鞋匠的儿子试讲稿(15篇)

第页共页鞋匠的儿子试讲稿(15篇)鞋匠的儿子试讲稿篇一进入六年级的学生,在以往五年的学习语文的过程中,他们已经具有了一定的阅读经历和生活经历,所以不需要老师再逐段进展批讲,为此我在此根底上结合课标，反复研读课文，最终确立了本课的教学目的，即：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和构造严谨、富有表现力的语言特色。4、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，感受林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。二、抓住双线、以题为眼，打破教学重点。《鞋匠的儿子》以生动的事例表达了两度中选美国总统的林肯，虽然出生贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，保卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、老实、谦虚、自信、真情的人格魅力。这篇文章是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描绘。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比拟生疏，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。为了打破这一教学重点，在教学时，我做了如下处理：1、借助辅线，反衬人物。我由复习词语入手，自然地提醒文本所暗藏的参议员态度变化的这一条暗线，然后直击“羞辱”，由怎样羞辱林肯开场引导学生研读文本，置疑林肯如何以演讲面对羞辱，就一下子改变了参议员的态度，并以交流“最让参议员意想不到、最震撼他们心灵的语句”为线，激起学生探究人物的兴趣。在感悟完演讲辞后让学生揣摩羞辱林肯的那位参议员的想法，让学生转换角色，从参议员角度去领悟林肯伟大的人格魅力，让林肯的光芒形象渐渐丰厚起来。2、把握主线，研读人物。课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。我在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞，引导学生进展自主研读，让他们透过语言文字的外表去挖掘深层的内涵，从中读出人物的内心、人物的魅力。如：在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个【关键词】：^p，尤其是三个“永远”，以比照句式的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深化，由愿为那个傲慢的参议员效劳推及到每一个人，引导学生感受林肯“我为人人”的博大胸怀。3、以题为眼，提升人物。课文中，一位傲慢的参议员的羞辱正是由蔑视“鞋匠的儿子”开场，从而引发出一番出色的演讲。林肯也正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。而每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光芒，更加伟大。所以，教学时我始终紧扣课题“鞋匠的儿子”，引导学生不停变换角色，从不同层面去读课题，并以“卑微”与“伟大”进展比照研读，在不断深化的探究中，让学生明白林肯通过演讲、通过自己的成就向世人传递出的一种思想，那就是——伟大与出身、地位无关，只要具备高尚的品格和伟大的成就，即使是鞋匠的儿子也能成为一名伟大的总统。三、

课外拓展，读写结合，打破教学难点。由于本文的时代背景远离了学生们的生活实际，使他们根本无法理解林肯对于奴隶制度和不平等社会现状的深恶痛绝，所以，我在教学第一段演说辞时，相机拓展了小短文《触目惊心的黑奴市场》，以帮助学生理解南北战争前夕美国的现状，明白林肯“人人平等”思想的由来。此外，在教学中，通过让学生给林肯的演讲写简单的批注,想象参议员被感动后的想法，最后进展的写作方法的点拨，这种种做法，一方面是为了让学生能更为顺利地攻破教学重难点，另一方面也是有意识地在阅读教学中浸透了习作的训练,力求做到阅读教学和作文教学的有机结合,在有限的课堂教学时间内努力进步学生听说读写的才能。而作业的设计，题目1是为了让学生对课文进展拓展阅读，更为全面地理解立体鲜活的林肯形象，题目2与习作六有机结合，让学生学习本文的写作方法，搜集素材，写一写我们生活中的名人，如：平民特首曾荫权、新任美国总统奥巴马，又与时势结合，将本文的学习引向更为广阔的社会。鞋匠的儿子试讲稿篇二大家好！我是国培语文一班的杨含，我来自鹤壁市福小学，今天我说课的题目是《鞋匠的儿子》,是我在影子老师教育理论时教学课文的其中一篇。我没有按套路出牌，调整了说课的程序，采取了变式说课。一、说课程序的调整常规顺序：说教材--说教法--说学法--说教学流程变式说课：说教材--说学情--说学法--说教法—说流程--说反思我认为老师在深化研读教材时，同时更应该关注学情，理解学生的实际情况，确定对学生学法的指导，进而选择教法，预设流程，我这是教后说课，我觉得反思必不可少。二、说教材本文是六年级上册一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，表达了两度中选为美国总统的林肯，是鞋匠的儿子，虽然出身贫寒，但面对羞辱与嘲笑，凭自己的智慧与宽容，保卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。《新课程标准》指出:要训练学生正确、流利、有感情的朗读课文，有一定速度和语感，同时培养学生良好的个性和健全的人格。于是，我设定了两个学习目的。学习目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、谦虚、正义的优秀品质。三、说学情我教育理论的是六年级语文，在优胜路小学，语文老师是省级名师，性格淡定内敛。通过我的听课与跟踪观察，结合我对学生的书面问卷调查，学生语文素养不错，课外阅读广泛，被评为“书香班级”名不虚传。面对这些是优势，也是压力，也是动力。学生对知识的理解不是问题，关键是方法要新，要吸引学生，要和名师有殊途同归之作用。让省城学生承受我这个乡下老师，甚至是想学生悦纳我。在这种思想的指导下，我确定了对学生的学习方法的指导。四、说学法1、以读求悟在学习方法上，讲课先一天我布置了预习，上课时我采用“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生多种形式朗读文本，深化感悟，重视学生的个体体验，指导学生从“读一样的文字读出不同感受，读不同的文字读出一样的感受’’。2、悟中会情通过学生的朗读中的个体感悟，我让学生在感悟的根底上，体会文本的情感，体会林肯的人格魅力，从而打破难点，实现第二个教学目的。在教学方法上，我采用“两线一关系”的方法来处理。五、说教法1、紧抓主线

研读人物抓住人物的语言描写，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个【关键词】：^p，尤其是三个“永远”，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的宽容品质，人人平等思想。2、借助辅线

