人教版八年级道德与法治下册《四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等自由平等的真谛》教案23

新课教课方案首页学科道德与法治备课备课讲课人时间时间课题自由相同的真理课型新讲课课时安排第1课时（共1课时）讲课教案班级序号课标（指导性文件）要求教材、教课资源等内容的研究剖析学生已具备的知识、技术、感情等方面的剖析学习目标

本课所依照的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”中“理解我国公民在法律眼前一律相同；“我与别人和集体”中的“在集体中成长”中“知道每个人在人品和法律地位上都是相同的，做到相同待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自做或自卑，不鄙视别人，富裕正义感。《自由相同的真理》是人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第七课《尊敬自由相同》第一框题的教课内容。本框题有两目，第一目“没法治不自由”，指引学生正确认识自由的内涵及其自由与法治的关系；第二目“法眼看相同”，指引学生从宪法的视角认识相同。本单元是八下法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。以前面单元的知识层面上涨到理念层面，旨在指引学生体悟法治的价值追求，让学生建立自由相同、公正正义的法治观点，引领学生崇尚法治精神。进而真实从心里认可法治，真实建立法治崇奉、践行法治精神。对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭小的自由（想干什么就干什么），对自由的真理理解不到位。认知矛盾：认可自由的价值，但对自由的限制性不理解（挑战老师和家长的拘束）。能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限制性规定，如校规班规，基本切合学生成长阶段的特色和规律。知识目标：说出自由、相同在法治意义上的内涵；简述自由对个人和社会的价值、法律眼古人人相同的意义；说明法治与自由的关系。能力目标：初步培育学生用法律的视角认识自由和相同的真理的意识和能力。感情态度和价值观目标：感觉自由都是法律以内的自由，领会法治规范自由又保障自由，领悟相同的真理所在。学习要点难点学惯用具及媒体手段课时反省板书设计

要点：自由和相同的内涵难点：自由和法治的关系多媒体课件、教材本节课基本实现了自己预设的教课目的，重难点较为突出。整节课以教师为主导，发挥了学生的主体作用，且做到了从学生的实质出发，运用学生已有的知识和经验去解决问题。可是学生回答没有规则的结果的时候，大多是从危害学生的生命安全与健康的角度来指引的，有些限制学生的思想；在解码相同环节，对学生的一些回答指引的不够到位；且讲堂中缺乏一些情境和活动体验，让学生亲身去体验和感觉。安全教实验操作时，学生要遵从老师的指导，严格依如实验操作育规程操作不得自行其是，若不慎将酸、碱腐化性液体沾在手上或其余地方，应赶快用清水冲刷洁净。自由是做全部法律所同意做的事情的权益。但是，假如一个公德育渗透

民可以做法律做严禁做的事情，那么他就不再有自由了，由于其余人相同有这个权益。——孟德斯鸠《论法的精神》教课环节的设计设计企图一、新课导入多媒体课件展现图片及文字师：以上这些图片说了然什么？生：······师：从古到今人们都在神往相同和自由，那么究竟相同和自由的真理是什么？就是我们这节课要商讨的内容（板书课题）二、多媒体课件展现学习目标说出自由、相同在法治意义上的内涵；简述自由对个人和社会的价值、法律眼古人人相同的意义；说明法治与自由的关系三、自主学习（学生依据学习目标阅读文本知识，并将要点知识在书上做标志。)四、新课教授（一）没法治不自由环节一：闲谈自由1）从古到今，古今中外，人们未曾一刻停止过对自由的神往与追求，你能列举出人们追求自由的案例吗？2）为何人们这么盼望并追去自由呢？3）我们在校园生活中你以为哪些规则限制了你的自由？假如没有这些规则，会有哪些结果？生：······小结：拥有自由，不单能加强个人的幸福感，并且能激发每个人的活力，进而推进社会的进步与繁华。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权益。2.环节二：走进自由多媒体播放视频师：视频流传后，可能会造成哪些影响？制造谣言的网民，将会担当如何的结果？生：······小结：法治与自由互相联系，不行切割。一方面，法治标定了自由的界线，自由的实现不可以触碰法律的红线，

利用生动形象的图片及文字资料让学生初步感觉自由和相同的重要性。让学生带着目标去学习，提升学习效率。让学生对所学生知识有整体感知，做到成竹在胸。运用已有的知识和经验商讨剖析，并利用多媒体出示的图文资料，加深学生对自由的理解，进而概括出自由的内涵和价值。利用生活中的案例让学生理解网络不是法外之地，进而总结出法治和自由的关系。教课环节的设计违犯法律可能付出失掉自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权益不受非法干预和伤害。法治既规范自由又保障自由。（二）法眼看相同环节三：解码相同联合生活经验，小组议论：（1）假如相同，请举例说明，并谈谈这些相同是如何实现的？（2）假如不一样样，也请举例说明，并剖析造成不一样样的原由，并试试提出解决方法。（3）每组确立一个讲话人，议论时间3分钟。生：······小结：在法律意义上，相同拥有两层含义：一是相同状况相同对待；二是不一样状况差异对待。教师解说相同状况相同对待多媒体课件出示图片师：这个图片说了然什么？生：······五、当堂检测多媒体展现六、小结生：······师：经过这节课的学习，我们知道了自由和相同的含义、意义，理解了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律眼前一律相同的知识。知道了在平时生活中要正确认识自由，履行自由，崇尚在法治框架和范围内