母亲的谎言记叙文(4篇)

第页共页母亲的谎话记叙文精选(4篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。母亲的谎话记叙文篇一1、能有感情地朗读课文。2、读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。3、在详细的语言环境中，体会词语表达的感情。4、通过母亲的三次谎话，联想到父母对自己的教育，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。教学重点：在详细的语言环境中，体会词语表达的感情。教学过程：一、启发谈话，引入课题1.老师谈话引入：关于母爱的课文我们已经学过不少，今天我们再来学习一篇。2.出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、课文，想想课文主要写了什么？然后完成填空。课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次〔〕，并对儿子说了三次〔〕的谎话。正是母亲的谎话，让儿子有了前进的〔〕；正是母亲的谎话，让儿子看到了自己的〔〕；正是母亲的谎话，让儿子最终获得了〔〕。2、母亲的三次谎话分别是怎么说的？请用直线划出谎话的内容。三、读文感悟，深化体会。1、交流，出示句子。2、都是在什么情形下说的？说之前母亲都是什么神态？3、读课文，为什么说这些都是谎话？找出老师的话。4、那她又无为什么要说谎呢？让我们来分角色朗读一下，体会母亲为什么要说谎？男女生分角色朗读。师：母亲第一次说谎后儿子怎样？生：破天荒吃了两碗米饭，可见他非常快乐。师：母亲第二次说谎后儿子怎样？生：儿子暗淡的眼神充满了亮光，沮丧的脸舒展开来。从此长大了许多。师：那母亲第三次说谎后儿子又怎样？生：儿子考上清华大学。师：从儿子的反响中你们体会到了母亲三次说谎的真正原因是什么？生：第一次让儿子快乐。生：第二次让儿子有自信心。生：第三次让儿子看到希望。师：分析^p得真好，让我们在一起来读读1——3节，体会一下在这三次谎话中藏着什么？生读第1—3小节。生：我们知道了这三次谎话中深藏着母亲对儿子的爱6、小结：母亲的谎话确实在儿子的身上起到了作用，真是用心良苦。儿子也能体会母亲的用心，真懂事啊。四、研读课文，感受内涵出示句子：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……1、妈妈为什么这时候当着儿子的面哭了？联络上下文，想一想课文最后妈妈的“悲喜交集”指的是什么？2、生：妈妈觉得儿子长大了，坚强了，自己的委屈终于可以倒出来了，所以当儿子面哭了。生：妈妈悲的是她为了儿子忍受了这么多年的委屈，喜的是她的委屈没有白忍，终于有了回报，她的爱得到了回报！老师小结：对儿子的信任，对儿子充满期望，这就是欣赏。四、交流体会，总结全文。母爱是深沉的，是伟大的。愿我们每个人都用心去体会这一份浓浓的爱，愿我们用行动去好好回报这一份爱！五、布置作业母亲的谎话记叙文篇二教学目的：知识与技能：结合课文自己学习文中的生字、新词。过程与方法：有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，理解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。情感、态度、价值观：理解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，理解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。教学难点：理解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。教学准备：课件，搜集作者的生平简历。教学过程：一、启发谈话，提醒课题。1、出示：谎话〔从谎话这个词语入手〕在现实生活中，结合自己谈谈“谎话”2、出示课题：12、母亲的谎话齐读课题二、初读课文，理解内容。指名分节读课文，考虑：母亲在听到老师对她儿子的评价时，她的心情又是怎样的。三、再读课文，感悟领会。1、出示句子：幼儿园时：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不到一分钟，如今能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”上小学时：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个苯孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”初中毕业前夕：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力了，很有希望考上重点高中。”