人教版二年级语文上册《有趣的动物植物》口语交际教学设计

人教版二年级语文上册《风趣的动物、植物》口语社交教课方案教材内容：你喜爱动物、植物吗？把你看到或认识到的风趣的动物、植物，讲给同学听。听了此后有什么想法，大家沟通沟通。再评一评谁讲的内容风趣，谁说得好。内容解析：教材明确给出了社交的内容和社交的方式。社交内容即环绕“风趣”这一话题和同学沟通自己看到或认识到的动植物。社交的主要方式为讲、听、评、讲，把你看到或认识到的风趣的动物、植物，讲给同学听；听，听了此后有什么想法，大家沟通沟通；评，评一评谁讲的内容风趣，谁说得好。学情解析：喜爱动、植物是少儿的本性。二年级学生对生活在四周的动物、植物比较熟习，可是他们语言累积相对贫乏，思虑与表达能力相对较弱，在口语社交时简单出现重复啰嗦、语序颠倒、序言不搭后语等状况。大部分学生只好用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌聆听、大方表达等优秀的社交习惯，也没有灵巧的应付能力。所以本次讲堂社交活动中可能出现一些困难，如学生不能环绕“风趣之处”有序地介绍；不可以正确评论谁说得好，说得风趣；不可以顺畅地和伙伴进行社交。设计理念：针对上述状况，本次教课方案依据学生现有的生活经验和语言水平，创建开朗风趣的社交情境，成立灵巧多样的社交平台。爱好表现是少儿的本性，在真切的社交过程中，学生的感情能自然表露，社交的欲念会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，经过讲、听、评，掌握初步的社交方法，形成优秀的社交意识，促使语言能力和社交修养的发展。二、教课目的1．指导学生把自己看到或认识到的动植物，环绕“风趣”，清楚、完好地讲给同学听，并能吸引他人的注意力和气奇心。．初步培育学生口语表达和相互沟通的能力，养成优秀的听说态度和语言习惯，能听清楚他人发言的内容，乐于发布自己的见解。．激发学生对动植物的热爱之情。培育他们待人有礼貌，举止高雅以及团结协作的优秀质量。三、教课准备教师准备：．多媒体课件及图片。．“风趣之星”奖牌、“浅笑贴”“大拇哥”图片、ipad。学生准备（预习要求）：．每位学生选择一种最风趣的动物或植物制作头饰，并详尽认识它的样子、本事等多方面的风趣之处。．学生疏为8个小组，每组选一个组长。四、教课过程（一）课前沟通．师生用各样形式相互打招呼。．沟通大自然中间风趣的表达方式。．观看风趣录像，激发兴趣。【设计企图】本设计旨在拉近师生距离，激发学习兴趣，引起学习欲念。（二）猜猜它是谁．揭露课题《风趣的动物、植物》，读题。．出示一组风趣的动植物图片，让学生说它们的名称，学学它们的样子。．猜谜游戏。（1）教师表达谜语内容，学生猜，并说明原因。教师相机评论学生的聆听态度。出示图片，揭晓谜底。教师小结概括，并板书：样子、本事。（2）请一个学生看图片以后，众学生发问猜。出示图片，揭晓谜底。【设计企图】口语社交教课是培育学生聆听能力的重要门路，教课中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培育学生优秀的聆听习惯，训练聆听的注意力。（三）比比谁风趣1．创建情境：动植物王国举行擂台赛，评比“风趣之星”。【设计企图】“教课活动主要应在详细的社交环境中进行”是《义务教育语文课程标准（2011年版）》对口语社交课的教课建议。本环节抓住少儿好胜的心理特色，为学生奇妙创建“擂台赛”的社交情境，激励学生踊跃主动地参加到社交活动中。．师生擂台赛。（1）课件出示北极熊和袋鼠图片。（2）师生疏派角色。（3）学生同桌沟通角色资料。（4）师生环绕“风趣”打擂台。指导学生大方自信地表达，灵巧礼貌地应付。（5）小结概括，宣告结果，颁发奖牌。【设计企图】口语社交拥有现场性、流动性的特色，难度大，不易掌握。本环节以教师的示范、引领在先，教给学生口语社交的方法以后，学生成为口语社交的主角，教师相机指导学生相互评论。．生生擂台赛。（1）戴上头饰，饰演角色。（2）挑战擂台，现场比拼。（3）互动评论，颁发奖牌。【设计企图】语文课程是实践性很强的一门课程，学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。口语社交特别这样，只有在社交实践中才能真切学会社交。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练，达到将口语社交的知识、方法内化为学生经验和能力，获取人际交往修养提高的目的。．团队擂台赛。（1）把学生疏成两个代表队。（2）各队进行赛前准备。（3）两队擂台赛。（4）宣告结果，颁发奖牌。【设计企图】口语社交不该当是几个优等生的展现会，而应当面向全体学生，让每个学生都能获取表现的时机，在团队合作中获取进步。本设计旨在让学生全员参加，达到人人想说，人人会说的目的。（四）世界多奇妙．进行分组，部署任务；课件出示任务要求。．利用ipad，进行视窗阅读，获取各样稀罕的动植物质料。．分组讲解，进行沟通。（课件出示讲解要求。）．小结概括，拓展延长。（课件出示一组图片和介绍阅读的书本封面。）【设计企图】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样内容和方法的相互交错、浸透和整合中