课程目标与学习指标-3-4岁

3-4岁社会技巧课程目标学习指标能力&补充说明1-1探索与觉察自我的身体状况。1-1-1能觉察并表达自己的身体状况。1-1-2学习觉察环境的安全，不随意碰触危险物品。□□1-2探索与觉察自己的喜好和特质。1-2-1愿意尝试、探索自己喜欢做的事。□1-3探索与觉察人际关系或人我异同。1-3-1能与同侪相处、交谈和游戏。□1-4探索与觉察团体活动的规则与行为规范。1-4-1和大家一起活动，觉察生活作息的规律性。□1-5探索与觉察生活周遭的人事物。1-5-1能觉察家人日常生活中常接触的人所从事的活动。□1-6探索与觉察生活环境中的自然事物及其改变。1-6-1对生活周遭的自然事物感到好奇。□2-1协商与调整合宜的自我照顾行为与态度。2-1-1能表现出基本的生活自理行为。2-1-2愿意学习有益身体健康的自我照顾行为。□□2-2与他人协商，调整自己行为，尝试新的问题解决技巧，发展合宜的学习行为。2-2-1活动遇到问题时，愿意自己尝试处理。2-2-2能尝试在活动中表现自己的想法。2-2-3能尝试专注地做一件事。□□□2-3协商与调整自己和他人的想法与感受，学习兼顾自己与他人的需求。2-3-1能尝试表现基本的人际礼仪。2-3-2尝试与同侪分享物品或生活经验、结交朋友。2-3-3面对人际问题或冲突时，愿意学习用口语表达。□□□2-4学习行为规范的意义，协商与调整合宜的行为表现。2-4-1能尝日听从老师指示的行为规范，学习生活中可以做与不可以做的事。2-4-2尝试遵守活动或游戏的规则。□□2-5观察与比较周遭人事物的相互关连，学习与调整合宜的文化参与行为。2-5-1分享家庭生活，感受与家人的亲密关系。2-5-2愿意参与节日庆典的相关活动。□□2-6学习与调整照顾环境和自然生命的合宜行为。2-6-1愿意学习照顾动植物。□3-1爱护自己，养成照顾自己、自我负责的习惯与态度。3-1-1愿意学习自己的事情自己做。□3-2爱护尊重与肯定自己，享受学习的乐趣和成就感。3-2-1对自己完成的工作感到高兴。□3-3尊重人我共通的需求和感受，关怀、尊重与接纳他人的态度。3-3-1愿意学习关怀和帮助他人。□3-4尊重并遵守行为规范。3-4-1学习遵守行为规范。□3-5尊重周遭人事物及活动，并心存感谢与珍惜。3-5-1尊敬长辈，喜爱与感谢家人。3-5-2能注意到他人为自己做的事，学习表达感谢。□3-6欣赏自然事物，爱护自然环境。3-6-1喜欢亲近大自然。□3-4岁认知课程目标学习指标能力&补充说明1-1运用观察、测量与纪录搜集生活周遭的数与量讯息。1-1-1觉知生活周遭与数与量有关的讯息。1-1-4使用绘图纪录生活周遭的讯息。□□1-2运用观察、测量与纪录搜集常见动植物、自然环境与现象的形及特征讯息。1-2-1观察常见动植物与自然环境的形。1-2-2观察常见动植物、自然环境与现象的特征。□□2-1透过排序、图/表整理生活周遭的数与量讯息。□2-2透过归类、分类、比较、找关系整理常见动植物、自然环境与现象的讯息。2-2-1依照常见动植物、自然环境与现象的特征归2-2-2比较常见动植物、自然环境与现象特征的异同(如：形状、颜色、数/量大小、长短、厚薄等。)□□3-1根据整理后的数与量资料，与他人合作解决生活周遭的问题。□3-2根据整理后的数与量资料，与他人合作解决常见动植物、自然环境与现象的问题。□3-4岁情绪课程目标学习指标能力&补充说明1-1察觉与辨识自己的情绪。1-1-1能辨识自己在生活中常出现的情绪状态。1-1-2能比较生活中常见的情绪有两种极端的程度。□□1-2从他人外观行为觉察与辨识情境中他人或环境的情绪。1-2-1能辨识影片、图片中主角的情绪。□2-1合宜地表达自己的情绪。2-1-1能以动作、表情或简单的语言表达自己常有的负向情绪。2-1-1能以动作、表情或简单的语言表达自己常有的正向情绪。□□2-2适时地使用语言、非语言及同理心表达对不同的人事物的情绪。2-2-1能使用表情、肢体动作、自发性地扮演活动来表达自己对家人、朋友、动物的情绪。□3-1了解自己情绪出现的多元原因。3-1-1能知道自己常见情绪的起因。□3-2理解他人在不同情境有不同的情绪表现。3-2-1能关怀他人产生情绪的原因。□4-1运用可能的策略调节自我情绪。4-1-1能在大人的协助下处理常分离焦虑、害怕等情绪。4-1-2能稍加提醒即可做到等候。□□4-2稍加提醒后运用可能的策略调节对环境的情绪。□