〔细读母亲的三次谎话。〕学习第一节指导朗读母亲的谎话母亲在什么情况下，说谎的？母亲的心情是怎样的？儿子有什么表现知道朗读2、归纳文章的构造现实——母亲的心情——母亲的谎话——儿子的表现3、运用上述构造，自学第二节、第三节读第四节悲喜交集什么意思？母亲为什么悲？为什么喜？4、想象说话儿子会对母亲说些什么？四、总结全文，以练促悟。1、总结全文。2、完成阅读新体验。五、作业布置师：读完这篇文章，我们在被文中母亲的言行感动的同时，不禁会联想起父母对我们的教育。你的父母是怎样教育你的，你能体会它们的用心良苦吗？〔和你的父母作一次口头或书面交流。〕完成说写双通道板书设计：母亲的谎话三次谎话：欣赏鼓励动力母亲的谎话记叙文篇三教学目的：1、在阅读教学中自主学习生字，在详细的语言环境中理解词语“不屑一顾”、“破天荒”、“黯淡”、“温顺”、“悲喜交集”的意思。2、品味描写人物言行的词句，走进人物丰富的内心世界，有感情朗读相关内容。3、学会归纳三次家长会的不同情形，理解儿子成功的关键是母亲好心谎话的鼓励，感受母爱的无穷力量，学会谅解父母，用实际行动回报父母。教学重点：品味描写人物语言、动作、神态的词句，理解母亲说谎的真实动机，感受母亲说谎时内心的感受，并有感情朗读。教学难点：感受母亲说谎时强颜欢笑的悲哀，理解儿子的成功离不开自己的努力。教学设计：一、导入揭题1、谈话导入：师生从自身出发，交流父母在自己学习过程中对自己的期望，以及自己的真切感受。2、总结：不管父母采用什么样的教育方式，其目的都处于对孩子的爱。但你们可知道父母为这深深的期望往往会付出了很多很多。3、有这样一位母亲的故事，听来催人泪下。师板书课题，生读题。说明：在导入局部请学生谈谈父母各个阶段对自己的期望，以及自己对此的感受，让学生初步感知父母为自己的成长所付出的良苦用心；同时，为研读重点局部体验文中母亲听到老师的批评、指责时心理的无比痛苦，以及面对儿子时的耐心和鼓励做好铺垫。在此根底上，老师小结引出课题，为学生奠下情感基调。二、整体感知课文内容1、出示：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……引读，理解“悲喜交集”。自读第4小节，理解母亲“喜”的原因。板书：高中考上清华大学2、那母亲为什么又“悲”呢？带着问题自由朗读课文，结合课文内容考虑：母亲悲的是什么？并用简要的语言例举相关的事情。3、自读课文后，交流自己的看法，老师适时板书4、小结：由于儿子学习习惯、学习成绩差，屡受老师的批评、指责。板书：批评指责本文篇幅比拟长，按“我”在不同的学习阶段这一时间开展顺序讲述了母亲开家长会后对儿子说的三次谎话，最后一小节既是课文的，又集中表达了作者的写作意图，而且一个“悲喜交集”概括了母亲十几年的内心感受，这个词是全文的行文线索。教学时，先通过老师的引读，让学生初步感知母亲浅层次的“喜”——儿子考上了清华大学，然后带着问题“母亲为什么悲？”读课文，理解并概括使母亲感到“悲”的相关事例，为展开对课文的研读作准备。三、研读重点，感受母亲丰富的内心世界品读家长会老师对母亲说的话，感受老师对母亲的态度。1、出示老师的前两次对“我”评价：“你的儿子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，你带他去医院看一看。”“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们疑心他智力上有些障碍，你带他去医院查一查。”⑴自读，尝试着读出语气。⑵指名读，引导学生想象面对一个这样的孩子，老师的态度。在根底上理解“不屑一顾”。⑶再指名读，要求读出“不屑一顾”的语气。2、引读第三次家长会时，母亲因没有听到老师点儿子的名字而感到出乎意料，不习惯，引导学生用词语想象母亲面对老师时的心情，感受母亲内心的惶恐，不安。说明：前两次家长会上老师的话内容相似，都是老师批评、指责儿子，因此同时出示两次家长会上老师说的话，让学生先自读体会，在读中初步感受老师对待儿子的态度，进而理解“不屑一顾”的意思，在此根底上再次有感情朗读。而第三次家长会那么通过老师的引读，通过想象体会母亲心情，从中感受母亲因屡遭指责后诚惶诚恐的心理。品读家长会后母亲对儿子说的“谎话”，感受母亲对儿子的期待和内心的悲哀。