提高幼儿园体育教学活动有效性策略探讨

提高幼儿园体育教学活动有效性策略探讨李道学，贵州省铜仁市沿河土家族自治县土地坳镇中心幼儿园；邮编:565313摘要：孩童时期正处于身体发育的重要阶段，适当的运动对孩子的体质和智力都有很大的帮助。如何组织和实施好幼儿园的体育教学，对幼儿园体育教学有很大的影响。幼儿园体育是素质教育中不可缺少的一部分，在从幼儿生理学的观点出发，使幼儿的身心得到充分的发展，就必须对幼儿的身体素质进行全面的认识，以实践教学为基础，对出现的问题进行针对性分析，并根据实际情况，提出改进和发展幼儿园体育活动的策略，进而推动幼儿园体育实现真正意义上的健康教育目标。因此，本文从幼儿园体育课教学的价值入手，探讨了当前幼儿园体育活动中存在的主要问题，并提出了提高幼儿园体育活动有效性的策略，以帮助教师今后更好地开展体育活动，促进儿童的全面发展，实现儿童身心的良好发展。关键词：幼儿园教育；体育教学；体育活动前言在幼儿园开展体育教育是儿童全面发展教育的重要组成部分。利用适合儿童身心发展的体育活动，不仅可以发展儿童的基本活动能力，增强其身体素质，还可以有效培养儿童的机智、勇气、纪律性等优秀品质，促进儿童人格的全面和谐发展。研究发现，健康与学校教育之间的关系是不言而喻的。幼儿时期有规律地进行身体锻炼，有利于提高学生的身心健康水平。体育锻炼能够提高孩子的心肺、骨骼、肌肉力量和运动能力，有效减少孩子超重和肥胖的发生率，使孩子获得良好的生长发育。除了对儿童的身心健康有益外，儿童的身体素质也会得到很好的提升。同时，幼儿园的儿童参与体育运动对学生的合作、自主和自主能力有很好的培养作用。体育课程对于幼儿参加小组学习，发挥幼儿在小组学习中的潜能，提高幼儿的创造力、认识水平等都具有积极的作用。幼儿期是人的认知能力发展的关键和敏感期。身体锻炼与认知能力之间存在着显著的正相关关系，这说明身体锻炼对儿童的认知能力、情感能力都具有积极的作用。为此，本文对幼儿园体育教育的价值进行了剖析，并对其进行了探索，并提出了幼儿园体育的创新策略。一、幼儿园体育教学价值体现从政策角度来看，《幼儿园指导纲要》等文件都有明确的规定和标准，参加体育活动是促进儿童发展的最佳途径。从社会和家庭的角度来看，现在儿童的成长环境越来越好。大多数家庭只有一个孩子。所以下班后，父母把所有的爱都倾注在孩子身上，不让他们付出更多的劳动。因此，幼儿各种能力的培养更多地被灌输到幼儿园教学中。因此，提高幼儿园体育活动的实效性，既是幼儿自身发展的需要，也是社会家庭培养幼儿能力发展的最佳选择。周休的价值体现在以下几个方面：（一）有利于提升幼儿注意力注意力是幼儿取得学习成绩的关键。儿童的注意力水平与儿童的学业表现密切相关，同时还会对儿童的生活习惯、良好行为产生一定的积极影响。注意力是一个有限度的、持续变化的、可持续发展的资源。尤其是对于学龄前的学生来说，他们的注意力会被很多内部和外部的环境所困扰，例如学习紧张、学习乏味等。不过，有一种办法可以让你重新集中精力，那就是多做些运动。上体育课程能增强儿童的集中力。体育锻炼的强度与其对某一具体工作的专注程度呈正向关系。运动作为一种改善学生注意力的重要手段，已被公认为一种较好的干预手段。在幼儿期，其注意的稳定性较低，但是具有较高的可塑性，是以非故意的注意为主的时期。这个年龄的孩子更容易注意新事物。在体育课的干预下，儿童的注意力水平更容易受到外界事物的刺激，更容易得到改善和提高。（二）有利于增强幼儿身体素质幼儿时期是儿童成长的关键时期。身心健康离不开教师的科学指导。因此，我们必须重视儿童体育对儿童成长的积极作用，通过体育活动帮助儿童增强体质。在儿童早期，儿童的身心发展还不成熟，教育活动通常以游戏的形式进行。有趣的体育游戏有助于儿童养成良好的锻炼习惯，对儿童终身体育观念的形成有很大的帮助。以跑、跳、扔为主的儿童，在掌握运动技能后，锻炼身体机能，形成肌肉记忆。早期体育教学通常注重教师的示范。在教师的监督和指导下，体育可以起到锻炼和增强儿童体质的作用。（三）有利于增强幼儿社会意识儿童在成长的过程中，经历各不相同，导致各种教育活动的表达不一致。幼儿教师在开展教学活动时，很难根据每个幼儿的身心状况和思维理解进行专业教学。然而，儿童可以通过为儿童提供体育活动来提高他们在成长过程中的社会意识。在开展体育活动的过程中，一些体育活动好的孩子往往会帮助体育活动差的孩子。