2023数学教学工作计划及安排

2023数学教学工作计划及安排

2023数学教学工作方案及支配精选篇1

一、指导思想:

学校代数和几何是学校数学的重要组成部分。通过这两部分的教学，让同学学会适应日常生活，参加生产，进一步学习代数几何的基础学问和技能，进一步培育计算力量、思维力量和空间概念。他们可以利用所学的学问解决简洁的实际问题，培育同学的数学创新意识、良好的共性和初步的.辩证唯物主义观点。

二、教学内容:(代数、几何，共三章)

代数第八章:因式分解

代数第九章:分数

代数第十章:数字的平方10.1平方

几何第三章:三角形

几何第四章:四边形4.1四边形

三、状况分析:

这个同学这学期负责高二两个班(2)和(3)的数学教学。从上学期的状况来看，同学数学成果不抱负，整体水平差，尖子生少，低分同学特别多，学习缺乏勤奋。

依据上述状况，当前工作的重点将是扭转同学的学习态度，关注好的关心坏的，同时强调数学学问的敏捷应用，反对死记硬背，从而在数学教学中促进同学素养的培育。

四、详细教学措施:

1.教材是教学质量的保证，是教学的基础。在地方教学中，必需遵循大纲，依托基础，以大纲为指导，依据教材讨论教材。

2.充分发挥同学的乐观性，充分发挥同学在课堂中的主体作用和老师的引导作用。

3.在设计之初，尽量以吸引爱好的形式引入话题来集中同学的留意力，在课堂教学中注意“实践”。

4.扭转同学的厌学心情。他们将在休息时间接受指导，在平常的课上会问更多的问题，以建立后进生的信念。

5.坚持因材施教的原则，逐步实行分层教学，对不同基础的同学提出相应的要求，做到中下层同学吃，中同学吃，优生吃得好，即课堂练习、作业、要求分层。

6.课堂纪律是教学质量的保证。因此，在课堂教学中，会严格把握课堂纪律，让同学形成自学和自律的习惯，要求他们仔细听讲，乐观发言，仔细完成作业。

7.关注同学的学习和生活，在课余时间多与同学接触，与同学建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

8.课堂教学坚持循序渐进的原则，正确组织课堂教学。

9、做好学问连接和章元通关工作。准时检查同学对学问的把握状况，弥补差距。

10、利用多媒体教学，充分利用现有的教学条件和设备如投影仪、小黑板等。

2023数学教学工作方案及支配精选篇2

一、同学基本状况：

175班共有同学66人，176班共有同学60人。同学基本属于学问型，相当多的同学对基础学问把握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化特别严峻，差生面特殊广，许多同学从基础学问到学习力量都有待培育，辅差任务特别重,目前形势特别严峻。

二、高考要求

1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察同学的规律思维力量、运算力量、空间想象力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。

2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类争论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。

3、高考试题注意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的同学有不同的解法。

4、注意应用题的考查，20__年文科试题应用有3道题，共28分。

5、注意同学创新意识的考查，注意同学制造力量的考查。

三、教学措施

1、以力量为中心，以基础为依托，调整同学的学习习惯，调动同学学习的乐观性，让同学多动手、多动脑，培育同学的运算力量、规律思维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练，一般地，每一节课让同学练习20分钟左右，充分发挥同学的主体作用。

2、坚持每一个教学内容集体讨论，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学模式。教学基本模式为：

基础练习典型例题作业课后检查

(1)基础练习：一般5道题，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的同学都过关，全部的同学都能做完。

(2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础学问、基本方法，由同学上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育同学运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。

(3)作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。

(4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。

3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意力量的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体讨论，努力提高考试的效率。

5、发挥集体的力气，共同培育尖子同学。

6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。

四、教学进度具体支配：

1、函数(共11课时)(8月9日结束)

(1)函数的单调性(2课时)

(2)函数的`图象(2课时)

(3)二次函数(2课时)

(4)函数的奇偶性(1课时)

(5)函数章考(4课时)

2、三角函数(共30课时)(9月15日结束)

(1)任意角的三角函数(1)