体会魅力关注参议员的态度变化：参议员对林肯由为难--羞辱--嘲笑--静默--赞叹的变化，这是由于林肯的精彩演讲!正是被林肯的人格魅力所折服。3、理清关系

朗读感悟理清暗线和主线的关系，指导学生整体读林肯的三段话，感悟人物的魅力。为了帮助理清关系，我还精心设计了教学流程和板书设计。六、说流程

大胆调整在课文激趣引入时，我料想到学生会说到林肯是美国最伟大的总统之一，说到南北战争，而文章的第六自然段的开头就是“林肯是美国历史上最伟大的总统之一”，内容是林肯在南北战争中的态度“反对分裂，维护统一”，于是，我为了课堂流程的流畅自然，我大胆调整了教材顺序，紧接导入以后，先学习第六自然段，再回过来学习一到五段，然后总结全文。理论证明，我对教材的调整，一方面导入自然流畅，另一方面有利于对课文的拓展升华。我的这些想法，在我设计的板书上可以表达出来。〔板书表达〕21

鞋匠的儿子

→

林肯

←↑

反对分裂

维护统一

↑↑

宽容谦虚

感恩朴实

↑为难、羞辱、嘲笑→

静默

→

赞叹七、说反思之反思《鞋匠的儿子》教学完毕后，我结合老师的评课，我写了第一篇反思，但重点是在叙，叙对评课切入点的考虑，这次我又对讲课和上次反思又重新反思，写了第二次反思，故我称之为说反思之反思。我从三点来做总结。1.读中体悟抓住重点语句〔林肯的三段演讲词〕、【关键词】：^p〔非常，一定、永远〕让学生多朗读，深化感悟。2.悟中追问在让学生说悟时，再追问你是怎么读出这种感受的?这样追问，再让学生来读出这种感受。〔例如：学生说用冲动万分的语气读第三句演讲词时，再追问一句你是怎么读出这种感受？你给同学们读出来吧，通过学生的读让学生评价，意见一致后再让学生一起用冲动万分的语气来朗读感悟。〕3.问中升华学习课文后，你学习了林肯的那些优秀品质？你准备学习哪种品质？怎样学？在对学生的问中到达对情感、态度和价值观的教育升华。在反思的小标题上我采用了顶针手法，“读—悟—问—感”，环环相扣，密不可分，我给这种方法起名为“四字一线”教学法,在教学中时刻关注课堂的生成，抓住教学契机，处理灵敏。七、共勉纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游最后，我用陆游的诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”来和大家共勉，这次国培学习，理论知识营养丰富，影子老师理论深化，我们将在以后工作中把理论和理论结合起来，不负此次国培之行。鞋匠的儿子试讲稿篇三师：这节课我们继续学习《鞋匠的儿子》林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？生：为难、羞辱、赞叹师：为什么有这么大的变化的？这节课我们继续学习课文。师：出示林肯的三段话，我们先来读读第一段话。〔学生读第一段话〕“我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。”师：你觉得这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？生：我觉得第一句最有震撼力，面对突如其来的羞辱、嘲笑，林肯非但没有恼羞成怒，没有严辞反驳，而是说“非常感谢”我觉得他很宽容，真是出乎人的意料。生：我觉得第二句话最有分量，我从“一定会永远记住你的忠告”中的“永远”读出了林肯的宽容大度，从“我永远是鞋匠的儿子”中的“永远”读出了林肯做人的真诚、坦荡，从不认为自己是鞋匠的儿子而丢人。生：我从第四句中的“永远”读出了林肯对父亲的敬仰，他永远爱着自己的父亲，父亲永远是他学习的楷模，是他心中的偶像，是林肯心中的骄傲。师：小结：这三个“永远“，层层递进，道出了感谢之因。这普普统统的话语却耐人寻味，每一句每一字都重重地敲击在每一个参议员的身上。让我们再来读读这段文字。师：林肯对这种羞辱，他抱以感谢，而且自豪，面对这样一位宽容、谦逊的总统，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。师：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？请你再读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。〔参议员们想不到啊！——〕生：想不到啊，居然感谢那个傲慢的参议员。生：居然不回避自己是个鞋匠的儿子。生：居然说自己不如父亲，父亲在林肯心中的地位如此高大。生：居然如此宽容，他不以自己是个鞋匠的儿子而耻辱。生：居然还说是忠告，一定会永远记住自己的出生，并决心为人民效劳。师：同学们真了不起，读出了语言文字背后的内涵，大家再来读读另外的两段话。〔学生读句子〕“出示句子：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。假如你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样，假如你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮助。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”师：读了这两段话，你关注了哪个词？生：我会关注了“伟大”这个词。作为一名鞋匠，林肯的父亲尽心尽力地为别人效劳，我认为这就是伟大。〔老师随即板书：伟大〕生：我觉得这“做鞋的艺术”是说林肯的父亲把鞋子做得很舒适、美观、无可挑剔，连参议员的家人都请他来做鞋子，可见他做鞋子的技艺精湛，令所有人佩服。生：我又补充：林肯的父亲把“做鞋”当做是“一种艺术”，他的手艺是无人能比的，这就是伟大。生：我觉得林肯的父亲做事尽心尽责，把做好鞋子当做是自己的追求，这正是林肯引以为荣的地方，值得学习的地方。师：同学们关注到了“伟大”这个词，“伟大”在这儿出现了两次，让我们读读这两段话。生：读1、虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。2、但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。师：父亲在林肯的心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在说父亲伟大吗？生：林肯不仅仅在说父亲，他是在告诉所有的参议员，我当总统，也会像父亲一样，做一个有作为的总统的。生：林肯是在告诉参议员们，他当总统，也会竭尽全力为人民效劳的。师：同学们对“伟大”一词有了深化的感悟，有道是“男儿有泪不轻弹”，更可况是一个总统呢！当那位参议员的话犹如刀剑向林肯袭来时，他是那么的镇定；当所欲的参议员开怀大笑时，他是那么的沉着，此时他为何流泪了呢？