这种现象使体育不好的孩子和体育好的孩子有了很好的友谊，促进了体育不好的孩子的归属感和体育好的孩子的成就感。这种现象经常促使这些孩子将来一起学习或玩耍。此外，在体育活动中，如果一些孩子与其他孩子争夺相同的运动器材，一些正义感和管理意识强的孩子会停止这种不良行为，从而改善一些孩子的不良行为，进一步提高孩子的团队管理意识。（四）培养幼儿良好生活习惯幼儿园体育教学的发展可以有效地促进幼儿良好生活习惯的培养。比如幼儿园老师可以通过每天跳绳来提高孩子的跳跃能力。跳绳是一项系统性的运动。孩子们在做跳绳动作时，不但要运用腰腹发力，同时也要运用双腿发力进行跳跃。孩子跳绳是否能做到科学、合理，与孩子本身的体质以及孩子最近的生活习惯有着微妙的关系。随着科技的快速发展，以及以智能手机为首的电子设备的广泛普及，中国很多孩子每天都会花很多的时间在电子设备上。如果孩子每天睡眠不足，或者起床晚不吃早餐，孩子在跳绳等运动时会反弹力量不足或头晕疲劳。幼儿园管理者可以通过每天开展体育活动，有效地保证孩子在日常生活中有一个良好的休息时间，让孩子在运动的过程中有足够的精力和体力。二、当前幼儿园体育教学中普遍存在的问题（一）幼儿教师对幼儿体育的重视不足目前，我国幼儿园教师普遍缺乏幼儿体育科学教学意识，《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要开展科学、合理的体育活动，使幼儿的体质与学习能力得到全面提高。但是，在实践中，有些老师仅仅注重对孩子的学习能力的培养，而忽视了对孩子的学习能力的培养。在幼儿体育活动的教学中，幼儿园的老师们都是以“自主性”为主。自由活动教学工作对幼儿缺乏足够的约束，在这段时间里，幼儿很容易因为一些不可抗拒的因素而受到身体伤害，影响他们的身心健康发展。有的幼儿园老师在进行教学活动的时候，会缩短体育活动的教学时间，以提高幼儿的专业知识和其他技能。如果儿童每日缺乏充足的体育锻炼，将会对儿童的生长发育产生不利的影响，使儿童的身体协调性变得困难。也有部分幼儿园教师针对幼儿进行的体育活动，在教学过程中不能进行科学、合理的学习。因为孩子们的年龄很小，他们的大脑还没有完全成熟，他们的思维认识和意识形态在很大程度上是以四肢感官为基础的，因此，科学、合理的体育活动可以让孩子们对世界有一个清晰的认识。如果在开展体育活动的过程中，幼儿园教师不能采取多种方法来提高体育活动对幼儿思维和认知的影响，将会极大地影响到体育活动的教学意义。（二）幼儿活动区域单一目前，部分幼稚园存在空间规划问题。例如，在幼儿园的午休时间，一些孩子只聚集在走廊或幼儿园大楼的入口处。主要原因是所涉及的幼儿园在儿童体育活动区或娱乐活动区占用的面积较小，没有做好儿童在教室玩耍的空间规划。这种方式增加了儿童游戏的安全风险。儿童身体协调能力差，在楼梯上打滚的风险高。另外，部分幼儿园体育教师缺乏开展体育工作的场地，或者体育工作的基础设施建设不完善，导致体育教师只为幼儿教授一些体育活动。（三）活动中运动量分配不够科学幼儿园体育教学中突出的问题是运动负荷不合理。运动负荷，是指儿童在体育课上进行各种体育活动时所能承受的活动量和强度。幼儿是人类发展的关键时期。如果这段时间运动量太大，会让孩子难以忍受，然后过度损伤身体。运动太少不能改善孩子的体质。然而，在目前的幼儿园体育教学中，体育活动量过小是一种普遍存在的现象。很多老师都不知道如何提升学生的体质，也不知道如何去做运动。儿童为求安全性、稳定性，而限制了他们的体力活动，使他们不能进行全方位的舒展与运动。另外，在教学内容上也存在着不足。幼儿体育运动的内容缺乏强度，许多教师过于关注儿童的运动安全，阻止他们进行强度较弱的运动。甚至许多幼儿教师只注重课堂上的体育动作教学，而缺乏对幼儿练习和学习动作的指导。这些状况使得儿童无法加强体育锻炼，从而无法实现体质的提高。还有少儿体育课，教师教学语言不够简洁，示范和练习总结不高，排队和大动作时间长，团队练习次数不合理，教学重点不突出，操场太窄。机构太少、顺序练习次数太多、不能根据教学内容的特点制定合理的教学步骤和教学方法是影响儿童运动负荷的重要因素。（四）缺乏完善的幼儿体育教学体系幼儿园体育课的教学体系和体系严重不足，大部分教师仍沿着任性教学或不够重视教学的状态引导学生。如果在教学中经常出现许多意想不到的问题，教师自身又缺乏相应的应对经验，就会导致教学质量的下降，影响幼儿体育课教学的有效性。