(2)同角三角函数的基本关系(1)

(3)诱导公式(1)

(4)三角函数的图象(2)

(5)三角函数的定义域、值域和最值(2)

(6)三角函数的奇偶性、单调性(1)

(7)三角函数的周期性(1)

(8)两角和差的正、余弦公式(1)

(9)倍角公式、万能公式(2)

(10)和积互化公式(1)

(11)三角函数的化简与求值(3)

(12)三角恒等式的证明(1)

(13)条件恒等式的证明(1)

(14)三角形的求值与证明(3)

(15)解斜三角形(2)

(16)三角不等式(1)

(17)三角函数的最值(2)

(18)反三角函数的概念、图像及性质(1)

(19)反三角函数的运算(2)

(20)最简洁的三角方程(1)

(21)单元考试(4)

3、不等式(共24课时)(10月13日)

(1)不等式的概念与性质(1课时)

(2)不等式的证明(比较法)(1课时)

(3)不等式的证明(分析法、综合法)(1课时)

(4)应用均值不等式证明不等式(2课时)

(5)不等式的证明(反证法、数学归纳法)(3课时)

(6)一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1课时)

(7)分式不等式的解法(1课时)

(8)无理不等式的解法(1课时)

(9)含肯定值不等式的解法(1课时)

(10)指对不等式的解法(2课时)

(11)含参不等式的解法(3课时)

(12)均值不等式的应用(2)

(13)应用不等式求范围(2)

(14)章考(4课时)

(15)月考及讲评(4天)

4、数列、极限、数学归纳法(共20课时)(11月13日)

(1)数列的通项(2课时)

(2)等差数列(2课时)

(3)等比数列(2课时)

(4)综合运用(2课时)

(5)数列的求和(3课时)

(6)数列的极限(1课时)

(7)数学归纳法(4课时)

(8)归纳、猜想、证明(1课时)

(9)章考(3课时)

(10)月考及讲评(4天)

5、复数(共15课时)(11月27日)

(1)复数的概念(2课时)

(2)复数的代数形式及运算(2课时)

(3)复数的三角形式(1课时)

(4)复数的三角形式的运算(2课时)

(5)复数的加减法的几何意义(1课时)

(6)复数的乘除法的几何意义(2课时)

(7)复数集上的方程(2课时)

(8)复数集上的方程(1课时)

(9)章考(2课时)

6、排列、组合、二项式定理(共11课时)(12月1日)

(1)两个基本原理(1课时)

(2)排列、组合数公式(1)

(3)排列应用题(1)

(4)组合应用题(1)

(5)排列、组合综合应用题(2)

(6)二项式定理(3)

(7)章考(2课时)

(8)月考及讲评(4天)

7、直线与平面(共20课时)(12月24日)

(1)平面及其基本性质(1课时)

(2)空间的两条直线(1课时)

(3)直线与平面(1课时)

(4)平面与平面(1课时)

(5)三垂线定理及逆定理(2课时)

(6)平行间的转化(2课时)

(7)垂直间的转化(2课时)

(8)空间角(3课时)

(9)空间距离(2课时)

(10)章考(3课时)

(11)月考及讲评(4天)

8、多面体与旋转体(共7课时)(12月31日)

(1)柱体(1课时)

(2)锥体(1课时)

(3)台体(1课时)

(4)球(1课时)

(5)侧面张开图(1课时)

(6)折叠问题(1课时)

(7)体积问题(1课时)

(8)自测

9、直线与圆(共10课时)(1月12日)

(1)向线段与定比分点(1)

(2)直线方程的几种形式(2)

(3)两直线的位置关系(1)

(4)对称为题(1)

(5)圆的方程(1)

(6)直线与圆的位置关系(2)

(7)章考(2课时)

(8)月考及讲评(4天)

10、圆锥曲线(共21课时)(2月4日)

(1)充要条件(1)

(2)椭圆(1)

(3)双曲线(1)

(4)抛物线(1)

(5)坐标平移(2)

(6)弦问题(4)

(7)轨迹的求法(4)