生：他想起了自己的父亲，他感谢他的父亲，是父亲了他如何做人的。生：父亲虽然过世了，但是他却永远活在林肯的心中。师：正是这份真情打动了在场所有的人，是所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。师：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？生：参议员的表现。师：假设如今留给我们一个想象的空间，假如你是那位傲慢的参议员你想说些什么？假如你是其他的参议员你会说什么？生：想不到啊！林肯这样不回避自己的出身。生：了不起啊！林肯这样敬重他的父亲。生：我们真不应该啊这样羞辱他。师：面对参议员的嘲笑，林肯这样说——对那位傲慢的参议员，林肯坦然地说——对所有的参议员，林肯动情地说——〔引读上面林肯的演讲。〕师：小结：同学们，一位平凡而又伟大的鞋匠，给予了自己孩子仁爱、宽容、真诚、坦荡的胸怀，正是凭着这些，林肯总统____民打赢了南北战争，维护了国家的统一。〔指名读最后一段〕“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它完毕分裂，它应该成为一个完好的整体。”师：这段话读读懂了吗？谁来说说你的理解。生：我知道了“就在林肯就任美国16任总统不久，南方的一些州竟然发动了分裂国家的战争”时，我想这“裂开的房子”就是指当时分裂的美国。生：我知道林肯不想看到国家分裂，他希望国家统一，这是他作为总统的责任。生：我来说说美国的战争：当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活非常悲惨。假如国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。生：我又补充：林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进展了坚决斗争。生：1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方成功而告终，国家的统一，使美国有了很大开展，林肯也成为黑人解放的象征。师：小结：林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶，为推动美国社会向前开展做出了宏大奉献，受到了美国人民的崇敬，在美国人民的心中，他的声威甚至超过了华盛顿。师：林肯面对参议员的羞辱，是如何回击的？生：是以真情打动了参议员，以智慧还击了参议员的嘲笑。师：“居高声自远，非是藉秋风。”林肯的品质这么高尚，怎能不让人佩服呢？师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：〔一起来读〕对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。师：小结：这是林肯生前的一段演说词，他是这么说的，更是这么做的。他以他高尚的人格魅力和伟大的成就征服了世界。俄国的托尔斯泰在林肯总统遇刺后说：“他的地位相当于音乐中的贝多芬、诗歌中的但丁、绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不曾中选总统，他也将无可争辩地和如今一样伟大！”让我们永远记住这个名字——林肯！他是鞋匠的儿子！一位伟大的总统！鞋匠的儿子试讲稿篇四【教学实录】师：刚开场，参议员对待这位鞋匠的儿子是那么不认同，并准备在他首次演讲时羞辱他。他们是怎样羞辱林肯的？生：〔学生读句子〕师：指导朗读：那个参议员是怎么说这句话的；你的态度是多么傲慢，你的语气是多么鄙夷啊；你从内心瞧不起这样一位总统。生：〔再读领悟〕师：在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？生：你不配当我们的总统——怎么能让一个鞋匠的儿子来当我们的总统呢，真是不可理喻；生：我虽然不能打败你，但是可以羞辱你了——你在暗暗自喜了；生：你来当我们的总统，真是太丢脸了——哎，自己高贵的身份都要被玷污了。师：是呀，参议员们从心底里瞧不起林肯。请把参议员的傲慢、高人一等的感觉读出来。【教学反思】充分利用朗读,帮助学生进入人物的内心，从而理解课文。小学语文教学大纲明确指出：“朗读能开展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力进步对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，开展语言，开展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达才能的进步有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不一样的。在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异同，不强求一致。在教学设计中，运用各种朗读方式，自由轻声读课文，随机指名朗读，细读。鞋匠的儿子试讲稿篇五对于这篇课文，从语文的角度，我能做的是帮助学生读懂大意，顺便结合本单元的其它几篇来领会表现人物个性品质的不同手法。预设教学时，想不出学生的理解会有什么困难。一次演讲，一种直面真实的态度，一个宽容大度的成熟家。至少学生能读出林肯的态度，我是这样以为的。师：面对参议员们的嘲笑和羞辱，林肯作了答复，读读他的话，想想他当时的神态。生读，大都表示想不出，张忠岩举手说：“从他说感谢参议员让他想起自己的父亲可以知道林肯当时很伤心，因为他父亲已经去世了。”又有两男生表示林肯当时一定气坏了，但他强压着怒火。这是一个严重忽略说话环境的答案。师：做个假设，你的妈妈是个拣垃圾的，你一进教室就听到同学对你说，瞧，他就是那个拣垃圾的人的孩子。这时，你会怎么想？怎么做？”孙紫薇：“我想狠狠揍那个人一顿。”徐淼：“我也是，这种人太可恶了。”王萱：“我还会问他，假如别人这样说你，你是什么感觉。”吴雪梅：“我会给他讲道理。”师：还有别的想法吗？生摇头。师：你们还会有一种想法，我怎么这么倒霉，摊上个拣垃圾的妈妈，假如我的妈妈是做什么什么的，该多好。学生大都沉默了。师：来，做个统计，有这种想法的人举举手。约三分之二多点。师：再读林肯的话，想想他此时的神态。聂壮和张志豪分别感受到了林肯的“坦然和自豪”。还有两同学说感受到林肯对父亲的尊敬和爱。师：羞辱林肯的参议员本来希望看到什么？生明白了就是自己刚刚的种种表现。师：继续读四、五节，注意参议员们的变化，并考虑为什么。学生终于渐渐进入那种唇枪舌剑的斗争现场，渐渐看到了林肯的沉着镇定和豁达大度。继续下一个坡度。结合上节课理解到的有关参议员的知识，比拟一下，就本职工作来说，参议员们和林肯的父亲之间差异在哪里？