部编版八年级语文下册知识点梳理汇总

部编版八年级语文下册知识点梳理汇总千里也"言其形，"若垂天之云"言其翼，"北冥"“南冥”"九万里"艺术感染力。"击""抟"等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联5.任何事物的存在都依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?"天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?"翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?这说明1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的庄子认为鱼"乐",其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，"从容出游"感到快乐，于是见到“出游从容"的鱼也快乐。所以庄子说自己课文分析3.“教"与"学”的关系如何?5.为何在一开始写关于“嘉肴”"至道"的内容，能否删去?继而引入"虽有至道，弗学，不知其善也",进而又从教与学两个方7.请结合你的学习经历，举一个例子，谈谈对“教学相长”的2."大道之行也……讲信修睦。"这一层是对“大同”社会的纲①"天下为公",这是说政权(也可以把社会财富包括进来)属于社②“选贤与能”,这是说社会的管理者应由社会成员选举产生。②选举的标准是"贤"和"能",“贤”指品德高尚，“能”指才干出众3."故人不独亲其亲……不必为己。"这一层阐述“大同”社会①人人都能受到全社会的关爱。"不独亲其亲，不独子其子",说③货尽其用，人尽其力。"货恶其弃于地也，不必藏于己",这是恶其不出于身也，不必为己",这是说人们在共同劳动中以不出力或"大同"社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多黑暗现代之而兴的将是一个"外户而不闭"的和平、安定的局面。这个结论5.课文中所提到的"大道""大同"各指什么，我们应该如何理解和认识?文中"大道"就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国"大同"可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。"大道"和"大同"都是当时人们头脑中的理想境界，两个词都6.本文是从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的?7.怎样理解孔子关于“大同”社会的思想?"大同"社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同"的说法。由此可见，"大同”社会是以“五帝之世”的传说为方，因此，孔子"大同"理想社会源自于"五帝之世",同时又高于8.文章表达了作者怎样的思想感情?9."故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼11.《大道之行也》中与"路不拾遗，夜不闭户"的意思相同的13.你认为"大同"社会会实现吗?我们现在的社会是"大同"社会吗?14.陶渊明的"世外桃源"和这个“大同”社会有何相似之处?有分，女有归”。③从“设酒杀鸡作食”"皆出酒食"可看出“桃源”中百姓热情好客，这就是“大同"社会中的“人不独马说难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真的不懂千里马呀!1.主题：通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比2.作者的论点是什么?作者是如何层层深入论证论点的?3."千里马”“伯乐”“食马者"各比喻了什么样的人?讽①叹无人识才。“千里马常有，而伯乐不常有":没有"伯乐”,千里马"常有"也就等于没有。"不以千里称也":道出了千里马遭遇得":道出了被埋没的千里马的满腹委屈，对“食马者"的无知发出③愤庸人误才。"策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意",反过来还对着受尽了屈辱的千里马说"天下无马",愚昧，更是无知!作者满腔的悲愤化成一句"其真不知马也",对食马者的第六单元附录2《送友人》的翻译3.词人托物言志，借助梅花含蓄地表达了自己怎样的品质?一、阅读《诗经·蒹葭》,完成(1)一(3)题(1)这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法?有何作用?答：①托物起兴(比兴手法)。②描写深秋的景色，渲染凄清的(2)为了见到意中人，主人公有何行动?由此你看出他的什么(3)意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境?请简要分析。引起后文(或：起兴作用)(1)可以充分表达诗人思想感情(1分)。(2)增加诗歌节奏感和音乐美(1分)。14.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。这四句运用了什么表现手法?请简要赏析。(1)这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。(3分)运用兴的艺术手法(1分)。如本诗开头用关关雎鸠，在河之洲(答出比兴兴寄重章叠句并举例分析其表达效果亦可)这句话的理解。(3分)(2)《关雎》是一篇男女言情之作(1分)。写一个男子对女子不淫(1分);写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤(1分)。(一)古诗词欣赏，完成22,23题。(5分)B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小儿女一般2."海内存知己，天涯若比邻"是千古名句，这两句诗好在哪里?A.这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，劝慰友人B.这首诗充分表达了诗人的豁达情怀，也包含诗人黯然销魂的C.首联中的“望”字是诗人的想象，意思是从蜀州可在风烟弥D.颈联"海内存知己，天涯若比邻"两句是全篇的中心所在.语的特点。(2分)6.全诗抒写了作者怎样的思想感情?(2分)7.诗的尾联坐观垂钓者，徒有羡鱼情，意思是说，看着人家垂(2分)想做官而没有途径希望张丞相能助一臂之力。8.气蒸云梦泽，波撼岳阳城二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。(3分)7、诗中太清的意思是天空。(2分)8、下列理解正确的一项是(2分)D9、这首诗主要的艺术特色是什么?请具体分析。(3分)网的弦外之音，隐含求仕之意。10、请赏析气蒸云梦泽，波撼岳阳城一联的妙处。(3分)一蒸，一撼便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。蒸写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育，撼写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。11、这首诗和杜甫的《登岳阳楼》都是以登览为题材的抒情诗，所抒之情有什么不同?(2分)这首诗抒发自己想得到录用施展政治抱负，希望有人引荐的心情。杜甫的《登岳阳楼》感身叹世，表现贫病困顿中的诗人忧时忧国的情阅读练习三1、这首诗的体裁是五言律诗(1分),诗歌中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情(22、全诗最后借用的典故在现代汉语中成了一成语，它是临渊目的。(2分)3、请简要谈谈你对颔联的理解。(2分)颔联从视觉，听觉，触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，极富艺术感染力，尤其蒸字显示出了洞庭湖丰富的积蓄，撼字衬4、这首诗的写景运用了哪种修辞手法?联系全诗看，作者在欲济无舟楫一句中想要表达的意思是什么?(3分)4、诗的最后两句采用了什么表现手法?有什么作用?(1)下列诗句中描写洞庭湖景象的是(2分)(C)A.大河上下，顿失滔滔B.相呼相应湘江阔，(3)结合诗歌的尾联(最后两句)分析作者的思想感情。(2分)表现了诗人愿为国家效力，做一番事业(或想做官却没有途径)(1分),希望能得到张丞相的帮助和引荐的思想感情。A.这是一首写景抒怀的五言律诗，表达了作者亲近自然，追求2.对下列诗歌理解不正确的一项是(A)D.“悦鸟性"与“空人心”形成对比，鸟性之悦为人心之空作了A.这首诗借题咏佛寺禅院，抒发了作者仕途失意后的愤懑抑郁B.首联点明出游的时间和地点。诗人在“清晨”和“初日”之时"入古寺",可见他对这块佛教圣地的向往之切。C."曲径通幽处，禅房花木深"抓住寺中独特的景物，形象地描借写鸟儿欢悦的情形和空灵的潭影表达了诗人内心的幽意和淡泊情炼字："悦"写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢畅的情态，"空"写出4.有版本“曲”作"竹",你认为是"曲径"还是"竹径"好，赞同"曲径",因为“曲”宇传达出幽深、藏而不露的意味，富5.颈联中"空"字写得极好，为什么?送友人李白(1)从内容上来看，这是一首送别诗。(1分)(2)自选角度，对这首诗进行赏析。(2分)41.审美体验(8分，每小题2分)处境，下阕写梅花的品质。艰难、恶劣的处境(意思对即可)高洁坚贞的品质(意思对即可)一样，那么，作者的言外之意是什么呢?请回答。以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。(意思对即可)2、这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇?用简洁的语言概4、这首《卜算子》以咏梅为题，这正和周敦颐在