初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案

第第10页共13页初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案语文《福楼拜家的星期天》教案，期望能帮助到大家!初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案一教学目标：I1、速读课文，体会人物形象，培育学生的自主学习力量。2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。IIIII1、感受当时欧洲的大文豪身上渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈话才智，努力塑造自己成为一个高素养的人。教学预备：熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，思考这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。教学时间：两课时教学设计：一、联系生活，导入课文。星期天，是劳碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友你最想在家做什么呢?今日，二、进入情景，感知气氛。1天福楼拜家的一场聚会。)2、这是一个怎样的聚会?(布满学术气氛的、气氛喧闹的、布满艺术气息的、布满生活颜色的、有着浓郁的人文气氛的、布满了心灵内在的欢快的、志同道合的言之成理即可。)三、合作探究，品读赏析。1、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位?(福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。)2、你能依据课文猜出插图中分别画的是谁吗?请说出你的依据。(多媒体出示课文插图，并依次给人物标上代号。)生：A应当是福楼拜，书上说福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆。而A的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。C发是最多最长的。师：对，还有什么地方可以看出C生：他举止活泼，手势生动，具有一切南方人的特征。插图中除了福楼拜他的手势。生：活泼、好动。师：他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓?生：他擅长思考和观看。生：贪图享受、寻欢作乐的。生：痛恨。生：厌恶。师：我们用一个成语概括愤世嫉俗。都德的代表作《小东西》也就表现了一位破产商人的凄惨生活。生：B有他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，我觉得B生：不对，B应当是屠格涅夫。由于屠格涅夫仰坐在沙发上，而左拉是歪在沙发上。相比较而言，B向后靠的幅度要比D所以B师：你观看得很认真，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?生：还有蓝色的大眼睛白皙的脸古高卢斗士式的大胡子。征。)从文中的描写可以看出，虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友，但他们的共性是不同?他们的共性各是什么样的?带上了非凡的魅力和极大的趣味?说明他格外擅长思考也擅长观看。生：他是个热忱外向、共性张扬的人。比方：朋友来了，他总是亲自去开门;又比方他时而激情满怀，时而又义愤填膺，有时喧闹感动，有时雄辩过人。生：我反对。那是由于佣人几乎每个星期天都要回家。但结尾他分别送到前厅，倒可以看出他对待朋友格外热忱。生：但佣人不是每个星期天都要回家，文中用了几乎二字，和前开门的。因此我照旧坚持自己的观点。(反对的同学嘟囔着说：我又没说他不热忱，只是最终一句话更的人只好到餐厅里去呢?发出来。生：两个类同的事实或两段类似的格言。师：福楼拜的思想可以跨越几个世纪，找到相像的事实或格言，么态度?生：仰慕。生：两块同样的石头遇到一起。去查找，直到觉察这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于差不多师：正是由于他的热忱好客，客人情愿来，更由于他是博学睿智的人，大家情愿来。与君一席谈，胜读十年书，客人们怎愿失去这吸取精神食粮的绝好时机呢?最终我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢?生：他很温顺。在话被人打断时，他仍不慌不忙地开头说话，声音总是很安静，句子也很温顺同时也很执着。着修得很短的胡须，外貌中透露着坚强的性格。师：对，左位共性温顺，但在关键时刻同样也很坚强。在后来法国发生的的德雷福斯大事中，他挺身而出，在报纸上发表《我控诉》一文，痛斥反动政府。结果被判刑，被迫流亡英国，并在那里去世。四、总结积存，以文读人。1、莫泊桑用寥寥几笔就勾画出了这几位大作家的音容笑貌，你从莫泊桑的文章中学到了哪些有关写作方面的学问?五、拓展延长。1假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时，莫泊桑来了。他们会聊些什么?各自又有怎样不同的表情?请发挥想象，续写文章。2、查找莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的相关资料，亲热的关系。3、有兴趣的同学课后可阅读这几位作家初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案二教学目标:查字典，看注释，读准每个字的音，把握重点词语。理清文章脉络，把握文章内容。正确、流利、有感情地朗读课文。学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，表达详略得当。教学重点:理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。课前预备:查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左教学课时：一课时一.整体感悟1.导入星期天，劳碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么?今日让师生共同读课文，教师正字正音。记住以下生字的读音 鉴(jin)赏 白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(hui)面庞(png) 荒唐(mi) 迸(bng)发 滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)学生带着以下问题自由读课文。a.说明故事发生的时间、地点。c.简要概括本文内容。学生四人小组合作探究，争论明确：时间星期天;地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位作家相见时的言语、行动，呈现了每个人的性格特点。屠格涅夫睿智、浅薄、平和、不乏激情荡漾。都德灵巧、善谈、举止活泼、性情活泼。左拉朴实、固执、聪明、坚强、沉默寡言。二.研读与赏析呢?找出原句读一读，并说说那些词语用得好。全班争论明确：儿话;紧紧握住对方的手;再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头。博学：第九自然段;他可以用一句很明白很深刻的话完毕一场辩论;就像两块同样的石头遇到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。好时机呢?作者是怎样描写其他三位作家的呢?这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征?你知道他们有那些作品吗?学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。A、福楼拜:外貌:古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛语言:声音嘹亮、雄辩过人、思想飞跃。动作:把红纱毯盖在桌上、开门、拥抱、送、谈话、握手、拍肩。性格:热忱奔放、简洁感动、和谒可亲、博学睿智。代表作品《包法利夫人》B、屠格涅夫外貌:白晳的脸。语言:轻轻的声调、渐渐地讲、流利地翻译诗句、有魅力。动作:仰坐在沙发上。C、都德外貌:头小、卷发、卷曲的胡须、眼睛眯缝、近视。语言:只用几句话勾画出某人的轮廓、独特的有南方风味和吸引人的挖苦口吻。动作:用手捋胡子尖、举止活泼、手势手动。性格:生性活泼、健谈、厌恶腐朽的生活方式。代表作品:《最终一课》D、左拉外貌:中等身材、发胖、朴实固执的脸庞、头颅不秀丽、兴旺的脑门、直立着短发、直挺挺的鼻子、很短的胡须、黑色的眼睛近视和。动作:爬六层楼,累得直喘，歪在沙发上,查找谈话气氛，压着一条腿,抓脚踝,听大家讲。性格:温顺、寡言、坚强、聪明。三.文章思路：福楼拜家福楼拜屠格涅夫都德描外貌表现人征特写语言行动的星期天(聚)(抓住人物特点)左拉四.体验与反思作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》著名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么?表情如何?莫泊桑又会说什么?他会有什么表情?延长作业：将上文整理在作业本上，识记读一读，写一写的内容。课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课沟通。初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案三教学目标一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。二、让学生学习场面描写的方法。例如行文挨次、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。三、课文词语丰富，让学生留意积存。教学重点学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教学过程：一、导入前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼罗兰》二、整体把握的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进展了肖像描写，的比照。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体态，作了不少描绘;对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，固然具体一些;左拉的坐相比较特别，也有较多的笔墨描写;对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。肖像语言性格古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别嘹亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明白很深刻的话完毕一场辩论。热忱奔放，简洁感动，和气可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。用一种轻轻的并有点迟疑的声调渐渐地讲怀有狂热的抱负，醉心文学事业，博学多识都德上，和卷