生：透过林肯的话语可以知道他的父亲是一位手艺高超的鞋匠。生：是的，他是位伟大的鞋匠，可以想象出他对工作的负责。师：参议员们呢？从他们对林肯父亲的态度里可以看出什么？生：他们眼里只有上流社会的人，看不起下流社会的人。生：他们也不可能真正为贫穷的人效劳。虽然我知道美国的民主比我们要健全得多，但就这课来讲，那么必须带学生这样去考虑。课文为了进一步突出林肯的光芒形象，还简单介绍了他在南北战争中的卓越表现。就我所理解到的那段历史，实在不能再顺应课文去帮助林肯添油加醋。战争永远都是政客们需要的一种手段，何况是内战。只就对这篇文章的理解来说，通过上面环节，在老师作了一个生活背景的铺垫后，学生透过文字开场走近人物的内心。这里困惑的是，知识储藏、生活经历和语感等等都是影响阅读的因素，学生明明已经储藏了相关的生活经历或算是心灵共性，为什么在没经提示的情况下无法让经历去帮助阅读？是因为缺少迁移才能还是印象中就认为在公共场合掩盖自己心灵的虚弱、从而保持外表的强大是理所当然？鞋匠的儿子试讲稿篇六教学目的：1、知识目的：学习本课生字，能正确书写生字“辱、豫”。2、才能目的：能正确流利有感情的朗读课文；能联络上下文理解“静默”等词语的含义；并能透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深化地理解文本。3、情感目的：领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。教学难重点：透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深化领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。教学策略：借助辅线，反衬人物；把握主线，品读人物；以题为眼，提升人物。教学准备：多媒体辅助教学教学过程谈话导入新课：师：同学们，从我们懂事起，就有很多大人问我们的理想是什么？今天刘老师也想问问大家，你长大后想从事什么职业？生：师：正所谓：三百六十五行，行行出状元。希望同学们梦想成真，用自己的力量为自己的家乡做点什么。师：同学们，有这样一种职业，板书：鞋匠。见到过吗？你是否理解？还有这样一种职业：总统。总统是共和制国家〔即共和国〕的最高行政元首名称。师：今天我们要认识一位总统，而他就是一位鞋匠的儿子〔板书〕板书：鞋匠的儿子。一、提醒课题、检查预习1、预习了课文，鞋匠的儿子是谁？〔林肯〕2、下面检查一下同学们的预习情况如何，看你生字词语掌握了没有。出示：为难什么意思？羞辱〔上下构造〕在文中找出它的近义词，能记起来吗？毫不犹豫〔“豫”字写法〕，近义词？(不假思索)；名门望族、出身卑微二、整体感知、质疑探究1、生字词语掌握了，下面请同学们自由朗读课文，看看围绕这位鞋匠的儿子，课文讲述了几件事，分别是什么？第一件：强调〔按照事情的开展顺序：起因、经过、结果〕第二件事：强调〔抓住文章中的【关键词】：^p句，也可以概括出事件的主要内容〕2、下面请大家默读课文1——5自然段，一边读一边考虑，林肯在演讲前后，参议员对他的态度发生了哪些变化？并将你找到的词句圈画出来。3、学生汇报：为难——羞辱——大笑——静默——赞叹4、看到参议员如此起伏的情感变化，你产生了什么疑问？预设生：参议员的情感为什么发生了如此大的变化？或者鞋匠的儿子——林肯的演讲为什么能使参议员的情感发生变化？〔设计意图：我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第一个事例时请同学们快速默读，考虑林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出由“为难——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中终究说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。〕三、品词析句、读中悟情1、带着这个问题，我们都进林肯的心灵深处，下面请同学们找出描写林肯演讲的内容画下来。2、要想进一步理解林肯，先让我们来看看为难的参议员首先做了些什么？生：出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开场演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”师：你感受到了什么？〔语言里充满嘲笑，轻蔑；神情里充满傲慢；面对总统竟然能“站”起来，可以看出目中无人，人与人的等级观念重〕师：指名读3、听了他的冷嘲热讽，这时其他参议员的表现呢？出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。〔1〕、学生谈体会。〔2〕、大笑、开怀不已，变红。已：什么意思？〔停顿〕(笑得不能停顿)程度大、时间久〔可以说明参议员笑得肆无忌惮〕4、此时，林肯是怎样做的？所有的参议院都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停顿后，林肯说：“我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”师：出示句子：自由读一读，看看你能体会出什么？〔沉着冷静〕关键点：抓【关键词】：^p：非常、一定〔宽容大度〕三个永远：第一个永远说明人与人还有等级之分，我当了总统要牢记，并将它改变；第二个永远：是说，我虽然是总统，但不会忘记自己的父亲是鞋匠，这没有什么丢脸的，靠劳动吃饭很荣耀；第三个永远：对父亲的尊敬，对劳动人们的尊敬。师：抓住【关键词】：^p语，体会的很深化。请你带着自己的理解和体会来读一读。请你读，你来读，全班一起读。5、此时，林肯的一番话完毕，参议院发生了什么变化出示句子：参议院陷入一片静默。〔个性化朗读〕师生：静默换个词〔沉默、静寂、沉默不语、鸦雀无声〕师：此时的参议员，只是沉默，心里什么也不想什么？！生：想师：参议员，你在想什么？四个人〔太内疚了、不安、惭愧、惭愧、无地自容〕点评：你很惊讶、很吃惊、目瞪口呆、瞠目结舌……小结：林肯这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——惭愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽。因此参议院陷入一片——静默，这真是此时无声——胜有声啊！6、让我们再来聆听林肯对参议员的回复：指名读：7、联络上下文，能否根据林肯当时的心理、神态填上你认为适宜的词语。〔沉着冷静、不卑不亢、振振有词、沉着大度、自信坚决……〕8、接下来林肯又说了什么，你体会出了什么？关键点比照1：我父亲以前也为你的家人做鞋子假如你的鞋子不适宜，我可以帮你改正它。

