【高中语文】《装在套子里的人》教案++高中语文部编版（2019）必修下册

语文教案章节第1单元第2课课时数2课题《装在套子里的人》第几课时1讲课时间45分钟课的类型新授课教学方法演绎法，讨论法，朗读法，探究法等教具语音助手、投影仪教学目标（一）知识与能力:夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。（二）过程与方法:从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物。（三）情感态度与价值观:理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。教学内容分析《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。小说作为社会的“百科全书”，在人类文化的大观园中占有重要的位置，而且作为一种较通俗的文学样式，也深受中学生读者的喜爱。高中新课程标准明确提出“努力培养高中生阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。”学习小说，要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素，尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。本课将通过钉钉班级空间发言板块平台与多媒体课件的相互结合，引导学生学习《装在套子里的人》，学习分析别里科夫人物性格及刻画方法，以及培养学生阅读名著的兴趣。教学对象分析本次教学活动的主要对象是高二年级的学生，在本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》的学习中学生对小说的三要素等内容已分析得非常的细致。大部分学生在人物与环境的刻画方面已经有了一定的了解。其次,因为在本次教学活动中将要求学生使用钉钉班级空间发言板块进行学习交流,对学生的网络技术有一定的要求，所以,授课之前需要对学生进行相关的网络知识传授。教学环境分析根据教学内容、学生实际情况，本次教学选择的教学环境是多媒体网络教室。本次教学的主要内容是要让学生了解课文的主要内容，需要要在课堂上进行探讨交流，还需要大量的板书及成果展示。因此，需要的是多媒体网络教学环境，直观性较强，同时可以展示出学生的成果，在交流中碰撞出新的火花。教学重点对作品塑造的人物形象分析，并且运用多媒体进行有关的交流与探究。教学难点正确认识人物形象深入及其时代意义，理解小说的主题。

教学过程设计（内含学法指导内容）教学环节教学内容师生互动设计意图信息技术整合点创设情境

话题激趣首先，在屏幕上打出“自杀？他杀？”１８９８年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2024年年初，高二（3）班的同学就事件进行立案深入调查。以“剧本杀”主持人身份，引导学生深度参与，快速了解课文内容。先把学生的注意力集中起来。紧接着用具有鼓动性的导语帮助学生进入情境：利用多媒体PPT幻灯展示。利用AI助手，在搜索引擎中快速列出作者简介。突出重点

成果展示把学生引入到情境之后，指出调查应涉及的几个方面：

调查一：案发背景；

调查二：现场勘查；

调查三：本人档案资料；

调查四：有关人士(柯瓦连科、华连卡、“我”)。

要求学生六人组成一组，讨论决定该组选题。然后小组讨论交流，共同写出该项调查报告。学生通过角色带入，通过讨论加深对文章的理解。通过这四个问题旨在探讨典型环境、典型人物以及它们之间的关系。同时，能较快捷地让学生了解故事情节，把握人物性格特点，对全文有整体的把握。通过多媒体PPT幻灯片展示各项调查的具体要求。突破难点

总结主题让学生充分准备１５分钟后，各组各派一名代表通过实物投影展示调查结果，组织班内同学进行交流研讨，然后写出本案“结案报告”。通过对各小组学生的表述，交流各组理解侧重点，让大家全面理解文章内容。学生通过调查激发了自己的兴趣，使得学生能够快速的寻找和分析出人物形象特点。对一个学生来说完成这个任务有些难度也许会遗漏，让小组共同来做降低了难度，这样在较轻松地状态下完成本课的教学重点。运用实物投影展示各组调查成果，直观明了，有助于学生之间的相互交流。迁移应用

作品展示总结：分析别里科夫这一形象的讽刺意义，以及本篇文章的主题。通过思维导图具象文章脉络，让学生整体了解文章内容。展示思维导图，具化文章整体脉络理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。完成本文的情感态度和价值观的教学目标。思维导图（XMind）展示，将大信息量内容的主要讯息展现出来，让教师的讲解更具有针对性和总结性。作业布置借鉴恩格斯《在马克思墓前的讲话》和雨果《巴尔扎克葬词》为“别里科夫”写一篇悼辞。引导学生通过更加开元的网络平台，开展创作，强化交互性，并为下面的课程内容做好理论准备。在运用钉钉班级空间留言板平台创作的过程中，一方面可以锻炼自身的写作能力，另一方面，实时欣赏其他同学的奇思妙想，可以丰富了他们的审美趣味，在评选展示和互动交流中，得到较大的收获。利用留言板总结性和直观性的特点，学生创作过程中，可提交、可阅读、可评论，这种大环境影响下会使得学生的思辨性有相当程度的提高，有助于师生主动参与和交流。板书设计《装在套子里的人》1、人物：虚伪顽固保守2、主题：