高职院校大学语文人文教育渗透探究

精品文档-下载后可编辑高职院校大学语文人文教育渗透探究一、高职大学生目前的人文素质现状

目前，我国的高职院校学生的人文素质还是处在比较低级的层次，学校没有能够较好的培养学生的人文素质，让学生拥有一个丰富的精神世界和一个积极健康的价值观。首先，目前我国的大部分高职学生对于理想和自己的信念还是感到比较迷茫，在大多数学生口中，将来别人干什么他们自己就干什么，没有一个明确的目标和理想。对于评判一个人的价值，有一部分学生们会说通过一个人的钱有多少，一个人有多大的权利来进行评判，这要引起学校的重视。其次，学生总体来说思想道德还是比较良好的，能够拥有较强的社会责任感，在某项调查中，有四分之三的同学都表示会在公交车上主动让座，有一半的学生表示会主动参加献血，同时学生们大都表示在祖国有需要的时候会主动站出来。这些都表现了高职学生拥有比较良好的思想道德。第三，高职学生缺乏相应的人文知识，高职学生的学习任务主要是对专业课程的学习，这就导致了高职学生的知识结构有所失衡，对于文史哲方面的知识，只要不是相关专业的学生，都不是非常了解，甚至有学生还会搞混四书和五经。这对高职学生体会我国的传统文化和传统道德礼仪有着很大的影响。第四，学生们对于提升自己思想、人文知识以及道德品质方面的积极性不高。大多数高职学生只关心自身的专业技能，对于自身人文素质的提升毫不关注，在日常生活中也都是在讨论有关工作以及玩乐的事情。

二、大学语文课程在高职人文教育中的重要性

提升高职学生的人文素质，就要做好对高职学生的人文教育，而大学语文课则是一个很好的对高职学生进行人文教育的平台。大学语文能够教导高职学生如何修身，如何养性，如何做人。通过大学语文对高职学生进行人文教育，能够提高学生们今后在职场变换中的适应性。当前我国每年的大学毕业生已近千万，在这个充满挑战的社会里，如何才能在千万求职人员中脱颖而出，如何才能在职场上有一个展示自己的平台。这不止要学生拥有良好的专业技能，拥有专业技能的学生，只能够做技术，而缺乏想象力和创造力，不能够成为当前社会所期望的人才。所以还需要学生们拥有多方面知识以及自身的素养。大学语文课堂上的人文教育，能够让高职学生拥有更加优秀的语言表达能力，拥有更加全面的综合素质，拥有适应职场变化的良好心态和优秀的职业道德。这些都能够帮助高职学生在职场的竞争中脱颖而出，有自己的一方天地。其次，大学语文的人文教育，能够帮助高职学生重建自己的精神。当前社会的价值观的精神观已经渐渐的偏离了正轨。由于科技和经济的飞速发展，人们已经沉沦在了琳琅满目的物质世界里，忽视了自己精神世界的建设。空虚、冷漠、自私、偏激、缺乏诚信、公共道德下滑等一系列的精神道德问题，正如汹涌的潮水一般向我们袭来。这些扭曲的价值观，浮躁的社会风气影响的最多的还是大学生，尤其是高职学生。所以对于高职学生的精神世界建设已经刻不容缓。而在大学语文教育中，教师通过将我国的优秀文化传统知识，加以生动的讲解传授给高职学生，通过各种各样的文化意象培养高职学生的内心精神。让高职学生在我国传统文化思想的熏陶之下，变得有气质，有涵养，有高尚的品德和良好的情操。这样才不会让学生迷失在这一个充满浮躁与欲望的社会之中。最后，大学语文中的人文教育是培养学生产生终身学习和终身教育习惯的前提。传统的职业教育将学生的终身事业已经固定，目的是培养出一个终身从事这个事业的学生。而目前社会，需要的是能够进行职业流动的人才，所以学生必须做好终身学习和终身受教育的准备。这个准备就需要人文教育帮助学生来实现。因为职业的技能不同，但是职业的基本精神有互通的地方，所有的职业都要求人才具有创新能力和开拓精神，要求学生有一个较高的职业道德。这些都是人文教育可以培养出来的。同时，大学语文对我国文化的传播，让大学生的精神丰富，并且能够传承和接受我国的文化，其中蕴含的人文精神是大学生接受终身教育，培养出终身学习习惯的精神动力和基础。