导致这种情况的主要原因是，现在的老师们对于学前体育课缺乏针对性的要求和指标，也没有与自己的教育特征相结合，构建出一套完整的教学系统，或是还在使用传统的教学系统来对学龄前的学生进行体育课教学。在体育教学中，少年儿童学生往往会遭遇到运动安全、运动训练等方面的问题，这些问题不仅会降低少年儿童体育课的效果，还会对少年儿童的身体安全产生不同程度的影响，严重时还会造成少年儿童因为运动损伤而不愿参与体育锻炼。三、提高幼儿园体育教学活动有效性对策（一）树立新的体育价值观首先，幼儿园教师应在体育教学中树立强化幼儿身体素质的观念。身体素质是衡量儿童身体状况的重要标准，幼儿体育课是通过体育锻炼促进儿童身体素质的教育活动。在这种情况下，幼儿教师不应把儿童的基本体育运动作为体育教育的最终目标，而应协调好基本体育锻炼与身体素质发展的关系。在体育活动中，教师应改变小学体育的现状，引导儿童克服单一体育锻炼带来的厌烦感，通过组织适应儿童身心发展的丰富多彩的体育活动，加强儿童的力量和耐力锻炼。其次，作为一名幼儿教师，在学前体育教学中也要培养幼儿身心全面发展的观念。众所周知，体育课可以帮助孩子增强体质，保证他们的健康成长和发展，但它的功能价值远不止于此。体育课实际上会影响儿童的心理发展，帮助他们树立正确的发展观，形成健康的心理。在充分发挥体育课体育价值的同时，还应充分发挥其积极健康的心理发展功能，促进儿童身心的全面发展。（二）创设良好的活动条件首先，作为一名幼儿教师，在体育教学中要保证幼儿体育锻炼的时间。从儿童体育的现阶段来看，我们可以发现，许多幼儿教师并不太重视儿童的体育，即即使重视儿童的体育锻炼，也过于正式和初级。针对这种情况，幼儿园应有效保障幼儿的运动时间，认真落实幼儿休息制度，杜绝因幼儿上课、兴趣小组活动、卫生清洁等原因减少或取消幼儿体育活动的现象。即使儿童体育课因天气变化无法在室外进行，也要根据公园内的实际情况，组织儿童在室内通风良好的情况下进行室内体育活动，以幼儿教育为目标。比如幼儿园可以安排孩子在教室里练习座位平衡。它可以指导孩子在阳台和音乐室进行传球比赛。其次，幼儿教师要合理安排和调整学前体育课的场地，划分各种活动区。幼稚园亦应在条件许可的情况下，在水泥地面铺上人造草皮，以确保儿童活动的安全。（三）科学合理地安排体育运动负荷儿童是身体素质最弱的群体，各种内部或外部因素导致身体素质的差异。但根据实践可以证明，儿童的生理功能一般在开始时上升很快，然后在一段时间内保持较高水平，但随后变化很快，同时负荷能力逐渐下降。根据儿童的年龄特征、运动基础、身心健康水平等因素，儿童上升阶段的时间和斜率也会相应变化。因此，教师在实际的儿童体育教学中应注意儿童之间的身体差异，根据人体生理功能活动的一般规律，仔细研究和分析不同年龄儿童所能承受的生理负荷，了解不同项目对儿童生理功能的影响，然后在儿童体育活动中适当增加或减少运动负荷。在体育课上，教师在孩子身体发育成长后，主要针对中小强度项目设定运动负荷，适当增加密度，降低难度，然后平衡孩子的运动功能和技能，可以适当增强孩子的运动功能，改善身体机能。（四）构建完善的幼儿体育教学体系幼儿体育课程体系对幼儿教师的体育教育具有一定的指导作用。一套完备的课程体系，可以对在教学过程中产生的各类突发的教学问题进行及时、有效的处理，防止这些问题在教学过程中或者是在教学活动中产生，从而影响到体育教学的质量和效率。为此，在进行体育教育工作前，首先要向其它师资培训机构和幼儿园学习，吸取其中的有益经验。要根据自己的教学特色，根据自己的教育思想，建立一个比较完善的学校体育教育系统。保证教师在教学过程中遇到意想不到的问题时，能够从系统的问题解决方法中学习解决问题。提高体育教学的质量和效果，让幼儿学生在课堂指导下养成良好的体育锻炼习惯，提高体育锻炼水平，最终达到促进幼儿体质优化发展的目的。结语综上所述，体育教学是幼儿园教学中不可缺少的环节，是提高幼儿身体素质、锻炼幼儿心理素质的重要教学活动。幼儿体育教师应思考当前幼儿园体育教学中存在的问题，并提出有针对性的对策；创新幼儿园体育，如通过各种方式收集有趣的体育游戏，进行科学教学，采用合作学习的方法，加强幼儿之间的互动，结合幼儿的年龄特点和个体差异进行教学。使幼儿园体育教学更加合理科学，有效锻炼幼儿身心，为今后的体育锻炼打下良好的基础。参考文献[1]王则予.从健康中国角度谈幼儿园体育活动开展途径[J].漫画月刊,2023,(Z2