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文档简介

邹佳人李小涛毛照道教育传播中的学生（三）Partone学生的素质要求Parttwo学生的传播心理CONTENTS生理素质要求感觉器官神经系统和大脑感觉器官是学生进行有效学习的前提和基本条件，人接收到的信息大约有94%是通过视觉和听觉器官输入的，应保持先天赐予的感觉器官处于良好状态。每个人的神经系统和大脑是有差异的，但通过后天的学习，它们的生理结构与知能结构还是发展的，对这些器官，既要保护，更要运用，这样才能充分发挥它们所具有的功能。身体健康身体健康是保证各种器官正常进行信息接收与加工的前提。因此，学生应加强体育锻炼，讲究卫生，预防疾病，保证有健康的身体，旺盛的精力，投入到学习生活中去。集中注意力，保证最重要信息的输入与加工。具备良好的观察与接受事物的能力，充分发挥器官的功能。要有积极思维的习惯，使输入信息得到及时有效的加工。树立正确的学习动机，加强接收与加工信息的主动性与积极性。培养广泛的兴趣爱好，广泛地接受来自各种教育传播渠道的信息。（1）（2）（3）（4）（5）心理素质要求学生在学习中的信息接收与加工过程，不是一种机械的过程，而是一种人的心理过程，只有调动学生心理的积极因素，才能有效地进行学习。学生作为教育传播过程的受传者，应积极地、主动地去接收与加工信息。因此要求：知识能力素质要求施拉姆传播模式指出，传播者与受传者互相沟通，要有共同的经验范围。学生进行有效教学，应具备一定的素质要求。社会经验基础知识动手能力人机交往能力思想品德素质要求01020304树立正确的世界观、人生观，用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观去认识世界。培养爱国主义、集体主义精神，热爱祖国，热爱人民，关心国家大事，关心集体，热爱集体，维护国家与集体的利益。遵纪守法，养成良好的组织性、纪律性，遵守国家的政策法令，敢于与不良现象作斗争，遵守校规，积极参加学校的一切教育活动。尊敬师长，热爱与团结同学，创造与维护好良好的教育传播环境。Partone学生的素质要求Parttwo学生的传播心理CONTENTSA选择性注意B选择性理解C选择性记忆1960年，美国传播学者约瑟夫.克拉帕在《大众传播的效果》一书中，将受传者的选择性心理归纳为：选择性注意、选择性理解和选择性记忆。教育传播的受传者（学生）在教育传播过程中也存在这样三种选择性因素。选择性心理A选择性注意B选择性理解C选择性记忆人们总是愿意注意那些与自己固有观念一致的或者自己关心、需要的信息，忽视那些与自己固有观念相抵触的或自己不感兴趣的信息。从媒体的选择上讲，受传者一般愿意选择自己习以为常和喜爱的媒体；从传播内容上看，受传者一般选择能够支持其信念和价值观的信息，以减轻认知上的不和谐；从传播形式上看，不同的人也有不同的选择取向。选择性心理尽管受传者的注意是选择性的，他可以选择和注意与

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