三、大学语文中培养学生人文素质的方法

（一）树立正确的观念

高职院校创办的目的，不止是为了学生能够良好的掌握相关的专业技能，更深层的目的，还是为了学生能够拥有一个综合的素质。如果仅仅是要教导学生掌握专业技能，那么社会上的短期培训完全可以胜任这件事，但是社会目前的发展过程中还是有了高职院校的出现。这就说明人才的综合素质和人文素养才是当前人才最重要的培养方向。而目前大多数高职院校的领导和教师都忽略了对学生人文素质的培养。高职院校的领导应该树立正确的人才培养观念，从自身做起，加强对学生人文素质的培养。而大学语文课程是一门拥有这丰富的人文精神和传统文化价值的课程，通过大学语文的学习教师可以培养学生树立正确的人生观、价值观和民族优秀道德文化传统内涵。学校各方面应该配合大学语文的人文教育，把大学语文中的人文精神在学校内进行发扬，让学生在学校中感受到人文精神存在的气氛，从而形成良好的社会道德，价值观念和优秀的思维方式。

（二）改善教学内容、提高教学方法

要培养学生的人文素质，大学语文课程的教学方法就不能只是将语文当成一门技能传授给学生。而是要注重教学的内容和方法。在教学内容方面，教师要通过大学语文课程的内容设置，向学生们多多介绍其中蕴含的传统文化精神和人文精神，让学生耳濡目染，在心中形成良好的基础。例如在大学语文的"爱国'单元中《采薇》一诗的学习，这首诗表达的是在外征战的战士，打完仗归途中的心情。教师要通过全方位的讲解让学生理解这首诗，同时通过对诗歌的升华，将这首诗升华到爱国的层次，升华到国家有难我辈自当挺身而出的层次，让学生在韵律中感受到战士们的爱国情怀，在战争的残酷中体会和平的可贵。在教学方法上，教师可以利用创设情境等手段来达到培养学生人文素质的目的。因为高职学生在培养自身人文素养的积极性上，本身就有所欠缺，如果大学语文教师不能够找到一个很好的切入点和一个良好的教学方法，那么对高职学生的人文素质培养也就不能够起到一个良好的效果。大学语文的文化素质继承的是我国优秀的人文精神传统，陶冶的是人的纯净感情，树立的是人的崇高品质。所以在教学方法上，教师应该具有多元化。教师可以通过多媒体技术来创立一些高职学生感兴趣的情境。与此同时，教师还可以展开立体式教学。

（三）从自身做起

学生要培养良好的人文素质，不仅要学校和教师的指导，还需要学生自身的努力。学生应该从学校中做起，首先，做一个尊师重道的好学生，能够尊重学校的教师，认真的去吸收教师所讲课程的精华。其次，学生应该努力的提高自己的人文知识，不仅在大学语文课程上要跟随着教师的步伐一起探索正确的人生观和价值观。还要在课后多看、多读我国的传统文化名著，让自身成为一个有修养的人，让自己能够传承我国的优秀文化传统。不仅如此，学生还应该和大学语文教师多进行交流，让教师指引自己的方向，将在生活中遇到的一些问题，向拥有智慧的长者请教，让自己在成长过程中，不至于走向错误的方向。高职学生要在生活中，加强对自己行为的要求，对自己言论的要求，让自己成为一个拥有者高素质，高人文素养的新一代人才。

四、结束语

总而言之，我国目前的高职学生人文素养还有待提高。提高学生的人文素养能够让学生在今后的职场竞争中多一份优势，能够让学生有正确的人生观和价