1、引导学生联络自己的父母家长会上受到了老师的批评后的态度。2、出示母亲对儿子说的话：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，如今能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”⑴比照朗读，老师读在家长会上说的话，学生读母亲对儿子说的话。⑵自读母亲对儿子说的话，从母亲的话中你读懂了什么？⑶组织交流，随机板书：表扬充满信心非常满意小结：一位母亲对儿子的期待和鼓励板书：鼓励期待3结合母亲听了老师的话后的感受，谈谈母亲说话时的心情，学生交流。4、在朗读中体会母亲内心悲哀，但为了儿子却强颜欢笑，用谎话来鼓励儿子。指导朗读带这份感情再读课题。说明：很多学生都有在家长会后被父母批评的经历，因此让他们结合生活经历谈父母的态度，他们有话可说，体会更深，而文中母亲的做法却决然不同。学生在朗读母亲的话时，从话语外表的意思来看，母亲是快乐的、喜悦的，可一旦结合上文，就可深深感受到母亲内心深处的那种痛苦，为了鼓励儿子，她在强颜欢笑。因此，教学时，老师先采用比照朗读，让学生初步感受母亲内心和外表的不一，再引导学生从母亲的谎话中理解她对儿子的鼓励和期待，在此根底上读好母亲说的话，体会母亲说话时的心情，通过层层推进，使学生真正理解“谎话”背后的深化含义。㈢从儿子的变化中，感受母亲的“谎话”给儿子带来的力量和勇气。1、假设母亲前两次家长会后都把老师的批评、指责如实地告诉儿子，儿子会怎样。2、找出文中描写儿子行为发生变化的句子。3、交流儿子的变化，理解“破天荒”、“黯淡”、“温顺”，想象儿子变温顺后的表现。板书：破天荒温顺等小结：在母亲的鼓励下，儿子在不断的进步。板书：进步4、出示儿子考入清华大学后说的话：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了我学习的动力。”⑴读了这句话，你想对儿子或母亲说些什么？⑵组织交流，体会儿子的懂事和母亲的良苦用心。板书：懂事⑶指导朗读。5、带这份感情再读课题。6、联络学生实际，明确不管父母采用什么样的教育方式，其用意都是好心的。说明：这一环节主要通过两种完全不同结果的比照，感受母亲说谎的真实动机，感受母亲教育的高明，再带着这种理解读题。儿子的哭声里既有对母亲深深的感谢，也是为自己这些年困难的求学经历而哭，正确理解了儿子哭声里包含的丰富情感，就不难体会儿子的懂事。四、总结全文，升华情感1、根据板书回忆全文：读幼儿园的时候，老师说儿子有多动症，而母亲，小学的时候，老师说儿子，而母亲；初中时老师说儿子，而母亲；高中毕业后，儿子。母亲悲的是——，喜的是——。2、音乐渲染，读文章的最后两句话。3、总结：儿子能考入清华大学，是因为，因为。说明：回忆三次家长会，既是让学生再次整体感受课文内容和母亲的良苦用心，进一步理解母亲此时为什么悲喜交集，在背景音乐的渲染下，学生的情绪也很容易被调动起来。最后再通过一个填空，打破难点，让学生明白儿子的成功离不开母亲的鼓励，也离不开自身的努力。母亲的谎话记叙文篇四〔第十册〕关于教学设计【教学目的】1在阅读教学中自主学习生字，在详细的语言环境中理解词语“不屑一顾”、“破天荒”、“黯淡”、“温顺”、“悲喜交集”的意思。2品味描写人物言行的词句，走进人物丰富的内心世界，有感情朗读相关内容。3学会归纳三次家长会的不同情形，理解儿子成功的关键是母亲好心谎话的鼓励，感受母爱的无穷力量，学会谅解父母，用实际行动回报父母。【教学重点】品味描写人物语言、动作、神态的词句，理解母亲说谎的真实动机，感受母亲说谎时内心的感受，并有感情朗读。【教学难点】感受母亲说谎时强颜欢笑的悲哀，理解儿子的成功离不开自己的努力。【教学设计】一导入揭题1谈话导入：师生从自身出发，交流父母在自己学习过程中对自己的期望，以及自己的真切感受。2总结：不管父母采用什么样的教育方式，其目的都处于对孩子的爱。但你们可知道父母为这深深的期望往往会付出了很多很多。3有这样一位母亲的故事，听来催人泪下。师板书课题，生读题。说明：在导入局部请学生谈谈父母各个阶段对自己的期望，以及自己对此的感受，让学生初步感知父母为自己的成长所付出的良苦用心；同时，为研读重点局部体验文中母亲听到老师的批评、指责时心理的无比痛苦，以及面对儿子时的耐心和鼓励做好铺垫。在此根底上，老师小结引出课题，为学生奠下情感基调。二整体感知课文内容1出示：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……⑴引读,理解“悲喜交集”。⑵自读第4小节，理解母亲“喜”的原因。板书：高中