我父亲为你家人效劳过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成比照，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。关键点2：假如……我可以〔大度，不计较，总统能屈能伸〕关键点3：伟大的鞋匠〔对父亲真挚的爱，并不因为自己是鞋匠的儿子而自卑，反而感到骄傲〕

做鞋子的艺术〔对劳动人民的尊重，他们的劳动是一种艺术，这是对劳动人民最高的奖赏〕板书：尊重劳动关键点4：虽然……但是〔语气将烈、情感真挚〕9、刚刚我们通过抓【关键词】：^p语，联络上下文，比照比拟、体会词语深层含义，揣摩人物的内心感受，请你运用刚学习的方法，学习林肯对全体参议员说的内容，并谈谈你体会？句：你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮助。我指谁？你，你们指谁？假如按等级，参议员为总统效劳才对，林肯做了总统愿为参议员效劳，说明他没有等级观念，没有上下贵贱之分，提倡人人平等。句：伟大，无人能比，说明父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。并不因为父亲是鞋匠而自卑，反而骄傲。小结：林肯的演讲可谓是声声入耳，字字入心。这动之以情，晓之以理的演讲句句发自肺腑，这位鞋匠的儿子以其独特的人格魅力，使所有的嘲笑声全都转化成了赞叹的掌声。10.让我们再来重温林肯那动情的演讲，领略他独具的人格魅力，老师读旁白，请同学们读演讲的内容。所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停顿后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……10.在人们的赞叹声中，我们看到了一个：镇定机智、沉着大度、不卑不亢、尊重劳动的林肯。总结.同学们，林肯的这番演讲不仅表达了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此宏大的变化。刚刚你们提出的问题明白了没有〔擦去？〕〔设计意图：课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进展研读感悟是重点，让学生透过语言文字的外表去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深化的哲理，没有华美的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“整个参议院陷入静默，“静默”换个词？他们在想些？什么引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个【关键词】：^p，尤其是三个“永远”，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深化，由那个愿为傲慢的参议员效劳推及到每一个人，表达人与人没有上下贵贱之分的思想。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更本质性的理解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。〕四、拓展延伸、深化主题阅读课文，看看课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢？1、这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？〔板书：反对分裂

维护统一〕2、你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？〔他的语言

他的行动〕3、读他在一次演说中强调的话：出示

句子〔把分裂的国家比作裂开的房子，假如国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。〕4、补充资料：林肯有“卓越的演讲家”之誉。为美国在19世纪期跃居世界头号工业强国开拓了道路，使美国进入经济开展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不挠，为恢复国家统一和解放黑奴做出宏大奉献。在成功之时，他从不居功自傲，始终保持着谦虚质朴，宽厚仁慈的平民本色。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。五.总结全文、升华课题：1、同学们，此时，你想带着一种什么样的感情来读课题？2、如今我们对林肯有了更进深化全面的理解。林肯不仅仅是鞋匠的儿子，他还是的儿子？3、最后将我们中国的一位____的一句话送给大家，与大家共勉！4、最后老师也想送给大家一句话：〔齐读〕我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民。——____〔设计意图：教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光芒，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。〕板书设计：镇定自假设宽容大度

