感知水墨韵传承古文化

感知水墨韵传承古文化一浅谈小学美

术水墨画课堂的趣味教学摘要：新课改教学理念下，小学教育阶段教师不仅要传授文化理论知识，而且还要通过水墨画趣味教学将传统文化融于现代教学之中，以更好地达到提高学生美术素养与欣赏能力的目的。本文简要分析了当前小学教育阶段水墨画的教学现状，并结合传统文学、美学思想与新课标理念提出了水墨画趣味教学的优化对策与方法，以期让学生在欣赏与体验的过程中获得想象力、创造力以及美术水平的全方位提升。关键词：小学美术；古文化；水墨画；趣味教学引言：水墨画作为我国传统的绘画形式是小学美术教学的重要组成部分，在欣赏、体验的过程中不仅可以通过绘画陶冶学生的情操，而且还可以通过增强教学中的趣味性，调动学生的学习积极性，让学生获得美术综合素养的全方位提升。因此，教师在开展课堂教学的过程中，应当在传统教学模式上进行优化和创新，通过丰富多样的教学内容和教学模式快速集中学生注意力，从而使学生的美术绘画能力更上一层楼。一、小学教育阶段水墨画教学现状分析随着新课程改革理念的逐步普及践行，小学教育阶段，水墨画的教学已经受到了人们的广泛重视，不仅在美术教材上占据着重要的章节，而且还可以通过欣赏、感受不同美术作品中蕴含的传统文学、美学思想以及道德修养，促进学生各方面能力与素养全面提升。但值得我们注意的是，当前部分教师在开展水墨画教学时还存在一定的问题，在技法训练与作品欣赏时受到很大的限制，在一定程度上降低了学生的想象力、创造力，造成了对中国画的热情不足，甚至逐渐冷却的现象。此外，部分教师在开展课堂教学时，通常以机械、枯燥的美术作品临摹活动为主，不仅无法调动学生学习的兴趣，而且脱离了传统文化与作品背后的内涵，导致学生容易产生厌烦的情绪，在一定程度上限制了学生美术素养的提升。二、 水墨画趣味教学的重要性1.有利于唤起学生的绘画欲望传统教学理念下，教师在开展美术教学时通常以临摹、欣赏等枯燥的教学活动为主，不仅无法为学生提供创造想象的自主空间，而且长此以往还失去了亲近水墨画的良好机会，导致学生产生了厌烦抵触的情绪。因此，教师在组织日常教学活动的过程中，应当运用有效的方法突出水墨画教学的趣味性，唤起学生的绘画欲望，让学生既了解了颜色、结构等绘画技巧，同时又容易激发起对水墨画学习的积极性和创造性。1.有利于学生了解传统文化小学美术教学中不仅富含了多种绘画技巧，同时不同的作品背后也蕴含了不同的文化内涵与作者的思维方式。因此。教师在开展水墨画教学时，应当打破传统教学理念的限制和原有绘画教育的思想意识，通过多媒体展示作者生平故事，或者运用配乐的方式激发起学生自主欣赏的欲望等，有效的教学方式可以帮助学生更好地了解作品背后的传统文化，以达到激发学生创造能力和绘画能力的目的。1.有利于增加美术教学的趣味性传统教学理念下，教师利用临摹、欣赏等教学方法来进行水墨画的教学，一方面不利于学生准确掌握不同美术作品的绘画技巧与表现手法，同时机械枯燥的教学手段还容易让学生对绘画活动产生抵触厌恶的情绪障碍，无法达到预设的教学目标。而增强小学美术水墨画教学的趣味性，可以通过丰富有趣的课堂活动集中学生的注意力，一方面快速激发起了学生对绘画活动的兴趣与热情，另一方面也更清晰地展示了不同作品的绘画技巧与表现手法，快速提高了学生的绘画能力，有效地达到了小学美术教学的目标和要求。