(8)最值问题(2)

(9)取值范围问题(2)

(10)章考(3课时)

11、参数方程、极坐标(共5课时)(2月10日)

(1)直线的参数方程及应用(2)

(2)圆锥曲线的参数方程(1)

(3)直线与圆的极坐标方程(2)

五、周练支配

1、出题支配

(1)第2、5、8、11、14、17、20周

(2)第3、6、9、12、15、18、21周

(3)第4、7、10、13、16、19、22周

2、留意事项

每周星期一以前出好试题，交备课组争论，定稿后负责印好试卷，分发到班。

六、过关题、典型题

1、出题支配

(1)三角函数

(2)不等式

(3)数列

(4)复数、排列组合、二项式定理

(5)立体几何

(6)解析几何

2、留意事项

每章结束以前一周出好试题，交备课组争论，定稿后负责印好试卷，分发到班。

七、章考命题负责人

1、出题支配

(1)三角函数

(2)不等式

(3)数列(4)复数、排列组合、二项式定理

(5)立体几何

(6)解析几何

2、留意事项

每次考前出好试题，交备课组争论，定稿后负责印好试卷，分发到班。

八、月考命题负责人

1、出题支配

(1)第一次月考

(2)其次次月考

(3)第三次月考

(4)第四次月考

(5)第五次月考

2、每次月考前一周出好试题，交备课组争论，负责定稿交好试卷。

2023数学教学工作方案及支配精选篇3

一、教材简析

本册教材总共有六章的内容，分别是1、从自然数到有理数2、有理数的运算3、实数4、代数式5、一元一次方程6、图形的初步熟悉。其中属于数与代数领域的是1、2、3、4、5章，属于空间与图形领域的是第6章。第一章把数的范围扩展到了有理数，为下面的学习供应了保障，第3章又把数的范围扩展到实数，第4章代数式对于同学来说是全新的学问，为以后的代数式运算打下基础，第5章在学校简洁方程的基础上增加了一些比较简单的运算与实际应用，第7章的图形的学习是以后的几何学学问，各种图形的性质等的基础。

二、同学状况简析

今年我教七班级(2)、(3)两班，同学进来都是通过平均安排，所以两班的水平基本全都，依据学校升学校考试的状况来分析同学的数学成果来看，有点两级分化，好的同学比较好，而差的同学太差，这样不利于教学。并且从总体水平上看成果一般，好的同学比较少，基本上都是中等水平。这些同学学习缺乏主动性，学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。依据这两个星期的观看，大部分同学对数学的爱好还是比较高，所以在教学中肯定要准时赐予确定与关心。依据上述状况本期的工作重点将是扭转同学的学习态度，培育同学的创新意识，激发同学学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中同学素养的培育。

三、教学目标要求

第一章：1、回顾学校学过的数的学问，进一步理解数（自然数、分数）的产生和进展的实际背景，通过实例进一步体验自然数与分数的意义和广泛应用。

2、会用正数和负数表示现实生活中相反意义的量，理解有理数的意义，能用数轴上的点表述有理数，会比较有理数的大小3、借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数和肯定值。

其次章：1、理解乘方的意义，把握有理数的加、减、乘、除、乘方及简洁的混合运算（以三步为主）。会借助计算机进行较简单的运算。2、理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算，能运用有理数的运算解决简洁的实际问题。3、了解近似数与有效数字的概念，会进行简洁的估算。能对现实世界中较大的数的信息作出合理的解释和推断。会用科学计数法表示较大的数。

第三章：1、了解平方根、算数平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根和立方根。2、了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根，会用计算器求平方根和立方根。3、了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应。4、熟悉π是无理数，了解我国古代数学家对圆周率π的贡献。5、能用有理数估量一个无理数的大致范围。在实际问题中，能用计算器进行实数的运算，并按问题的要求对结果取近似值；了解人类对实数的数值处理是通过有理数实现的。

第四章：1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的`意义，能分析简洁的数量关系，并用代数式表示；能解释某些简洁代数式的实际背景和几何意义。2、会求代数式的值；能依据特定问题，找到所需公式进行计算3、了解整式的概念，会进行简洁的整式加、减运算。

