人物的性格和精神境界。2.学生能够深刻理解人物“心有一团火”的为人民服务情怀。3.学生能够在新时代发扬“一团火”精神，树立为社会作贡献的思想意识。三、教学难重点教学难点：1.学生学会分析人物语言和事件，进而把握人物性格和精神境界。2.学生学习主人公的精神品质，树立为人民服务、为社会作贡献的强烈意识。教学重点：通过分析主人公典型的语言和事件，体会“一团火”的精神境界。四、教学过程：（一）开篇入题，导入新课（老师准备一袋米，开头展示一个小技能）师：同学们，我先给大家表演一个小技能老师的手里有一袋米，同学们信不信我抓一下就知道他有多重？（老师抓一把大米）师：同学们，我手里现在可是有30克的米了。你们信不信老师分毫不差呢？师：哎，同学们肯定是有质疑的，因为老师确实只是随手一抓，但是老师抓的不一定准有一个人啊一定准，他就是有着“一抓准”绝活的百货售货员张秉贵先生，在上个世纪50年代，他服务人民的景象还被人称为“燕京第九景”，同学们今天就让我们走进这位主人公来看看他是怎么心有一团火，温暖众人心的现在就让我们来读一读这篇课文吧。（二）初读课文，深入体会师：我们读了课文，那么接下来我们来眼见为实的看一看张秉贵先生是如何全心全意为人民服务服的。（播放短片张秉贵先生的经历）（三）走入课文，学习精神1.师：同学们，那么请问在了解了课文后你们如何理解“心有一团火”呢？（ppt展示，老师讲解）

（顾客说：“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。”张秉贵说：“我们为人民服务，就要完全彻底。”“把自己的事情放一边，全神贯注地为人民服务。”“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众。”）师：所以，这种“一团火”精神所体现的是无私的奉献和对人民的真挚关怀。张秉贵不仅以高效的销售速度赢得了顾客的称赞，更是通过他热情的服务态度让每位顾客感受到真诚与温暖。他深信作为为人民服务的人，必须完全投入，将个人利益置于次要位置，全身心地服务人民。这种崇高的思想境界在他的行动中得以体现，同时也感染和激励着周围的人。2.那么，“温暖众人心”在文中是如何表现的？同学们又是如何理解的呢？师：通过顾客对张秉贵的评价来表现的，通过顾客对张秉贵的回报来表现的。例如：1.“他就是劳动模范张秉贵！”“你瞧他拿糖，一抓就准。”“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。”2.张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为传颂，多年来受到全国各地人民群众的赞扬，1977年以来就收到200多封热情洋溢的信件等...师：就像张秉贵先生说的：“我们售货员一进柜台，就要像解放军战士进入战斗岗位那样，把自己的事情放一边，全神贯注地去为人民服务。”张秉贵先生的“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的服务态度温暖了众人，（四）升华主题，课后延伸师：张秉贵先生的“工匠精神”感染着后人我们可以看到最后一段的三个例子，10名学生以张秉贵为榜样愿做革命的螺丝钉，女队长受感召热爱自己的工作青年农民写诗表达为社会服务的激情。三个例子都让我们体会到“工匠精神”“全，心全意为人民服务精神的传承”那么时代在发展，社会在进步时至今日是否这样的精神已经不被需要了呢？（播放习近平主席关于大力宣扬匠心精神的视频）师：所以啊，同学们我们要谨记习近平总书记的话，“全心全意为人民服务的工匠精神”要世世代代的传承，这种精神不仅仅体现在服务行业，它超越了工作领域的界限，成为一种社会价值观。它鼓舞着人们为他人付出更多，用爱心和热情去关心社区、关爱弱势群体，推动社会的和谐与进步。同学们，我们也要学习张秉贵先生的精神，从小事做起，让我们不忘初心，坚持不懈地追求卓越。（五）课后拓展练习师：请同学们课后了解其他有关“工匠精神”全心全意为人民服务“的劳动模范，结合习近平总书记的“发展大国工匠精神”思想，结合学习来写一篇1000字的感悟，我们可以下节课进行分享。五、教学反思：这次教学设计中，通过引入一个小技能来引起学生的兴趣，然后展示了张秉贵先生的事迹，让学生感受到他全心全意为人民服务的精神。在教学中，使用了多媒体资源，让学生通过视频和图片更直观地了解张秉贵的故事。通过师生互动和学生之间的讨论，激发了学生思考和表达的热情。在教学过程中，注重培养学生的分析能力和思辨能力，让学生学会从语言和事件中抓住关键信息，理解人物的性格和内在境界。通过激发学生对“一团火”精神的共鸣，引导他们在现实生活中传承和发扬这种精神。然而，还有改进的空间。在引导学生讨论时，可以适当增加一些开放性问题，让学生多角度思考，增强他们的批判性思维。同时，对于教学重点和难点，可以设计更多的练习和案例分析，帮助学生更好地掌握和运用所学知识。总体来说，这次教学设计以主题明确，教学目标清晰，教学内容紧密贴合实际，通过多种教学手段培养了学生的思考能力和情感认知。在未来的教学中，可以进一步优化教学设计，使学生更深入地理解“一团火”精神，更积极地融入到为人民服务、为社会作贡献的实践中。信息技术体现本教学设计融合了信息技术内容，以丰富教学手段，提升教学效果和学生的学习体验。具体体现在以下几个方面：1.使用多媒体资源：在开篇入题部分，老师通过展示一个小技能来引起学生的兴趣，这个小技能可以借助投影仪或电子屏幕进行展示，使得学生可以直观地感受老师的展示。同时，在走入课文，学习精神的环节中，通过播放短片展示张秉贵先生的经历，让学生通过视听的方式更加深入地了解这位主人公的事迹。2.使用PPT展示：教学过程中，老师通过PPT展示了张秉贵先生的话语，引导学生深入理解“一团火”的精神境界。PPT的使用可以将重点内容进行梳理和突出，帮助学生更好地理解和记忆。3.引入视频资源：在升华主题，课后延伸部分，老师通过播放习近平主席关于大力宣扬匠心精神的视频，让学生了解到习近平总书记对于匠心精神的重视和推崇。通过视频，学生可以更直观地感受到这种精神在现实生活中的应用和影响。4.网络资源拓展：在课后拓展练习中，老师鼓励学生去了解其他有关“工匠精神”全心全意为人民服务的劳动模范，并结合习近平总书记的思想进行写