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文档简介

吗？”的问题，自然地学生讨论。学生各抒己见。学习数学的，培养学生的观察生活，并能从生活中提炼出数学模型的能力。同时为AAS判定两个直角三角形全等；可以去量没被遮AASASA，与学生一起解决问题的同时，回顾了判定三角形全等的条件。在这一过程中对学，”能完成这个任务吗？学生进一步思考。在学生感到时。演示工作人员的测量方法及下面结论。引导学生对工作人员办法及结论进行思考，思考验证他们的方法，从而”用尺规作一个直角三角形。已知线段a，c(a﹤c)和一个直角α，利用尺规作一个Rt△ABC,使∠C=∠α，CB=a，AB=c.师生共同探索、研究、交流、经历利用尺规作直角三角形，（SSSAAS实际教学效果：根据问题学生进行了充分的思考和讨论。积极个人见解，三边对应（SSS（ASA（AAS（SAS（HL所以也需要三个条件。因此，“HL”只适合判定直角三角形全等。全班进行交流，达到集思2．随堂练习AD，BCGAB家交流。锻炼学生组织语言及表达能力，经历与同伴成果的快乐过程。同时体会了分析问题的法，积累了数学活动经验。在教学时应及时了解并尊重学生的差异学生的差异重要表现为认知方式和思

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