第五章：1、能依据详细问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。2、会解一元一次方程；会利用一元一次方程解决简洁的实际问题，并能依据详细问题的实际意义，检验结果是否合理。3、结合解决与一元一次方程有关的实际问题，初步熟悉问题解决的波利亚模式；了解解决问题过程中理解问题、制定方案、执行方案、回顾等基本步骤，以及尝试、检验和反思的意义和重要性。

第六章：1、观看生活中的几何体，进一步熟悉点、线、面和线段的度量。2、通过丰富的实例，进一步熟悉角，会比较角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，会进行简洁的换算。3、了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等，等角的补角相等、对顶角相等。4、了解垂线、平行线的概念，会用量角器、三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的垂线和平行线，知道这样的平行线和垂线只有一条。5、了解垂线段的概念，体会点到直线的距离的意义，会度量点到直线的距离。6、了解图形在现实生活中的应用。

四、教学措施

1、教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中必需依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。

2、在课堂中充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用及老师的指导作用。

3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题，集中同学的留意力，在课堂教学中以“练”为主。

4、要扭转同学的厌学现象。利用午自修时间对他们进行辅导，在平常的课堂中多赐予提问，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生傲慢心情。

5、树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥榜样的力气。

6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的同学提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层。

7、在课堂教学中将严抓课堂纪律使同学形成自觉遵守纪律的习惯，要求他们上课用心听讲，乐观发言，作业仔细完成。但同时又不死板，给时间让同学争论问题，激发同学的学习爱好，又可以增进同学之间的友情。

8、关怀同学的学习、生活，利用课余时间多接触同学，与同学建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

9、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做好学问的连接及章元过关工作。准时检查同学把握学问的状况，进行查漏补缺。

2023数学教学工作方案及支配精选篇4

1、能娴熟地计算除数和商是一位数的除法。

2、能解决一些简洁的乘除法实际问题。

3、把握混合两步运算的挨次，并能正确地进行计算。

4、能解答一些简洁的两步运算实际问题。

5、把握万以内数位挨次、会读写万以内的数、会比较万以内的数大小、会估量万以内的数。

6、正确口算两位数加减两位数和几百几十加减整十整百的数。

7、正确笔算万以内的加减法，及连加连减和加减混合。

8、能解答一些简洁的连加连减及加减混合的实际问题。

（1）进一步巩固计算万以内加减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法。

（2）进一步熟悉“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的挨次。

（3）运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。

期末数学复习方案5

一、复习的主要内容：

1、整式的运算、各种法则、乘法公式。

2、平行线的特征、平行线的性质、平行线的判别方法。

3、科学计数法、有效数字、大事发生的概率、统计图。

4、三角形全等的判别方法、三角形全等的性质。

5、自变量、因变量。

6、轴对称现象。

二、复习的主要目标：

1、使同学把握考试的学问点。

2、使同学的学问系统化、巩固所学的学问。

3、充分调动同学的乐观性。

4、培育好优生、使每个同学都得到不同程度的进步。

三、复习的详细设想：

1、组织同学回顾与方思学问点。

2、利用每周的晚自习时间进行考试。

3、对同学进行强化训练。

四、复习时间的支配：

1、清理学问点：6课时。

2、强化训练：40课时。

3、考试、讲解：30课时。

2023数学教学工作方案及支配精选篇5

（一）教学目的和任务

我所任教的五3、五7班是经过重新打乱编班所组成的新班，大部分的同学学习态度都很端正，有着良好的学习习惯，上课时基本上能乐观思索，举手发言，合作意识较强。从以往的状况看，本班同学缺乏创新和突破精神，虽然后进生特殊落后的基本没有，但是也不存在特备优秀的孩子。本学期将在保证基础学习的基奠上，连续挖掘优生的学习内驱力，成为学会学习的、主动讨论的数学新人。大部分的同学学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能乐观思索，主动、制造性的进行学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，同学的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。这一册教材包括下面一些内容：观看物体（三），因数与倍数，长方形与正方体，探究图形，分数的意义和性质，图形的运动（三），分数的加法和减法，打电话，折线统计图等。