考上清华大学2那母亲为什么又“悲”呢？带着问题自由朗读课文，结合课文内容考虑：母亲悲的是什么？并用简要的语言例举相关的事情。3自读课文后，交流自己的看法,老师适时板书：幼儿园

多动症小

学

智力有障碍中

学

考重点有危险4小结：由于儿子学习习惯、学习成绩差，屡受老师的批评、指责。板书：批评指责说明：本文篇幅比拟长，按“我”在不同的学习阶段这一时间开展顺序讲述了母亲开家长会后对儿子说的三次谎话，最后一小节既是课文的高潮，又集中表达了作者的写作意图，而且一个“悲喜交集”概括了母亲十几年的内心感受，这个词是全文的行文线索。教学时，先通过老师的引读，让学生初步感知母亲浅层次的“喜”——儿子考上了清华大学，然后带着问题“母亲为什么悲？”读课文，理解并概括使母亲感到“悲”的相关事例，为展开对课文的研读作准备。三研读重点，感受母亲丰富的内心世界㈠品读家长会老师对母亲说的话，感受老师对母亲的态度。1出示老师的前两次对“我”评价：“你的儿子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，最好你带他去医院看一看。”“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们疑心他智力上有些障碍，最好你带他去医院查一查。”⑴自读，尝试着读出语气。⑵指名读，引导学生想象面对一个这样的孩子，老师的态度。在根底上理解“不屑一顾”。⑶再指名读，要求读出“不屑一顾”的语气。2引读第三次家长会时，母亲因没有听到老师点儿子的名字而感到出乎意料，不习惯，引导学生用词语想象母亲面对老师时的心情，感受母亲内心的惶恐，不安。说明：前两次家长会上老师的话内容相似，都是老师批评、指责儿子，因此同时出示两次家长会上老师说的话，让学生先自读体会，在读中初步感受老师对待儿子的态度，进而理解“不屑一顾”的意思，在此根底上再次有感情朗读。而第三次家长会那么通过老师的引读，通过想象体会母亲心情，从中感受母亲因屡遭指责后诚惶诚恐的心理。㈡品读家长会后母亲对儿子说的“谎话”，感受母亲对儿子的期待和内心的悲哀。1引导学生联络自己的父母家长会上受到了老师的批评后的态度。2出示母亲对儿子说的话：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，如今能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”⑴比照朗读，老师读在家长会上说的话，学生读母亲对儿子说的话。⑵自读母亲对儿子说的话,从母亲的话中你读懂了什么？⑶组织交流，随机板书：表扬

充满信心

非常满意小结：一位母亲对儿子的期待和鼓励

板书：鼓励

期待3结合母亲听了老师的话后的感受，谈谈母亲说话时的心情，学生交流。4在朗读中体会母亲内心悲哀，但为了儿子却强颜欢笑，用谎话来鼓励儿子。指导朗读5带这份感情再读课题。说明：很多学生都有在家长会后被父母批评的经历，因此让他们结合生活经历谈父母的态度,他们有话可说，体会更深，而文中母亲的做法却决然不同。学生在朗读母亲的话时，从话语外表的意思来看，母亲是快乐的、喜悦的，可一旦结合上文，就可深深感受到母亲内心深处的那种痛苦，为了鼓励儿子，她在强颜欢笑。因此，教学时，老师先采用比照朗读，让学生初步感受母亲内心和外表的不一，再引导学生从母亲的谎话中理解她对儿子的鼓励和期待，在此根底上读好母亲说的话，体会母亲说话时的心情，通过层层推进，使学生真正理解“谎话”背后的深化含义。㈢从儿子的变化中，感受母亲的“谎话”给儿子带来的力量和勇气。1假设母亲前两次家长会后都把老师的批评、指责如实地告诉儿子，儿子会怎样。2找出文中描写儿子行为发生变化的句子。3交流儿子的变化，理解“破天荒”、“黯淡”、“温顺”，想象儿子变温顺后的表现。板书：破天荒

温顺

等

小结：在母亲的鼓励下，儿子在不断的进步。板书：进步4出示儿子考入清华大学后说的话：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了我