鞋匠的儿子

尊重劳动〔林肯〕

提倡平等反对分裂维护统一……？为难——羞辱——大笑——静默——赞叹教材简析：《鞋匠的儿子》一文以生动的事例表达了两度中选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，保卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、老实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化这条副线和林肯从三段话中表现出人格魅力这条主线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析^p林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个【关键词】：^p，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和老师的引导，感悟这段话的内涵。学情简析：刚刚步入六年级的学生已具备自主阅读的才能，能联络上下文，抓住【关键词】：^p语、通过比照推想课文中有关词语背后的含义，体会其表达效果。能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。鞋匠的儿子试讲稿篇七课前准备：1、学生提早将课文熟背；2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单理解林肯的生平情况；3、学生自学生字，备课堂老师检查。授课过程一、检查生字今天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》〔板书课题〕，关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就已经会背了，如今老师想检查一下同学们对生字的掌握情况，请大家用写三默一的方式再复习一遍，然后我们默写。指名默写，评价。二、课文品读师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？老师根据学生答复，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。〔板书：××的儿子〕师：假如你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。生举手答复师：刚刚很多同学都发表了自己的看法，如今____看林肯先生是怎么做的。哪位同学愿意说说自己对林肯的理解？指名介绍。师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题〔幻灯出示〕：1、林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎样？演讲时参议员的态度怎样？演讲完毕后参议员对林肯的态度有什么变化？2、为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击的？3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？〔答复不好就反复读〕4、假如你有时机和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？学生读书，答复。师引导学生理解名门望族和卑微的意思。三、拓展延伸重新以幻灯片方式出示问题：1、你的父母是做什么工作的？你怎样对待你父母的工作？2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？请同学们认真考虑，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。四、总结这节课到这里马上就要完毕了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。鞋匠的儿子试讲稿篇八师：〔板书“匠”〕同学们，你们书写这个字要注意什么？生：竖折。师：能给它组个词吗？生：鞋匠、木匠、匠心独运、能工巧匠。师：知道鞋匠是干什么的吗？生：鞋匠就是帮助别人做鞋子的人。生：帮助别人修鞋子的人也叫鞋匠。师：〔把课题写完好“鞋匠的儿子”〕看到这个题目，你想到了什么？或者有什么疑问？生：鞋匠的儿子是干什么的？是不是还做鞋匠？生：鞋匠的儿子是谁？师：鞋匠的儿子到底是谁？课文写了关于他的一件什么事情呢？请大家把书翻开，带着刚刚的疑问自由读一读课文。注意把字音读准确，把句子读通顺。〔学生自由朗读课文〕师：课文读完了，知道鞋匠的儿子是谁了吧？〔学生齐声答复“林肯”〕师：谁来向大家介绍一下林肯？生：林肯〔1809~1865〕曾两度担任美国总统。出生于一个农民家庭，父亲是鞋匠。林肯年轻时当过伐木工人、石匠、店员，1834年中选为议员，1836年任律师，公开鞭挞黑奴制度。1847~1849年中选为众议员，逐步废除黑奴制度，1860年中选为总统。不幸的是他在1865年完毕南北战争后，被____杀害。生：我知道林肯是美国第16任总统，他坚决维护联邦统一，主张废除奴隶制。生：我知道林肯是卓越的演讲家，他的演讲幽默幽默，冲动人心。生：他还领导了美国解放南方努力地战争，公布了《解放黑奴宣言》，使美国奴隶从法律上获得了自由。生：我知道林肯被南方奴隶主指使的歹徒刺杀，但是他在美国人民心中有着崇高的地位，是美国历史上最有作为的总统之一。师：〔板书：最有作为的总统〕指着课题的板书“鞋匠的儿子”又是“最有作为的总统”，你一定会产生疑问——生：鞋匠的儿子怎么会成为最有作为的总统呢？师：过渡：课文没有直接告诉我们答案，但是读完，一定会有所启发。请大家阅读课文，读完这个故事，你们一定会有所启发。师：〔生读完后〕同学们读得特别认真，你从刚刚的阅读中，对林肯又有哪些新的认识？生：我觉得林肯很宽容，当别人羞辱他时，他没有大怒，也说明他很有修养。生：我觉得林肯很爱他的父亲，他不认为他的父亲是个鞋匠，相反，他认为他是一个伟大的鞋匠。师：这篇课文不仅写到了林肯，还写到了参议员，重点写到了参议员们态度的变化，同学们快速地阅读课文，把表示参议员态度变化的词语找出来。生：傲慢、静默、赞叹。师：在林肯中选为美国总统的那一刻，参议员态度是怎样的？有同学补充吗？生：为难。师：还有吗？生：羞辱。师：出示：为难、羞辱、赞叹生：谁来读好这些词？师：读了这些词语，你发现了什么？生：我发现了这是参议员对林肯总统态度的变化，一开场，他们都为林肯是个鞋匠的儿子中选总统感到为难，便想羞辱他。可是听了林肯的演讲以后，所有的嘲笑声全都化为赞叹的掌声。师：谁再来读读“为难”这个词？注意字形，一起书写。为难的字形需要注意的是半包围的局部，那不是“九”，是“尤”去掉一点。“为难”是什么意思？生：是神态不自然。师：在文中第一自然段，“为难”是什么意思？生：参议员大局部都是出身名门望族，都是上流社会的人，但是他们面对的总统却是一个卑微的鞋匠的儿子，他们觉得心里别扭，很不舒适。师：参议员是怎样羞辱林肯的？请一个同学读一读。生：林肯先生，在你开场演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。师：你的态度为何如此傲慢？生：因为我是上流社会的人，出身名门望族，他不过是个卑微的鞋匠的儿子，他怎么能当总统呢？生：我们的家族都是有身份的人，他不过是一个鞋匠的儿子，决不能让他当上总统。师：再请你来读一读。师：你们评评看，他读得怎么样？生：我觉得他把这句中的“我希望你记住”读得特别重，读出了参议院的挑衅语气。生：我听出了他把“你是一个鞋匠的儿子”中的“你”突出了，读出了一种蔑视。生：我听出了他把“鞋匠的儿子”重读了，其实是在告诉林肯，你是不配当总统的，读出了参议员的羞辱。师：小结：同学们刚刚发现了参议员对林肯态度的变化，是呀，听了林肯先生的一席演讲，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。让我们来听听林肯先生的一番演讲。〔出示三段话〕“我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。”“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。假如你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样，假如你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮助。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”师：自由地朗读，把句子读正确。师：指名学生进展朗读。师：这节课就上到这里，请拿出习字册，进展认真习字。课后熟读课文，明天我们继续学习课文。鞋匠的儿子试讲稿篇九《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件详细的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了中选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲保卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民完毕分裂，维护国家统一。两个事例联络严密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会*人民反对分裂，维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重，如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象那么是难点。根据课后考虑题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。一.借助辅线，反衬人物。我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第一个事例时请同学们快速默读，考虑林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出由“为难——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中终究说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲辞后让学生揣摩参议员的内心，林肯普普通通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——惭愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，感受静默之中的张力，从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步明晰起来，不再显得薄弱。接着，通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三处演讲辞的品读，让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅表达了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了宏大的变化。从第三层面上使林肯的光芒形象在每个人心中树立起来。二.把握主线，研读人物。课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进展研读感悟是重点，让学生透过语言文字的外表去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深化的哲理，没有华美的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个【关键词】：^p，尤其是三个“永远”，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深化，由那个愿为傲慢的参议员效劳推及到每一个人，表达人与人没有上下贵*之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更本质性的理解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。三.以题为眼，提升人物。教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光芒，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神。通过初读，初步感知文字外表的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深化体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。在教学中我还注重了对学生学习方法的指导。整个教学过程中，在设计上表达对学生自主学习才能的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语；自主搜集资料，读出“你心中的林肯”，仿写等。当然，在教学过程中，我也存在着许多缺乏，如：引领过多，自主不够，没给学生足够的时间考虑问题等。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地进步课堂教学质量。鞋匠的儿子一.今天我们继续来学习课文——《鞋匠的儿子》。鞋匠的儿子是谁？

板书

林肯同学们，这就是林肯，初读了课文，你对林肯有哪些理解？〔林肯是美国第16任总统，林肯是鞋匠的儿子，林肯深爱着他的父亲……〕二.课文通过两个详细的事例来写林肯，如今我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。〔写了林肯中选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。〕三.请同学们快速默读第一件事，考虑林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？〔边读边圈圈划划〕1.在林肯中选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？为难：你怎么理解为难？〔态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局〕气氛为什么会为难？你是怎么知道的？出示：在林肯中选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到为难，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大局部出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。理解：“名门望族”是什么意思？上流社会的优越的人你认为是怎样的人？卑微是什么意思？读了这两句话你有什么想法？〔人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。〕〔联络上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们为难。〕2.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？〔羞辱

嘲笑〕〔1〕林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开场演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”〔你从哪里感受到羞辱？语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，可以看出目中无人，人与人的等级观念重〕个别读，体会羞辱。

出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。〔这是怎样的大笑？笑声中充满嘲笑，挖苦，开怀大笑〕〔2〕林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？〔静默〕〔3〕林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？〔赞叹〕四.同学们，林肯在演讲中终究说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？〔？〕1.请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍，想怎么读就怎么读。出示：三处〔1〕出示：一处同学们读得很充分，我们先来看看第一次讲的话，是在什么情况下讲的？怎么讲的？〔在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑，等到笑声停顿后讲的。〕为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？句一：这句最有震撼力，面对突如其来的羞辱，嘲笑，林肯非但没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是语出惊人，而是宽容大度，而是充满睿智。这非常感谢，真是出乎意料。句二：参议员们在嘲笑一个过世的老人，多么不仁义不道德，外表的高贵反而显示了内心的卑微。句三：一定