（二）本册教材教学重点和难点

教学重点因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、分数的加法和减法等是本册教材的重点教学内容。

教学难点观看物体与空间几何、长方体与正方体、分数的加法与减法、约分等。

（三）教材浅析

本册教材内容包括：观看物体（三），因数与倍数，长方形与正方体，探究图形，分数的意义和性质，图形的运动（三），分数的加法和减法，打电话，折线统计图等。

空间几何较多，较抽象，分数也是一块重点。

（四）教学中要留意的一些问题

1、加强学习目的性训练，充分挖掘同学的.潜能，发挥同学的主体作用。

2、增加同学的动手实践活动，培育同学的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的学习成果。

4、多创设学习情景，大胆放手让同学自学，解疑问难，进展同学的共性特长。

5、留意加强数学与实际生活联系，让同学在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

6、合作探究，拓展引申。

7、给特别群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

（五）教学中德育思想的渗透方法

新修订的课程标准的基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展。不仅考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。

（六）本期将要采纳教学方法、教学技巧、教学手段。

1、老师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响同学。做到恰当的组织教学，使同学能以的状态投入到学习中去。

2、加强学习，提高老师自身的综合素养，提高训练科研意识和试验的紧迫感。

3、通过教学，对同学的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

4、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。

5、在课堂上实行“才智课堂”的模式进行教学。让同学学会现代化的教学手段，开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践力量。

6、在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变力量。

7、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

8、增加数学实践活动，让同学熟悉数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。

9、仔细准时地记录教学后的感受和感悟，准时精确     地端详自己的教学。

10、加强对家庭训练的指导。引导同学正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

（七）教学中需要预备的教具和学具

预备多媒体课件，实物图型，直尺。

2023数学教学工作方案及支配精选篇6

一、同学状况：

本学期教学，通过两年的学习，同学的数学基础学问把握的比较扎实，个别同学思维比较敏捷，同学学习数学的爱好也较浓，但也有个别同学懒散，接受力不强，成果不太抱负，本学期将重点抓好后进生的培育。

二、教学内容：

本册教材内容分为六个单元：万以内的减法的教学，两步计算式题和应用题，一个数乘一位数的乘法，除数是一位数的除法，时、分、秒的熟悉，角和直角的教学。

三、编排特点：

1、重视口算教学，适当加强口算训练。教材把口算另列小节进行教学，一些计算的编排都是先学口算，再学笔算。这样编排，有利于同学把握口算方法，提高口算力量，为学习笔算做好预备。

2、重视教学笔算的计算方法，提高计算力量。

3、两步计算应用题按基本数量关系相同，解题思路相近的原则分组进行教学。

4、应用题的教学重视引导同学分析数量关系，把握解题思路，留意联系同学的生活实际，应用题中所陈述的事实贴近同学生活，编排的例题，通过线段图揭示数量关系并提示解题思路，引导同学依据题目的详细状况采纳分析法或综合法进行分析。

5、通过操作、观看等方法，留意培育同学的思维力量。

6、因材施教，区分对待。本册支配了肯定数量的练习，使绝大多数同学经过努力都能达到基本要求。对一些学有余力的同学，教材支配了一些综合性较强的带号题目和思索题，通过练习，激发他们的学习爱好，提高学习力量。

四、教学目标：

1、把握减法的笔算方法，能比较娴熟地计算万以内的减法。比较娴熟地口算两位数减两位数。学会减法的验算方法，初步具有验算方法。

2、把握两步计算式题的运算挨次，能正确地计算带小括号的两步计算式题。学会分析应用题的数量关系，能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题。

3、把握一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算。能比较娴熟地口算两位数乘一位数(积在100以内)。

4、把握除数是一位数除法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算，学会用乘法验算除法包括有余数除法。能比较娴熟地口算一位数除两位数。

5、熟悉钟面、熟悉时间单位时、分、秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，学会简洁的计算。初步建立时间单位的.