三、 水墨画趣味教学的优化方法与对策近年来，水墨画趣味教学逐渐受到了人们的广泛重视，通过多媒体欣赏名家作品、体验笔墨用法、挖掘本土文化等教学方式，可以让学生在感受水墨画本土文化的独特魅力的同时，树立起民族自豪感和民族自信心，切实有效地提高了学生的美术综合素养。1.巧设教学内容，挖掘本土文化小学教育阶段，学生的美术素养和绘画化水平还处于不断完善的过程中，教师采用机械枯燥的教学方法，虽然强调了绘画的方法与技能，但同时也增加了学生对水墨画的抵触情绪，给学生造成了一定的压力与负担。因此，教师应当在传统水墨画教学内容的基础上进行拓宽和创新，围绕学生的年龄特点、心理特征等引入学生喜爱并关心的绘画题材，包括卧室一角、我的家乡、熟悉的街道等，既培养了绘画的思维，同时又加深了学生对生活中各类事物的观察与表现能力。除此之外，教师在开展课堂活动时还应当深入挖掘不同美术作品的本土文化内涵，在水墨画课程教学中恰当地融入当地的本土文化元素，以增强学生的民族自豪感和民族自信心，使学生真正体会到学漫画创作带来的快乐。1.运用多媒体技术，营造浓郁课堂氛围传统教学理念下，教师通常以讲解、展示、欣赏和临摹的教学方式为主，枯燥单调的课堂内容不仅无法让学生准确体会作品背后所蕴含的人生哲理及人文精神，而且长此以往还容易让学生对美术活动产生厌恶抵触的情绪，不利于学生从单纯的技法训练和照本临摹模式中脱离出来，阻碍了学生美术能力的提升。因此，教师在组织和设计课堂教学活动时，应当围绕水墨画的内涵、背景以及作者事迹进行拓展，利用作品的创作背景以及蕴含的名人轶事等激发学生，让学生从单纯的技法训练和照本临摹中脱离出来，真正感受美术课堂的乐趣。比如“珍爱国宝一古代陶瓷艺术”相关内容教学时，教师可以利用多媒体为学生展示古代陶瓷有关的视频、图片等内容，让学生进行欣赏、交流、讨论。同时教师还可以围绕学生的兴趣爱好以及学生感兴趣的历史朝代等，通过多媒体展示不同艺术家的作品，在此基础上引导学生认真观察，仔细揣摩，以了解水墨画背后所蕴含的价值与文化，让学生进一步感受中华美术文化的传统魅力。1.欣赏名家作品，领略水墨魅力教师在开展小学美术趣味教学时不仅要围绕教材内容，而且还应在教材内容基础上进行拓展和提升，引入与教材内容相关的优秀的名家作品，将水墨画的课堂教学趣味化、生活化和知识化，既开拓了学生作画时的空间思维，又让学生在欣赏不同作品时深刻体会感悟到了作品的意境、气韵和笔墨情趣等，全面提高了学生的美术综合。比如，教师在讲授水墨画的笔法、墨法、上色等方法时，教师可以通过多媒体为学生播放不同作家的水墨画作品，以清明上河图为例，教师不仅要让学生学会欣赏作品的意境、气韵、笔墨情趣等，而且还要让学生了解作品背后所积累的生活经验和太平盛世的社会风俗，通过对路人、花木、小桥、房屋等不同绘画特征的探索，领略作者独特的布局与创意，以帮助学生准确掌握作者的创作手法和绘画技巧，达到激发学生创造性思维、想象性思维的目的。结束语：综上所述，教师在开展小学美术教学时，应当坚持从学生自身发展需求和小学教育的要求出发，运用游戏、音乐、多媒体等方式拓展教学内容和形式，增加教学趣味性，进而达到激发学生想象力、创造力和提高学生美术综合素养的目的，切实有效地完成小学教育阶段美术教学的目标与要求。参考文献：缪朝莉.小学中高段美术水墨画教学研究[J].小学生(中旬刊)，2022,(08):19-21.吴瑞.玩转水墨，传承经典一一谈小学美术水墨画教学[J].科幻画报，2022,(07):51-52.黄兰.水墨画教学在小学美术教学中的应用[J].教育界,2022,