永远永远，什么忠告？我一定会永远记住我是一个鞋匠的儿子，我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题说明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。句四：永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。三个永远，层层递进，道出感谢之因，反复诵读。〔个别，男生，女生，想读的〕小结：这普普统统的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——惭愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，真是此时无声——胜有声啊！集体读完好。〔2〕同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？〔是在参议院陷入一片静默时，转头对那个傲慢的参议员说的，还对所有的参议员说的。〕对那个傲慢的参议员怎么说的？对所有参议员怎么说的？二生读。出示：二三处

请同学们自己读读这两句话，边读边考虑：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林肯自己和在座的我们呢？句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人效劳过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成比照，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。句二三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮助。我指谁？你，你们指谁？假如按等级，参议员为总统效劳才对，林肯做了总统愿为参议员效劳，说明他没有等级观念，没有上下贵*之分，我为人人，人人为我。句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你效劳，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家效劳的思想。句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，冲动万分，大方激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。个别读，分组读。3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。4.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停顿后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……〔这个省略号省略了什么？省略了赞叹声经久不息，参议员们冲动不已。〕5..在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？〔板书：富有爱心

宽容大度

懂得感恩

提倡平等

充满智慧

具有魅力……〕6.同学们，林肯的这番演讲不仅表达了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此宏大的变化。〔擦去？〕四.课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢，第二件事写了什么，当时的背景是怎样的？1.这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？〔板书：反对分裂

维护统一〕2.你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？〔他的语言

他的行动〕3.读他在一次演说中强调的话：出示

四处〔把分裂的国家比作裂开的房子，假如国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。〕五.总结板书：读到这儿，我们对林肯有了进一步的本质性的理解，你觉得林肯是个怎样的人呢？读板书

一句话，他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。六.总结写法：这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件详细的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。七.老师有几句林肯的名言介绍给大家。八.布置作业〔课外拓展〕：1.课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。2.选择一两个详细事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进展细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。板书：