3-4岁身体动作课程目标学习指标能力&补充说明1-1能在生活情境中，观察及模仿身体操控活动。1-1-1认识身体及简单的动作名称。1-1-2模仿身体动作的静态平衡。1-1-3觉察保持安全的身体活动距离。□□□1-2能在生活情境中，观察及模仿操作各种器材的动作。1-2-1觉察不同器材的操作力量。1-2-2模仿简易的生活自理动作。□□1-3在律动中，能观察及模访配合音乐节奏的活动。1-3-1配合节拍模仿简单的上下肢动作。1-3-2配合音乐节奏，模仿全身性的动作。□□2-1能在游戏中，安全应用身体稳定及移动技能，满足自由活动，与他人合作之需求。2-1-1在活动中，能表现简单稳定性及移动性动作。2-1-2生活中，听从指示，遵守安全的活动原则。□□2-2能练习及应用，各种用具操控动作，满足生活自理与探索学习的需求。2-2-1练习操空各种学习素材及器材。2-2-2简易餐具完成进食活动。2-2-3引导下，能进行简易的卫生保健活动。2-2-4引导下，能应用精细动作，进行简易的学习及收拾活动。□□□□2-3在游戏及学习情境中，应用动作变化，参与音乐律动活动。2-3-1随着音乐摆动肢体。2-3-2引导下，能依歌曲词意做动作。□□3-1应用身体各部位，组合及创造各种动作。3-1-1以不同的肢体动作参与游戏活动。□3-2运用各种素材及器材，乐于创造游戏活动。□3-3在律动活动中，变化肢体，创造不同的动作。□

3-4岁语文课程目标学习指标能力&补充说明1-1理解互动对象的意图。1-1-1能听懂两个以上的口语指示。1-1-2理解团体互动中轮流说话的规则。□□1-2理解歌谣与口语的音韵特性。1-2-1能察觉儿歌与童诗的韵脚。1-2-2能察觉重复听到的字词。□□1-3认识社会使用多种语言的现象。1-3-1知道除了家中常用的语言，生活环境中还有其他不同的语言。□1-4理解环境中的图像与符号。1-4-1注意到环境中有许多符号。1-4-2认出代表自己或所属团体的符号。□□1-5理解图画书的内容。1-5-1喜欢探索图画书。1-5-2理解故事的角色。□1-6熟悉阅读华文的方式。1-6-1能分辨文字与图像。1-6-2知道书名的位置与阅图方向。□□1-7理解文字的功能。1-7-1能认出自己的姓名。□2-1能以肢体语言表达。2-1-1在扮演活动中能用简单的肢体动作表达。□2-2能以口语参与互动。2-2-1能合宜的使用请、谢谢、对不起。2-2-2能以口语建构想象的情境。2-2-3能在一对一的互动情境中开启话题并延续同一话题的对话。□□□2-3能叙说生活经验。2-3-1能建构包含三个有关连事件的经验叙说。2-3-2能说出简单的因果关系。□□2-4能编创和表演故事。2-4-1能说出故事中的主要角色。2-4-2在图画书辅助下重述故事。□□2-5能看图叙说。2-5-1能描述图片的细节。□2-6能运用图像符号。2-6-1能以图像表达情绪与情感。2-6-2能以简单的图像符号标示或纪录。□□2-7能回应和创作图画书2-7-1能说出图画书中印象最深获最喜欢的部分。□3-4岁美感课程目标学习指标能力&补充说明1-1以好奇心探索生活周遭事物的美，并产生愉悦的感觉。1-1-1以好奇心接触并探索生活周遭事物的人事物。1-1-2在游戏互动中，体验不同美感经验所带来的愉悦感觉。□□1-2透过感官探索生活周遭事物的美，并觉察期间的变化。1-2-1透过视觉感官，探索生活周遭事物的美。1-2-2透过听觉或身体动作，探索生活周遭事物的美。1-2-3透过扮演游戏，探索生活中感官或情绪经验。□□□2-1在生活或游戏中，玩弄各种形式的艺术媒介，享受创作的乐趣。2-1-1主动玩索各种媒介，享受创作的乐趣。2-1-2使用简单的艺术媒介于个人游戏或生活中。□□2-2发挥丰富的想象，运用各种形式的艺术媒介，以个人独特的方式，进行表现与创作。2-2-1玩弄简单的视觉素材和工具，发挥想象，以个人独特的方式，尝试进行创作。2-2-2透过简单的视觉素材和工具，表现抽象的作品，会命名或赋予意义。2-2-3以即兴哼唱或乐器敲打的方式，开始模仿并表现外在的声音或音乐。2-2-4以身体动作，反映音乐的强弱或快慢的变化。2-2-5使用简单的动作或玩物，尝试表现生活或故事中的人物及行动。2-2-6在扮演游戏中，大多扮演家庭中的角色，且以自己和玩物的互动为主。□□□□□□3-1乐于接触在地或多元的艺术创作或展演活动，体会其与个人生活的关联。3-1-1接触视觉、音乐或戏剧等各种形式的创作或展演活动。3-1