五年级数学平行四边形的面积教学设计及评课

小学数学新课程标准教材数学教案（2019 —2020学年度第二学期）学 校：年 级：任课教师：数学教案/小学数学/小学五年级数学教案编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计《平行四边形的面积》教学设计及评课教材简介：本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学I科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第 80—81页。教学目标:理解并掌握平行四边形的面积计算公式。会运用公式正确计算平行四边形的面积。培养操作能力和推理能力，养成积极思考的良好学习习惯。教学重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式。教学难点：平行四边形的面积计算公式的推导。教具和学具：电脑、课件、平行四边形、长方形、剪刀、尺教学过程：小学数学教案文讯教育教学设计一、 前提测评。1、 （课件出示长方形）这是什么图形？长方形有什么特征？长方形面积公式是怎样的？［板书：长方形的面积=长乂宽］2、 （课件出示平行四边形教具）这又是什么图形？平行四边形有什么特征？3、 指出平行四边形对边上的高。二、 认定目标。1、 （出示平行四边形）谈话引入：你想知道这个平行四边形面积有多大吗？ ［板书课题:平行四边形的面积］2、 看到这个课题，大家想学习哪些知识呢？三、 导学达标。（一）、用数方格的方法求平行四边形的面积。（1）以前我们用数方格的方法求长方形的面积。今天，我们也用同样的方法求平行四边形的面积。（电脑显示数方格的方法）⑵引导学生比较方格图中两个图形的数据之间的关系。 设问：根据数据你发现了什么？（3）谈话：虽然我们用数方格的方法求出这个平行四边形的面积，但如果要求一个很大的平行四边形果园的面积，用这种方法方便吗？（不方便）既然不方便，我们不数方格能不文讯教育教学设计能用公式计算平行四边形的面积呢？（二）、推导平行四边形的面积计算公式。⑴、学生实验操作。谈话：请拿出你的平行四边形， 想办法把平行四边形剪、拼成长方形在剪、拼前，大家想一想长方形的特征是怎样的？a、 学生实验操作。b、 问：你是怎样把平行四边形剪、拼成长方形的？c、 电脑显示剪拼过程。⑵、讨论拼成的长方形与原平行四边形的关系。a、谈话：平行四边形可以剪、拼成长方形，它们之间有什么关系呢？平行四边形与拼成的长方形的面积有什么关系？平行四边形的底、高分别与拼成的长方形的长、宽有什么关系？小学数学教案文讯教育教学设计长方形的面积公式怎样表示？平行四边形的面积公式怎样表示？b、谈话：请看屏幕， 根据提纲大家仔细观察平行四边形与拼成的长方形有什么关系。（电脑显示拼成的长方形的长、宽、面积与原平行四边形的底、高、面积的关系。）C、板书：长方形的面积=长乂宽IIIIII平行四边形的面积=底乂高d、齐读两遍公式（三）实际运用。1、导语：我们理解并掌握了平行四边形的面积计算公式，那么，会运用公式正确计算小学数学教案文讯教育教学设计平行四边形的面积吗？2、 学生运用公式计算方格图中的平行四边形的面积。⑴、学生计算。［板书：6X3=18（平方厘米）］⑵、谈话：运用公式和数方格的方法求这个平行四边形的面积，结果一样吗？（一样）哪一种方法方便？（运用公式）因此，以后我们一般运用公式求平行四边形的面积。3、 强调运用公式计算平行四边形面积的条件。师小结：由此可见，运用公式求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高）4、谈话：我们已经知道平行四边形的面积公式， 对于一些实际问题大家有信心去解决吗？请看例题。⑴、出示例题，学生默读一遍：一块平行四边形菜地，底长32.5米，高23.5米，它的面积是多少？（得数保留整平方米）⑵、审题：题中已知什么条件？要求什么？求这块菜地的面积够条件吗？（电脑显示菜地的透视图，并闪动菜地的底和高）计算结果要求怎样？⑶、学生列式计算，一生板演。文讯教育教学设计⑷、评讲。（五）、实际应用训练。课本p72.2p73.5四、 教师总结：你有什么收获？五、 谈话：刚才你们不是想知道自己做的平行四边形的面积有多大吗？看谁算得最快？六、 作业：72页1、3。评议记录：本节课教学过程完整合理，教学方法选用恰当，重难点突破较好，师生互动，生生互动合理，活泼有序，板书设计合理，教态亲切自然，较好地完成了本节课的教学目标。本节课不足之处是教师在教学过程中，讲话声音略显