富有爱心

为难宽容大度

羞辱懂得感恩

嘲笑鞋匠的儿子——林肯

提倡平等

静默充满智慧

赞叹具有魅力

反对分裂维护统一……鞋匠的儿子试讲稿篇十师：〔板书“鞋匠”〕同学们，你们知道鞋匠是干什么的吗？生：鞋匠就是帮助别人做鞋子的人。生：帮助别人修鞋子的人也叫鞋匠。师：〔把课题写完好“鞋匠的儿子”〕看到这个题目，你想到了什么？或者有什么疑问？生：鞋匠的儿子是干什么的？是不是还做鞋匠？生：鞋匠的儿子是谁？师：鞋匠的儿子到底是谁？课文写了关于他的一件什么事情呢？请大家把书翻开到120页，带着刚刚的疑问自由读一读课文。注意把字音读准确，把句子读通顺。〔学生自由朗读课文〕师：课文读完了，知道鞋匠的儿子是谁了吧？〔学生齐声答复“林肯”〕师：〔课件____出示林肯的图片及文字介绍〕谁来向大家介绍一下林肯？生：林肯〔1809~1865〕曾两度担任美国总统。出生于一个农民家庭，父亲是鞋匠。林肯年轻时当过伐木工人、石匠、店员，1834年中选为议员，1836年任律师，公开鞭挞黑奴制度。1847~1849年中选为众议员，逐步废除黑奴制度，1860年中选为总统。不幸的是他在1865年完毕南北战争后，被____杀害。师：俄国著名文学家托尔斯泰在林肯遇刺后这样评价林肯：“他的地位相当于音乐中的贝多芬、诗歌中的但丁、绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不中选为总统，他也将无可争辩地和如今一样伟大……”我们的课文中也有一句话，对林肯作出了总结性的评价。请大家快速阅读课文，找出这句话。〔学生阅读课文、划句子〕生：第六自然段的第一句话“林肯是美国历史上最有作为的总统之一。”是对林肯的高度评价。〔齐声朗读句子〕师：〔课件____出示这句话〕“最有作为”这个词多有分量，这是多高的评价呀！林肯出生于地位卑微的鞋匠家庭，却可以成为美国历史上最有作为的总统之一，林肯依靠的是什么呢？让我们再次走进课文。〔学生默读课文〕师：这篇课文不仅写到了林肯，还写到了参议员，重点写到了参议员们态度的变化，同学们快速地阅读课文，把表示参议员态度变化的词语找出来。〔学生阅读课文、划【关键词】：^p语〕生：我找到了三个。有一个态度傲慢的参议员……参议院陷入一片静默。所有的嘲笑声变成了赞叹的掌声。师：表示态度的【关键词】：^p语是什么？生：傲慢、静默、赞叹。师：在林肯中选为美国总统的那一刻，参议员态度是怎样的？有同学补充吗？生：为难。师：〔依次板书表示态度变化的词语：为难、傲慢、静默、赞叹〕为难的字形需要注意的是半包围的局部，那不是“九”，是“尤”去掉一点。〔学生书空“为难”，朗读黑板上的四个词语〕师：林肯中选为美国总统，参议员们为什么会感到为难呢？谁来读课文的第一自然段？〔一位学生朗读第一自然段〕师：参议院，有的国家也叫贵族院，议员通常由选举产生或者国家元首直接指定。参议员们感到为难的原因是什么？生：因为大局部参议员出身名门望族，名门望族有着优越的社会地位，他们瞧不起林肯。生：林肯是卑微的鞋匠的儿子，如今却成为了美国的总统，这个事实让参议员们无法承受。师：名门望族代表的是上层社会，而鞋匠的儿子代表的是低下的社会地位，地位悬殊很大。虽然说美国是一个讲究平等的国家，可是在实际生活的各个方面都很讲究身份地位的差异，连公务员都要分成18个等级，可见，美国人的等级观念非常严重。师：〔指着板书“傲慢”〕那参议员的傲慢又表如今哪儿呢？〔指名学生朗读第二自然段，但态度不够傲慢〕师：还有哪个同学再来更加傲慢地读一读？〔第二位学生的语气有了明显的进步，突出强调了“鞋匠的儿子”〕师：这位参议员在林肯首次演说之前、在这么重要的场合、这么关键的时刻，说出了这样的话，他的目的是什么？生：让林肯因为自己的出身卑微而惭愧难当。生：他想让林肯受到别人的嘲笑。生：让林肯因为自己是鞋匠的儿子而抬不起头、下不了台。师：面对别人的嘲笑和羞辱，林肯是怎么说的呢？林肯一共说了三段话，请你选择其中的一段话，抓住重点词语细细地品味，写写自己的体会。〔学生写体会、交流体会略〕……师：听了林肯的这番话，参议员们的态度发生了翻天覆地的变化，所有的嘲笑声变成了赞叹的掌声。这是为什么？生：被林肯尊敬父亲、爱戴父亲的品质感动了。生：因为林肯有一颗宽容的心，大家感动了。师：最令大家折服的是林肯的思想和认识，他认为人与人之间是应该平等的，工作也没有上下贵贱之分。其实，参议员们的态度变化就是本文的一条线索，有了这条线索，概括课文的主要内容就简单多了。谁试一试？〔学生感觉有些困难〕师：老师先开个头，在林肯中选为美国总统的那一刻，参议员们很为难。生：在林肯中选为美国总统的那一刻，参议员们很为难。在林肯演讲之前，有个傲慢的参议员想羞辱他，可是听了林肯感人肺腑的演说，所有的嘲笑声都变成了赞叹的掌声。师：以后我们在读课文时，也应该学会寻找课文的线索，这样，对概括课文内容、理解课文内容都有很大的帮助。其实，林肯还有许多优秀品质，课后大家搜集有关他的故事去读一读，争取对林肯有更全面的理解。鞋匠的儿子试讲稿篇十一教学目的：1、学会本课的生字新词，在此根底上将课文读正确、读流利。2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。3、通过文本与课外资的结合，理解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加饱满的人物形象。4、浸透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。教学重点：借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。教学难点：透过文字，感受林肯的主张，建构饱满的人物形象。教学过程：〔一〕谈话导入：1、揭题。2、引出主人公〔板书“林肯”〕3、结合预习，交流对林肯的理解。〔板书“美国总统”〕补充介绍，丰富对林肯的认识。4、学生自读课文。〔二〕初读文本：1、认读生字词，让学生描红生字。2、理解生词“羞辱”、“为难”。3、把这两个生词带入课文，联络课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。4、在感悟的根底上，读好“羞辱”、“为难”，并让学生边听课文朗读，边考虑这两个词语的后面可以续写哪三个词？〔三〕精读文本〔3至5小节〕：1、学生汇报往下续写的词语。2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。4、组织学生交流对林肯的理解。〔以下是对学生答复的预设，课堂操作允许用语或顺序变化〕预设一：亲爱父亲〔1〕学生汇报有关林肯亲爱父亲的语句。〔2〕导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。预设二：谦虚〔1〕学生交流表达林肯谦虚的语句。〔2〕抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生理解林肯做总统的“好”。〔3〕在深化体悟的根底上，指导学生有感情朗读相关语句。预设三：宽容学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。〔1〕补充表达林肯“人人平等”思想的演说词一段。〔2〕让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么理解？〔相机板书“人与人是平等的”〕〔3〕紧扣“人与人是平等的”进展导读，在此根底上朗读林肯所说的第一段话。7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。8、课堂练笔。〔写话：当初羞辱林肯的议员如今可能会说……〕〔四〕总结延伸：补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。鞋匠的儿子试讲稿篇十二一、检复导入：1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件〔头像〕他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——〔齐读课题：鞋匠的儿子〕，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。2、〔课件〕师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：〔一起来读〕对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。二、阅读课文，找【关键词】：^p：1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚中选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。翻开书，请同学们阅读一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。〔板书：为难——羞辱——静默——掌声〕三、学习第一段：师：鞋匠的儿子林肯中选了总统，参议员们为什么会觉得为难？让我们来看一道填空题。课件出示。〔在参议员的眼里，当总统的应该是

；而不应该是

。〕四、学习第二段：1、鞋匠的儿子林肯中选为美国总统，令参议员感到为难〔指板书：为难〕，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。〔指板书：羞辱〕自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？〔1〕

指名答复。〔2〕指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？〔嘲讽、嘲笑、蔑视……〕〔3〕其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？〔刺耳〕你想对林肯说什么？〔回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人假设犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。〕2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，考虑一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。〔师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。〕3、品读第一段话。〔课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。〕〔1〕指读。〔2〕下面还有一组句子，谁再来读一读，比拟一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？〔3〕三个“永远”分别包含了怎样的情感？〔宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远思念父亲，尊敬父亲。〕〔4〕：对这种羞辱，他抱以感谢，而且自豪，这是一位怎样的总统？〔板书：宽容、谦逊〕你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。〔5〕师述：通过刚刚大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。〔6〕启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？〔懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。〕4、品读第二段话。〔1〕在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？〔指板书：静默〕在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话〔课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。〕——女生齐读。〔2〕你们从这段话中听出了什么？〔贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为别人效劳；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。〕——艺术，这是一种怎样的艺术？〔更应该理解为勤劳简朴、自食其力的做人准那么。有人人平等的思想。〕〔3〕师：假如说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击那么让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。5、品读第三段话。〔1〕然后他又对所有的参议员说了什么？指读。〔2〕听了这番话，你又是怎样想的？〔只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大〕〔3〕林肯说到这儿，流下了眼泪。〔出示“流泪”插图〕。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。〔4〕这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？〔指板书：掌声〕6、从为难到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。〔亲爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力〕7、：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从为难变为赞叹，从排挤变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？〔参议员的表现〕假设如今留给我们一个想像的空间，你想说些什么？〔音乐响起，出示课件：说一说。〕8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——对那位傲慢的参议员，林肯说——对所有的参议员，林肯动情地说——9、〔出示课件〕伟大的____导师马克思曾称赞林肯是一位“到达了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。五、学习第三段：1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。〔板书：美国最有作为的总统之一〕